स्कूलों में अंग्रेजी को दूसरी भाषा बनाने का दृढ़ संकल्प

जीडीएंडटीडी - 18 जुलाई की सुबह, शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय और ब्रिटिश काउंसिल ने स्कूलों में अंग्रेजी को दूसरी भाषा के रूप में लागू करने के समाधान पर परामर्श करने के लिए एक कार्यशाला आयोजित की।

Báo Giáo dục và Thời đại•18/07/2025

स्थायी उप मंत्री फाम न्गोक थुओंग ने कार्यशाला की अध्यक्षता की। इसमें मंत्रालय के अंतर्गत आने वाली इकाइयों के प्रमुख, ब्रिटिश काउंसिल के प्रतिनिधि और शिक्षा एवं प्रशिक्षण के कई विभागों के प्रमुख भी शामिल हुए।

कार्यों और समाधानों के 7 समूहों पर ध्यान केंद्रित करें

कार्यशाला का उद्घाटन करते हुए, स्थायी उप मंत्री फाम न्गोक थुओंग ने कहा: 21 अगस्त, 2024 को, पोलित ब्यूरो ने निष्कर्ष संख्या 91-केएल/टीडब्ल्यू जारी किया; जिसमें "स्कूलों में धीरे-धीरे अंग्रेजी को दूसरी भाषा बनाने" की विषय-वस्तु शामिल है।

तब से, शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय ने इस परियोजना को विकसित करने के लिए तत्काल शोध किया है और कई कार्यशालाएँ आयोजित की हैं। अब तक, "2025-2035 की अवधि में स्कूलों में अंग्रेजी को दूसरी भाषा के रूप में शामिल करना, 2045 तक की दृष्टि के साथ" परियोजना के मसौदे पर शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभागों, केंद्रीय मंत्रालयों/क्षेत्रों के साथ व्यापक परामर्श किया जा चुका है और इसे दो बार सरकारी कार्यालय में प्रस्तुत किया जा चुका है।

परियोजना में प्रारंभिक विचारों, उद्देश्यों, कार्यों और मुख्य समाधानों को साझा करते हुए, उप मंत्री ने आशा व्यक्त की कि प्रतिनिधिगण, विशेष रूप से ब्रिटिश काउंसिल के प्रतिनिधि, दुनिया भर के कई देशों में लागू किए गए अनुभवों को साझा करेंगे, जिससे अंग्रेजी को दूसरी भाषा के रूप में तेजी से, अधिक प्रभावी ढंग से और बेहतर गुणवत्ता के साथ विकसित करने में मदद मिलेगी; इससे अधिक स्कूलों, शिक्षकों और छात्रों को लाभ होगा; जिससे वियतनामी छात्रों की अंग्रेजी दक्षता में सुधार होगा...

सामान्य शिक्षा विभाग के निदेशक श्री थाई वान ताई ने "2025-2035 की अवधि में स्कूलों में अंग्रेजी को दूसरी भाषा बनाना, 2045 तक की दृष्टि के साथ" परियोजना के मसौदे के बारे में जानकारी दी।

सामान्य शिक्षा विभाग के निदेशक, श्री थाई वान ताई ने बताया: "2018 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम को लागू करते हुए, वियतनाम ने 2020 से छात्रों के भाषा कौशल विकास हेतु उचित दृष्टिकोण अपनाते हुए, कक्षा 3 से अंग्रेजी को आधिकारिक तौर पर अनिवार्य विषय बना दिया है। वर्तमान में, स्कूलों में कक्षा 3 से 100% छात्रों के लिए अंग्रेजी पढ़ना अनिवार्य है। इसके अलावा, कक्षा 1 और 2 के 70% से अधिक छात्र अंग्रेजी को एक वैकल्पिक विषय के रूप में पढ़ना चुनते हैं।"

यह एक कदम आगे है, स्कूलों में अंग्रेजी को दूसरी भाषा के रूप में लागू करने का एक बुनियादी फायदा। हालाँकि, अभी भी कई कठिनाइयाँ हैं, खासकर दूरदराज के इलाकों में।

