शैक्षिक नवाचार में स्कूल नेतृत्व की महत्वपूर्ण भूमिका

जीडी एंड टीडी - स्कूल नेताओं को स्वायत्तता और जवाबदेही देने से शिक्षा की गुणवत्ता में स्पष्ट परिवर्तन हो सकता है।

यूनेस्को ने आधिकारिक तौर पर "शिक्षा में नेतृत्व: सीखने के लिए नेतृत्व" विषय के साथ वैश्विक शिक्षा निगरानी (जीईएम) रिपोर्ट 2024/2025 का वियतनामी अनुवाद पेश किया।

यह कार्यक्रम यूनेस्को के सहयोग से शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय द्वारा शिक्षकों के लिए आयोजित नीति परामर्श कार्यशाला के ढांचे के अंतर्गत आयोजित किया गया था, जिसका उद्देश्य वियतनाम द्वारा पहली बार शिक्षक कानून पारित किए जाने के महत्वपूर्ण अवसर को चिह्नित करना था।

रिपोर्ट में शिक्षण और सीखने की गुणवत्ता में सुधार लाने में शैक्षिक नेतृत्व के महत्व पर प्रकाश डाला गया है, विशेष रूप से दक्षिण पूर्व एशिया के संदर्भ में, जो अनेक शिक्षण चुनौतियों और असमानताओं का सामना कर रहा है।

वर्तमान में दुनिया भर में अनुमानित 25.1 करोड़ बच्चे और किशोर स्कूल से बाहर हैं, जिनमें दक्षिण-पूर्व एशिया के 1.8 करोड़ बच्चे शामिल हैं। हालाँकि पिछले कुछ दशकों में कई देशों ने शिक्षा तक पहुँच में प्रगति की है, लेकिन सुधार की गति धीमी हो गई है या स्थिर हो गई है। यहाँ तक कि कुछ मध्यम और उच्च आय वाले देशों में भी, सीखने के परिणामों में गिरावट आ रही है।

शैक्षिक नेतृत्व - स्कूल की गुणवत्ता में निर्णायक कारक

रिपोर्ट के अनुसार, शैक्षिक नेताओं में प्रधानाचार्यों, कम्यून/वार्ड स्तर के प्रबंधकों से लेकर नीति निर्माताओं तक, सभी स्तरों पर शैक्षिक गतिविधियों के मार्गदर्शन, आयोजन और कार्यान्वयन के लिए ज़िम्मेदार लोग शामिल हैं। ये वे लोग हैं जो लक्ष्य निर्धारित करते हैं, पेशेवर मार्गदर्शन प्रदान करते हैं, सहयोग को बढ़ावा देते हैं और शिक्षण कर्मचारियों का समर्थन करते हैं।

शोध से पता चलता है कि अच्छे नेतृत्व से छात्रों के सीखने के परिणामों में 27% तक सुधार हो सकता है। रिपोर्ट में शिक्षार्थियों, अभिभावकों और समुदाय की महत्वपूर्ण भूमिका पर भी ज़ोर दिया गया है।

फिर भी, आज भी कई देशों में नेतृत्व टीमें संघर्ष कर रही हैं। वैश्विक स्तर पर, आधे से भी कम शैक्षिक नेतृत्व प्रशिक्षण कार्यक्रमों में सभी बुनियादी कौशल शामिल होते हैं।

मध्यम आय वाले देशों में, कई प्रधानाचार्य अपनी व्यावसायिक नेतृत्वकारी भूमिकाओं पर ध्यान केन्द्रित करने के बजाय, अपने कार्य समय का दो-तिहाई से अधिक हिस्सा प्रशासनिक कार्यों पर खर्च करते हैं।

यूनेस्को में जीईएम रिपोर्ट टीम की शिक्षा नीति प्रमुख अन्ना डी'अडियो ने कहा, "शैक्षिक नेतृत्व सिर्फ़ प्रबंधन से कहीं बढ़कर है। प्रधानाचार्य और शैक्षिक नेता शिक्षण की गुणवत्ता को गहराई से प्रभावित करते हैं, छात्रों को प्रेरित करते हैं, स्कूलों में सहयोग को बढ़ावा देते हैं और स्कूलों को निरंतर बदलाव के अनुकूल ढलने में मदद करते हैं।"

वियतनाम का मामला: परिवर्तन के बीच महान अवसर

वियतनाम में, जीईएम रिपोर्ट के निष्कर्ष ऐसे समय में प्रकाशित हुए हैं जब शिक्षा प्रणाली अनेक नवाचारों के दौर में प्रवेश कर रही है, विशेष रूप से शिक्षकों पर हाल ही में पारित कानून के कार्यान्वयन के साथ।

