D'après le travail d'orientation professionnelle précoce des universités auprès des élèves du secondaire, il apparaît qu'il y a un changement lorsque les élèves de 10e année commencent à choisir de plus en plus de matières telles que la physique, la technologie - industrie, la technologie agricole ...
Orientation professionnelle dès le lycée
Les élèves de 8e année du lycée Nguyen Luong Bang (Lien Chieu, Da Nang ) ont pu observer pour la première fois l'expérience sur le béton léger et le béton drainant, menée par des enseignants et des étudiants de la Faculté de génie de la construction de l'Université d'enseignement technique de Da Nang. Répartis en petits groupes, les élèves ont été chargés de concevoir un modèle de colonne porteuse en papier en suivant les étapes guidées et de présenter leurs réalisations.
Afin d'accroître l'expérience personnelle des élèves de 9e année du lycée Nguyen Luong Bang, l'Université d'enseignement technique les a répartis en six petits groupes. Deux groupes ont participé à des activités expérientielles à la Faculté d'électricité et d'électronique ; deux groupes à la Faculté de mécanique ; les deux autres groupes ont été affectés à la Faculté de technologie chimique et de l'environnement et à la Faculté de génie de la construction.
Outre la présentation des filières de formation de l'école, les étudiants reçoivent des conseils sur les matières à maîtriser au lycée pour poursuivre dans cette filière. Ils réalisent également des expériences et des exercices sur des modèles et équipements réels, sous la direction des enseignants.
De même, le lycée Le Hong Phong (Hai Chau, ville de Da Nang) permet aux élèves de s'inscrire à des stages pratiques et de suivre des formations courtes en STEM selon leurs souhaits à l'École pédagogique technique de l'Université de Da Nang. En 4e et 3e, ces élèves apprennent et expérimentent les STEM en concevant et en assemblant des produits adaptés à leur âge, tels que des modèles réduits de voitures télécommandées, en utilisant des applications théoriques des mathématiques, de la physique, des beaux-arts, etc., combinées à du matériel technique.
À la fin de l'expérience, Nguyen Duc Hung a déclaré : « Après un mois d'apprentissage de l'installation et de l'utilisation de robots, j'ai réalisé que je devais consacrer plus de temps à l'étude approfondie des mathématiques, de la physique et de la technologie. D'après mes professeurs d'université, si l'on souhaite faire carrière dans les machines, l'équipement et l'innovation, ce sont les matières de base. J'étais très enthousiaste à l'idée d'apprendre, d'installer et d'utiliser moi-même la maquette de voiture. »
Un groupe d'étudiants passionnés de technologie et de robots, du pensionnat Hy Vong (Ngu Hanh Son, Da Nang), a participé à une expérience à l'Université des Sciences et Technologies de Da Nang. Thanh Hoang et 48 autres étudiants ont participé à un cours de fabrication de robots et ont appris à utiliser un bras robotisé au Centre expérimental des moteurs et de l'automobile. Cette expérience a permis à Thanh Hoang d'avoir une vision plus réaliste des matières nécessaires pour réussir dans le secteur de l'ingénierie mécanique, du monde du travail et des perspectives d'emploi après l'obtention du diplôme.
M. Dang Ngoc Lam, directeur de l'école secondaire Le Hong Phong, a déclaré que le programme d'enseignement général de 2018 exige que les élèves bénéficient d'une orientation professionnelle dès le secondaire. Selon M. Lam, cette orientation doit répondre à deux objectifs. Premièrement, donner aux élèves l'occasion de découvrir quelques métiers fondamentaux afin de comprendre leurs points forts et les carrières qui leur conviennent.
Avoir une vision claire de son orientation professionnelle aidera les élèves à choisir les matières à étudier dès leur entrée en seconde afin de répondre à leur future orientation professionnelle. De plus, l'orientation professionnelle dans le secondaire vise à orienter les élèves vers des modèles éducatifs adaptés à leurs capacités et à leur situation financière après l'obtention de leur diplôme.
« L'orientation professionnelle au niveau secondaire doit être réalisée tôt par les écoles et les parents pour aider les élèves à comprendre quelle spécialisation et quelle carrière leur conviennent afin qu'ils puissent faire le bon choix de matières lorsqu'ils sont admis en 10e année du lycée, évitant ainsi d'avoir à changer de matière après un an d'études », a déclaré Mme Ho Thi Thao Nguyen, directrice adjointe du lycée Tran Phu.
Consultation approfondie après avoir réussi la 10e année
Chaque année, au lycée Binh Son (Binh Son, Quang Ngai), environ 55 à 60 % des élèves admis en seconde s'inscrivent dans des filières de sciences naturelles. Parmi eux, environ 50 % s'orientent vers une filière technique, avec des matières telles que le génie industriel, la physique ou les technologies de l'information.
Environ 27 % des étudiants choisissent un groupe de matières comprenant la physique, la chimie ou la chimie-biologie ; ce groupe comprend également une matière supplémentaire de technologie agricole. Les étudiants souhaitant étudier dans les domaines économiques auront également une matière supplémentaire d'éducation économique et juridique dans leur groupe de matières.
Selon M. Pham Thach Sinh, directeur du lycée Binh Son, l'école a consulté les groupes de matières pour l'admission de certaines universités, a compté le nombre d'étudiants inscrits dans les groupes de matières des années précédentes et a équilibré le nombre réel d'enseignants de l'école pour constituer le groupe de matières à sélectionner.
Lors des consultations sur l'inscription aux combinaisons de matières sélectionnées, le lycée Binh Son mène des consultations approfondies auprès des étudiants et des parents, en mettant l'accent sur des critères tels que la capacité d'apprentissage et l'orientation professionnelle future.
Les parents doivent consulter le plan d'admission publié sur les sites web des universités que leurs enfants envisagent de fréquenter pour connaître les matières retenues pour l'admission. Dans le nouveau programme, les élèves passeront un examen de fin d'études comportant quatre matières. Parents et élèves doivent donc réfléchir à la carrière et aux matières à choisir en conséquence.
Nous soulignons également que si vous faites un mauvais choix et souhaitez changer, vous ne pourrez choisir à nouveau qu'après une année scolaire et les étudiants doivent étudier par eux-mêmes pour compléter leurs connaissances afin de terminer l'évaluation", a informé M. Sinh.
Depuis la mise en œuvre du programme d'enseignement général de 2018, en consultation sur les groupes de matières pour les élèves admis en 10e année, le lycée Vo Chi Cong (Ngu Hanh Son, Da Nang) a toujours transmis des informations sur les besoins en ressources humaines du bloc STEM avec des emplois spécifiques auxquels les élèves et les parents peuvent se référer.
C'est aussi l'orientation professionnelle que l'école met en œuvre de manière persistante, dans un contexte de déséquilibre dans la structure des ressources humaines où les STEM ne sont pas aussi attractives que l'économie, les technologies de l'information... Lors de l'inscription aux matières de l'examen de fin d'études, chaque 12e année de l'école compte 2 à 3 élèves choisissant la technologie industrielle comme matière optionnelle.
Nous n'intégrons pas la physique, la chimie et la biologie dans le même groupe de matières optionnelles, car cela serait trop contraignant pour les étudiants qui souhaitent approfondir leurs connaissances. En réalité, le nombre d'établissements utilisant cette combinaison de matières pour l'admission est limité, ce qui n'affecte pas les chances d'admission futures des étudiants. - M. Pham Thach Sinh
Source : https://giaoducthoidai.vn/xay-dung-nhom-mon-lua-chon-trong-truong-thpt-tang-nguon-tuyen-cho-nganh-stem-post737120.html
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