परियोजना के निर्माण की प्रक्रिया में सावधानी की पुष्टि करते हुए, श्री थाई वान ताई ने कहा कि इस परियोजना का सुसंगत और निरंतर दृष्टिकोण है कि इसे सामान्य मानकों के अनुसार लगातार कार्यान्वित किया जाए, एक रोडमैप हो, चरण हों; निरीक्षण और पर्यवेक्षण हो; एक समाजीकरण नीति हो; मुख्य शिक्षकों का प्रशिक्षण और भर्ती हो; विशेषज्ञता के संदर्भ में, अंग्रेजी को एक विषय के रूप में रखा जाए और अंग्रेजी में अन्य विषयों को सीखने के लिए एक वातावरण बनाया जाए।

परियोजना में, शिक्षा के प्रत्येक स्तर (पूर्वस्कूली, सामान्य शिक्षा, सतत शिक्षा, व्यावसायिक शिक्षा, विश्वविद्यालय शिक्षा) के लिए विशिष्ट लक्ष्यों को 3 चरणों (2025-2030, 2030-2040, 2040-2045) में विभाजित किया गया है। शिक्षा के प्रत्येक स्तर के लिए संकेतकों के साथ विशिष्ट लक्ष्य बनाए गए हैं, जो 7 मूल्यांकन मानदंडों के साथ अंग्रेजी को दूसरी भाषा बनाने में उपलब्धि के 3 स्तरों को दर्शाते हैं।

ये मानदंड सुविधाओं, कर्मचारियों की गुणवत्ता, शिक्षण योजनाओं, शैक्षिक गतिविधियों के आयोजन, प्रशासनिक सेवाओं, वैज्ञानिक अनुसंधान और प्रौद्योगिकी को सुनिश्चित करने की शर्तों से जुड़े हैं, और शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय के नियमों का कड़ाई से पालन करते हैं। इसके अलावा, व्यवहार से जुड़ी कुछ नई विषय-वस्तुएँ भी हैं, जो स्कूलों में अंग्रेजी को दूसरी भाषा बनाने के प्रयास में शैक्षणिक संस्थानों की भागीदारी को दर्शाती हैं।

निर्धारित लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए, परियोजना में कार्यों और समाधानों के 7 मुख्य समूह हैं, जिनमें शामिल हैं: शिक्षा और एकीकरण में अंग्रेजी की भूमिका के बारे में पूरे समाज में जागरूकता बढ़ाना; स्कूलों में अंग्रेजी को दूसरी भाषा बनाने के लिए संस्थानों और नीतियों का निर्माण और सुधार करना;

स्टाफ का विकास करना और प्रशिक्षण की गुणवत्ता में सुधार करना, प्रबंधकों, शिक्षकों, व्याख्याताओं को अंग्रेजी पढ़ाने और अंग्रेजी में पढ़ाने के लिए प्रोत्साहित करना, पर्याप्त मात्रा और निरंतर गुणवत्ता सुनिश्चित करना;

अंग्रेजी शिक्षण और अंग्रेजी में शिक्षण के लिए कार्यक्रम और शिक्षण सामग्री विकसित करना और लागू करना; शिक्षण विधियों, परीक्षण, मूल्यांकन विधियों को नया रूप देना, और स्कूलों में दूसरी भाषा के रूप में अंग्रेजी वातावरण के विकास को बढ़ावा देना;

उन्नत प्रौद्योगिकी और कृत्रिम बुद्धिमत्ता के अनुप्रयोग को बढ़ावा देना, द्विभाषी शिक्षा गतिविधियों, अंग्रेजी शिक्षण और सीखने, और अंग्रेजी में शिक्षण के विकास के लिए गुणवत्ता सुनिश्चित करने के लिए सुविधाओं और उपकरणों में सुधार करना, वंचित और विशेष रूप से वंचित क्षेत्रों को प्राथमिकता देना;