राष्ट्रीय आँकड़े बताते हैं कि स्कूल प्रधानाचार्य अपने कार्य समय का केवल 21.5% ही पेशेवर कार्यों पर खर्च करते हैं। वहीं, 64% प्रधानाचार्यों ने कहा कि उन्हें समावेशी शिक्षा, डेटा का उपयोग और शिक्षकों का समर्थन जैसे कौशलों में और अधिक प्रशिक्षण की आवश्यकता है।

वियतनाम स्कूल नेतृत्व प्रशिक्षण को मजबूत करके, चयन प्रक्रियाओं में पारदर्शिता में सुधार करके और जमीनी स्तर के नेताओं को अधिक स्वायत्तता देकर शिक्षा की गुणवत्ता में और सुधार करने के अवसर का लाभ उठा सकता है।

साथ ही, सिस्टम स्तर पर नेतृत्व क्षमता के निर्माण और विकास पर ध्यान देना आवश्यक है, जिसमें कम्यून/वार्ड स्तर भी शामिल है, जो स्थानीय शिक्षा नीतियों को साकार करने में महत्वपूर्ण मध्यस्थ की भूमिका निभाते हैं।

यूनेस्को वर्तमान में वियतनाम को कई कार्यक्रमों में सहायता दे रहा है, जिनमें शामिल हैं: हैप्पी स्कूल्स परियोजना, जिसका उद्देश्य सकारात्मक और समावेशी शिक्षण वातावरण का निर्माण करना है; तथा जातीय अल्पसंख्यक स्कूलों में लैंगिक समानता को बढ़ावा देने के लिए वी कैन परियोजना।

यूनेस्को अंतर्राष्ट्रीय मानकों के अनुरूप साक्ष्य-आधारित शिक्षा नीतियों के विकास और कार्यान्वयन में वियतनाम का समर्थन करता है, जैसे कि 10-वर्षीय शिक्षा विकास रणनीति, आजीवन सीखने की नीतियां, साथ ही हाल ही में पारित शिक्षक कानून का प्रभावी कार्यान्वयन।

सुश्री अन्ना डी'अडियो ने पुष्टि करते हुए कहा, "वियतनाम रिपोर्ट की सिफारिशों को प्रभावी ढंग से लागू करने की अच्छी स्थिति में है। स्कूल और सिस्टम लीडर्स, दोनों में निवेश करने से वियतनाम की शिक्षा को और अधिक स्थायी और समावेशी रूप से विकसित करने में मदद मिलेगी।"

रिपोर्ट की सिफारिशें

जीईएम 2024/2025 रिपोर्ट निम्नलिखित सिफारिशें करती है:

उचित समर्थन और निरीक्षण तंत्र के साथ सार्थक निर्णय लेने का अधिकार प्रदान करके अपनी नेतृत्व टीम को सशक्त बनाएं और उसमें विश्वास पैदा करें।

प्रत्येक देश के लिए उपयुक्त मानकों के साथ खुले और पारदर्शी तरीके से नेतृत्व टीमों का चयन, प्रशिक्षण और मान्यता प्रदान करना।

स्कूलों में सहयोगात्मक वातावरण को बढ़ावा देना जहां शिक्षकों, शिक्षार्थियों, अभिभावकों और समुदाय के बीच नेतृत्व साझा किया जाता है।

क्षमता को मजबूत करने, नीति और व्यवहार को संरेखित करने तथा परिवर्तन को बनाए रखने में योगदान देने के लिए, केंद्रीय से लेकर स्थानीय स्तर तक प्रणाली स्तर पर नेतृत्व में निवेश करें।

2002 में स्थापित, वैश्विक शिक्षा निगरानी रिपोर्ट यूनेस्को द्वारा संचालित और प्रकाशित एक स्वतंत्र प्रकाशन है। 2015 के विश्व शिक्षा मंच में, इस रिपोर्ट को 160 सरकारों द्वारा सतत विकास लक्ष्यों (एसडीजी) के अंतर्गत शिक्षा लक्ष्यों, विशेष रूप से गुणवत्तापूर्ण शिक्षा पर एसडीजी 4 के कार्यान्वयन में प्रगति की निगरानी और रिपोर्ट करने, और शिक्षा विकास के प्रति हितधारकों की प्रतिबद्धता में जवाबदेही सुनिश्चित करने हेतु राष्ट्रीय और अंतर्राष्ट्रीय रणनीतियों के कार्यान्वयन की निगरानी करने के लिए नियुक्त किया गया था।

स्रोत: https://giaoducthoidai.vn/vai-tro-then-chot-cua-lanh-dao-nha-truong-trong-doi-moi-giao-duc-post740370.html