ויכוח על בחינת כיתה י' או קבלה כדי להפחית לחץ ולהבטיח הוגנות?

בתגובה להצהרתו של ציר שדן בישיבת האסיפה הלאומית לפיה בחינת כיתה י' "יוצרת לחץ כבד, הופכת את התלמידים לאי נוחות, אפילו נואשים", הביעו דעות רבות וניתחו את דעתן האם לבטל או להשאיר בחינה זו.

מועמדים הניגשים לבחינת כיתה י' לשנת הלימודים תשע"ו-תשע"ו

צילום: דאו נגוק ת'אץ'

צריך פתרון כדי לא לגשת למבחן בכיתה י'

בבוקר ה-4 בדצמבר, בנאום במושב העשירי של האסיפה הלאומית ה-15, אמר הציר נגוין טי טויאט נגה ( קואנג טרי ) כי בחינת כיתה י' יוצרת לחץ כבד, הופכת את התלמידים לאי נוחות, ואף נואשים אם הם נכשלים בבחינה.

לדברי גב' נגה, בחינת כיתה י' הופכת ל"בחינה לאומית מיניאטורית" עם לחץ כבד. בהתייחס לשיעור הנמוך של תלמידים הנכנסים לתיכון ביישובים מסוימים, הדבר מראה ש"לא הבטחנו כראוי את הזכות לגישה ל-12 שנות חינוך כללי".

"לראות את פניהם המותשות והעמומות של ילדים בני 15 תחת לחץ מבחנים, לקרוא את המכתבים הנואשים של ילדים שנכשלו בבחינות הכניסה לתיכון, הלב שלי כואב", אמרה.

פרדוקס נוסף עליו הצביעה גב' נגה הוא שבחינות הכניסה לבתי ספר ציבוריים הן "קשות מדי", תלמידים רבים, למרות שלמדו היטב, אינם יכולים לעבור את הבחינות התחרותיות. כתוצאה מכך, תלמידים ממשפחות עניות נאלצים ללכת לבתי ספר פרטיים, עם שכר לימוד שמעבר ליכולת משפחתם.

לכן, גב' נגה המליצה לשפר את הבחינה ולהתאים את שיטת הקבלה לכיתה י' כדי להפחית את הלחץ וליצור הזדמנויות נוספות לתלמידים.

בתגובה לדיון של נציגי האסיפה הלאומית , מר הואנג ואן ג'יאו, הורה לתלמיד כיתה י' בתיכון ברובע שואן הואה, הו צ'י מין סיטי, הביע את הטענה כי בחינת כיתה י' מלחיצה אף יותר מבחינת סיום התיכון הארצית, ומהווה סיוט אמיתי עבור משפחות מסוימות. הורים מפעילים לחץ מיותר על ילדיהם, ומנסים בכל דרך לגרום להם ללמוד ולהתאמן בתקווה להשיג להם מקום בבית ספר ציבורי.

לכן, הורה זה הציע צורת קבלה לכיתה י', יחד עם מדיניות של בניית בתי ספר כדי להפחית את הלחץ ולענות על היכולות והשאיפות של תלמידים רבים.

מר הויינה טאן פו, מנהל בית הספר התיכון בוי טי שואן (בן טאן, הו צ'י מין סיטי), אמר כי מבחנים יגרמו ללחץ פסיכולוגי ויעלו להורים כסף בהשקעה בילדיהם; והממשלה תצטרך לתקצב את הארגון.

לכן, יש צורך למצוא פתרון כדי שלא יהיה צורך לגשת למבחנים ועדיין להיות מסוגל לגייס תלמידים לבתי ספר מתאימים. ניתן להשתמש בתוצאות הלמידה ברמות נמוכות יותר יחד עם קריטריונים ותנאים אחרים למיומנויות אחרות כדי לשקול קבלה לכיתה י'.

דעות רבות דנות בשאלה האם לגשת למבחן בכיתה י' או לא.

צילום: דאו נגוק ת'אץ'

מבחן כיתה י' להבטחת הוגנות

עם זאת, מנקודת מבט אחרת, דעות רבות סבורות כי יש לקיים בחינת כניסה לתלמידי תיכון משום שאם אין בחינה, המוטיבציה ללמוד תפחת. ישנן במיוחד חששות לגבי הוגנות ושקיפות אם אין בחינה.

ההורה נגוין טי ביך ואן, שילדה לומד בכיתה י' בבית הספר התיכון טראן דאי נגיה (רובע סייגון, הו צ'י מין סיטי), הביעה בגלוי את דעתה: "ביישובים שבהם אין לחץ על בתי הספר או על מספר התלמידים, אין צורך לארגן מבחני כניסה בתחילת שנת הלימודים.

באשר ליישובים תחת לחץ כמו הו צ'י מין סיטי, ביטול בחינת כיתה י' לצורך קבלה אינו ראוי כלל, לפחות בשנות הלימודים הקרובות, כאשר מספר בתי הספר באזורים מסוימים עדיין קשה. רק על ידי ביצוע בחינת הכניסה ויצירת שאלות נפוצות נוכל לסנן ולקבל את התוצאות המדויקות ביותר, להבטיח הוגנות וכן בסיס לבחירת תלמידים לכל קבוצת בתי ספר.

או שקורא של עיתון Thanh Nien אמר שאיכות ההוראה בכל בית ספר שונה לחלוטין, וכי איחוד כל אחד מהם לצורך קבלה אינו הוגן כלפי התלמידים. מבחני כניסה הם צורת קבלה הוגנת הרבה יותר מאשר מיון, ולמרות שהם קשים, עדיין יש לעשות זאת. "אם תוותרו על משהו קשה או מלחיץ, תישארו מאחור", הדגיש הקורא.

הו צ'י מין סיטי: שילוב של שתי צורות הקבלה ובחינת הכניסה לכיתה י'

ידוע כי בהו צ'י מין סיטי, משרד החינוך וההכשרה מתכנן כי בחינות הכניסה הקרובות לכיתה י' לשנת הלימודים תשע"ו-תשע"ז ישלבו גם בחינות קבלה וגם בחינות כניסה כדי שיתאימו למציאות לאחר המיזוג עם בין דואונג ובא ריה-וונג טאו הישנות.

באופן ספציפי, צורת הקבלה לכיתה י' בבתי ספר תיכוניים ציבוריים תיושם באזורים ספציפיים. בתי ספר תיכוניים ציבוריים באזורים הנותרים ירשמו תלמידי כיתה י' באמצעות בחינות כניסה עם 3 מקצועות: ספרות, מתמטיקה ושפה זרה. זאת כדי לשמור על יציבות וליצור נוחות להורים, לתלמידים ולבתי ספר לאחר מיזוג 3 היישובים. מחלקות ייעודיות יחשבו ויבנו תוכניות ספציפיות לכל אזור, וכל בית ספר ישקול ויעבור את בחינות הכניסה בהתאם.

מקור: https://thanhnien.vn/tranh-luan-lop-10-thi-hay-xet-tuyen-de-giam-ap-luc-dam-bao-cong-bang-185251204163309182.htm