अंतर्राष्ट्रीय सहयोग को मजबूत करना, अंग्रेजी शिक्षण और सीखने की गुणवत्ता में सुधार लाने, अंग्रेजी में शिक्षण के लिए समाजीकरण और सार्वजनिक-निजी भागीदारी को बढ़ावा देना; देश भर में परियोजना के कार्यान्वयन को बढ़ावा देने के लिए एक प्रेरक शक्ति के रूप में अनुकरण आंदोलन, व्यावहारिक और प्रभावी पुरस्कार शुरू करना।

शिक्षक महत्वपूर्ण कारक हैं

ब्रिटिश काउंसिल की ओर से डॉ. विक्टोरिया क्लार्क ने अंतर्राष्ट्रीय अनुभव साझा किया और अंग्रेजी को द्वितीय भाषा के रूप में नीति के कार्यान्वयन का समर्थन किया।

तदनुसार, डॉ. विक्टोरिया क्लार्क का मानना है कि "दूसरी भाषा के रूप में अंग्रेजी" नीति का उद्देश्य है: स्नातक वैश्विक सहयोग को बढ़ावा देने, प्रतिस्पर्धात्मकता बढ़ाने और कार्य वातावरण में भागीदारी के लिए तैयार होने के लिए अंग्रेजी में प्रभावी ढंग से संवाद कर सकें। छात्र संवाद करने, शैक्षणिक सफलता प्राप्त करने और भविष्य के करियर के अवसरों को बेहतर बनाने के लिए अंग्रेजी का प्रभावी ढंग से उपयोग करने की क्षमता विकसित करते हैं।

माता-पिता अपने बच्चों को प्रोत्साहित करके, उनका आत्मविश्वास बढ़ाकर, तथा उन्हें अंग्रेजी को एक प्रभावी संचार उपकरण के रूप में उपयोग करने के लिए प्रेरित करके उनकी पढ़ाई और कैरियर विकास में सहायता करते हैं।

शिक्षकों को आधुनिक, संचारात्मक शिक्षण विधियों के माध्यम से प्रभावी ढंग से, छात्र-केंद्रित शिक्षण करने में सक्षम बनाया गया है।

डॉ. विक्टोरिया क्लार्क ने अंग्रेजी को दूसरी भाषा बनाने में मुख्य चुनौती की ओर भी ध्यान दिलाया, जो कि नीति और व्यवहार के बीच का अंतर है, तथा कहा कि कोई भी नीति तभी प्रभावी होती है जब उसका उचित क्रियान्वयन किया जाए।

डॉ. विक्टोरिया क्लार्क द्वारा साझा की गई विशिष्ट चुनौतियाँ निम्नलिखित से संबंधित थीं: शिक्षक क्षमता; पाठ्यक्रम, शिक्षण विधियों और मूल्यांकन के बीच सामंजस्य की कमी; नीति समन्वय और कार्यान्वयन; संचार, हितधारकों की आम सहमति; गुणवत्ता मूल्यांकन संकेतक और रूपरेखा; मूल्यांकन और निगरानी प्रणाली।

डॉ. विक्टोरिया क्लार्क ने उपरोक्त चुनौतियों से निपटने के लिए कई देशों को सहायता प्रदान करने में ब्रिटिश काउंसिल के अनुभव पर भी चर्चा की।

कार्यशाला में शिक्षक एवं शैक्षिक प्रबंधक विभाग के निदेशक श्री वु मिन्ह डुक ने अपने विचार साझा किए।

स्कूलों में अंग्रेजी को दूसरी भाषा के रूप में लागू करने वाले शिक्षकों की कुछ सीमाओं और कठिनाइयों की ओर इशारा करते हुए, शिक्षक और शैक्षिक प्रबंधक विभाग के निदेशक, श्री वु मिन्ह डुक ने आशा व्यक्त की कि ब्रिटिश काउंसिल, अंग्रेजी शिक्षकों की क्षमता का परीक्षण और मूल्यांकन करने में शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय का समर्थन करेगी; अंग्रेजी सीखने में शिक्षकों की सहायता के लिए कृत्रिम बुद्धिमत्ता का प्रयोग करेगी; और साथ ही, स्कूलों में अंग्रेजी-प्रयोग वाले वातावरण के निर्माण में सहायता करेगी...

