Le Département de l'éducation et de la formation de Hô-Chi-Minh-Ville prescrit 3 formes de mise en œuvre du cadre de compétences numériques pour les étudiants

GD&TĐ - Le Département de l'éducation et de la formation de Ho Chi Minh-Ville a publié des lignes directrices pour la mise en œuvre du cadre de compétences numériques pour les lycéens à partir de l'année scolaire 2025-2026.

En conséquence, le Département de l'éducation et de la formation de Ho Chi Minh-Ville stipule clairement 3 formes d'organisation de la mise en œuvre du cadre de compétences numériques pour les lycéens de la ville, notamment : l'enseignement des technologies de l'information dans le programme d'enseignement général de 2018 ; l'intégration du développement des compétences numériques dans l'enseignement des matières et les activités éducatives ; l'organisation d'un enseignement et d'un apprentissage améliorés, des clubs mettant en œuvre le développement des compétences numériques.

Le Département de l'éducation et de la formation de Ho Chi Minh-Ville a souligné que la mise en œuvre des technologies de l'information pédagogique conformément au programme d'enseignement général de 2018 est une méthode importante pour développer les capacités numériques des étudiants et constitue la forme principale et fondamentale parmi les formes actuelles de développement des capacités numériques.

Les enseignants d’informatique ont pour rôle de conseiller et d’accompagner les enseignants d’autres matières dans l’exploitation et l’application des outils numériques et dans l’intégration du contenu de développement des compétences numériques dans le processus d’enseignement et d’apprentissage.

En ce qui concerne la forme d'intégration du développement des capacités numériques dans les matières d'enseignement et les activités éducatives, le Département de l'éducation et de la formation de Ho Chi Minh-Ville exige que le développement des capacités numériques par le biais d'un enseignement intégré soit axé sur les deux formes d'intégration intra-matière et d'intégration interdisciplinaire ; encourager l'intégration du développement des capacités numériques par le biais d'activités d'enseignement STEM, de recherche scientifique et de projets d'apprentissage liés à l'intelligence artificielle.

Pour la forme d'organisation d'un enseignement et d'un apprentissage améliorés, des clubs mettant en œuvre le développement des capacités numériques, le ministère de l'Éducation et de la Formation exige que les établissements d'enseignement élaborent des plans pour renforcer la mise en œuvre du cadre de capacité numérique avec un contenu et une durée appropriés pour former tôt les compétences nécessaires aux citoyens numériques dès la première année et consolider et approfondir les capacités numériques nécessaires aux étudiants.

Renforcer l’organisation d’activités sous forme de clubs de développement des capacités numériques pour répondre aux besoins et aspirations des étudiants.

Mettre en œuvre efficacement la politique de socialisation de l'éducation et coordonner avec les universités, les instituts de recherche, l'enseignement professionnel, les entreprises, les organisations, les particuliers et les familles des élèves diverses activités visant à renforcer l'éducation à la citoyenneté numérique, conformément aux conditions. Les documents, manuels et programmes d'enseignement doivent être évalués par le ministère de l'Éducation et de la Formation , et leur qualité par le Département de l'Éducation et de la Formation de Hô-Chi-Minh-Ville, et leurs programmes doivent être distribués conformément aux conditions d'enseignement et d'apprentissage en milieu scolaire.

Le Département de l'Éducation et de la Formation de Hô-Chi-Minh-Ville exige que la mise en œuvre du référentiel de compétences numériques soit conforme aux normes internationales tout en étant adaptée aux réalités du Vietnam. Le processus de mise en œuvre doit être mené étape par étape, avec une feuille de route synchrone, garantissant ainsi sa faisabilité.

La mise en œuvre ne modifie ni ne surcharge le programme d'enseignement général ; il est nécessaire de comparer les exigences de chaque matière et activité pédagogique afin d'intégrer de manière raisonnable le contenu de développement des compétences numériques pour chaque matière. Le contenu et les activités de développement des compétences numériques doivent être conçus en fonction de l'âge, de la psychologie, des besoins et de l'accès aux technologies des élèves à chaque niveau d'enseignement.

Durant le processus de mise en œuvre, les écoles doivent optimiser les ressources et les installations disponibles, en évitant les investissements dispersés et inefficaces. Des solutions adaptées existent pour que tous les élèves, en particulier ceux issus de zones socio-économiques difficiles, aient accès à l'éducation à la citoyenneté numérique.

Source : https://giaoducthoidai.vn/so-gddt-tphcm-quy-dinh-3-hinh-thuc-trien-khai-khung-nang-luc-so-cho-hoc-sinh-post747804.html