कार्यशाला में, शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभागों के प्रतिनिधियों ने स्कूलों में अंग्रेजी शिक्षण और सीखने की गुणवत्ता में सुधार के लिए क्रियान्वित की गई विषय-वस्तु, लाभ, कठिनाइयां और समाधान साझा किए; तथा स्कूलों में अंग्रेजी को दूसरी भाषा बनाने के लिए दृढ़ संकल्प की पुष्टि की।

कार्यशाला में शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग के प्रतिनिधियों ने अपने विचार साझा किये।

कार्यशाला का समापन करते हुए, स्थायी उप मंत्री फाम न्गोक थुओंग ने कहा कि परियोजना ने शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय, मंत्रालयों/क्षेत्रों, प्रांतों और शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभागों के कार्यों को स्पष्ट रूप से परिभाषित किया है; साथ ही, इसने स्थानीय स्तर पर अपनी विशिष्ट परिस्थितियों के अनुकूल समाधानों को ठोस रूप देने और विस्तृत करने में स्थानीय पहल की अत्यधिक आवश्यकता पर बल दिया है। इसके साथ ही, दृष्टिकोण यह है कि इसे करने के लिए पर्याप्त परिस्थितियों का इंतज़ार न किया जाए, क्षैतिज रूप से पंक्तिबद्ध न हुआ जाए, जहाँ भी यह पहले पहुँच सके, यह आगे बढ़ेगा और सफलताओं का इंजन बनेगा... शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय की ओर से, रोडमैप के अनुसार परियोजना को लागू करने के लिए एक वार्षिक योजना भी बनाई जाएगी।

उप मंत्री ने संबंधित विभागों और कार्यालयों से अनुरोध किया कि वे अपने कार्यों और दायित्वों के अनुसार मंत्रालय के प्रमुखों को व्यावसायिक, संस्थागत और कार्यान्वयन संबंधी मुद्दों पर सलाह दें। सामान्य शिक्षा विभाग, प्रधानमंत्री द्वारा परियोजना को मंजूरी मिलने के तुरंत बाद इसे लागू करने के लिए एक सम्मेलन आयोजित करने की योजना तैयार कर रहा है।

स्थायी उप मंत्री फाम न्गोक थुओंग ने कार्यशाला का समापन किया।

शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग सक्रिय रहे हैं और आगे भी सक्रिय रहेंगे। विशेष रूप से, वे प्रांतीय/नगरीय नेताओं को शिक्षकों और शिक्षार्थियों के लिए नीतियाँ और तंत्र बनाने, प्रबंधन कार्य करने, सुविधाओं और उपकरणों को मज़बूत करने और स्थानीय स्तर पर कार्यान्वयन को व्यवस्थित करने के लिए सक्रिय रूप से सलाह देते हैं। परियोजना से, ऐसे अत्यंत व्यावहारिक और गतिशील समाधान प्राप्त करना आवश्यक है जो प्रत्येक इलाके की वास्तविक परिस्थितियों के अनुकूल हों।

ब्रिटिश काउंसिल के साथ, उप मंत्री ने स्कूलों में अंग्रेजी को दूसरी भाषा के रूप में लागू करने में शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय और शिक्षा क्षेत्र को सहयोग और समर्थन जारी रखने की इच्छा व्यक्त की; विशेष रूप से शिक्षक सर्वेक्षण, शिक्षक प्रशिक्षण, शिक्षक प्रशिक्षण और अंग्रेजी शिक्षण और सीखने की गतिविधियों में एआई का उपयोग; शिक्षार्थियों और शिक्षकों का परीक्षण और मूल्यांकन...

स्रोत: https://giaoducthoidai.vn/quyet-tam-cao-dua-tieng-anh-tro-thanh-ngon-ngu-thu-hai-trong-truong-hoc-post740400.html