Megoldások szinkronizálása az oktatás és a képzés minőségének javítása érdekében az új korszakban

GD&TĐ – Az Oktatási és Képzési Minisztérium Pártbizottsága alá tartozó pártbizottságok és szervezeti egységek közösen dolgoztak ki megoldásokat az oktatás és a képzés minőségének javítására, valamint az emberi erőforrások minőségének javítására az új kontextus és követelmények figyelembevételével.

Az oktatási törvény tökéletesítése

A Jogi Minisztérium Pártsejtjének jelentése szerint a vietnami oktatási és képzési jogszabályok kidolgozása és végrehajtása számos fontos eredményt hozott, szilárd jogi folyosót teremtve az ágazat fejlődéséhez, különösen az oktatás alapvető és átfogó innovációja és a nemzetközi integráció összefüggésében. A digitális átalakulás, a mesterséges intelligencia (MI) alkalmazása és a felsőoktatás nemzetközi színtéren betöltött pozíciójának erősítése fénypontok, amelyek az oktatási ágazat alkalmazkodóképességét és növekedését mutatják.

Az oktatási jogrendszer azonban még mindig számos kihívással néz szembe, különösen a tanári karral, a magánoktatás és a szakiskolák irányításával kapcsolatos hiányosságok, valamint a jogi szabályozások konkretizálásának késedelmei terén. Ezek a kérdések figyelmet és összehangolt megoldásokat igényelnek annak érdekében, hogy a jog valóban a fejlődés előmozdítója legyen.

A Jogi Minisztérium úgy véli, hogy az új korszak nemzeti fejlődési követelményeinek való megfelelés érdekében, a tudomány és a technológia gyors változásaival, valamint a globális integrációval, az oktatási törvények befejezésének a tanárokra vonatkozó jogi keretrendszer kidolgozására; a digitális transzformáció és a mesterséges intelligencia alkalmazásának előmozdítására egy úttörő jogi keretrendszerrel; a nemzetközi integráció, a jogharmonizáció és a nemzetközi szabványok internalizálásának fokozására; az egész életen át tartó tanulásról szóló törvény mielőbbi kihirdetésére, az oktatáshoz való hozzáférés méltányosságának biztosítására és a fenntartható oktatásfejlesztésre kell összpontosítania.

A proaktív, rugalmas és eltökélt fellépés az oktatási törvények kidolgozásában és végrehajtásában kulcsfontosságú tényező abban, hogy Vietnam leküzdje a kihívásokat, kihasználja a lehetőségeket, és az oktatást valóban kiemelt nemzeti politikává tegye, amely megfelelően megfelel a nemzeti fejlődés követelményeinek az új korszakban.

A Hanoi Nemzeti Pedagógiai Egyetem Középiskolai és Gimnáziumának tanárai és diákjai 2.

A tanári kar fejlesztése

A Tanárok és Oktatási Menedzserek Osztályának Pártsejtjének jelentése szerint az Oktatási és Képzési Minisztérium Pártbizottságának figyelmével és vezetésével, a helyi pártbizottságok és hatóságok részvételével és koordinációjával az elmúlt 5 évben az országszerte folyamatosan fejlődött a vezetők, tanárok és előadók csapata mind mennyiségben, mind minőségben.

A képzett és a színvonalon kiemelkedő tanárok aránya az évek során fokozatosan nőtt. A 2018-as Általános Oktatási Program rendszeres képzését és felkészítését komolyan és szisztematikusan hajtották végre. Figyelmet fordítottak a támogatási és javadalmazási politikákra, különösen a távoli és határ menti területeken dolgozó tanárok esetében. A vezetői személyzet tervezését, képzését és fejlesztését nyílt módon valósították meg, biztosítva a folytonosságot és a fejlődést.

Annak érdekében, hogy továbbra is erős politikai akarattal, megfelelő szakértelemmel, elegendő létszámmal és ésszerű struktúrával rendelkező tanárokból álló csapatot építsünk, a Tanárok és Oktatási Menedzserek Osztályának Pártcsoportja kulcsfontosságú megoldásokat javasol.

Hangsúlyozza a párt és az állam tanárokkal kapcsolatos politikájának teljes intézményesítését, különösen azt a politikát, amely szerint „a tanárok fizetései a közigazgatási bértábla rendszerének legmagasabb szintjén szerepelnek”. Különleges kedvezményes politikák vonatkoznak a tehetséges tanárokra a különösen hátrányos helyzetű területeken; külön szabályozások vonatkoznak a szelektív létszámcsökkentésre, nem pedig a mechanikus létszámcsökkentésre.

Elegendő tanárt kell biztosítani az előírt kvóta szerint. Finanszírozási mechanizmust kell létrehozni a tanárok szerződéskötésére, ha a kiosztott tanárlétszám nem elegendő a kvóta szerint. Növelni kell az oktatásba történő beruházásokat a fejlesztési források biztosítása és a csapat minőségének javítása érdekében. Ugyanakkor növelni kell az oktatási szektor autonómiáját, beleértve a tanárok toborzásáért, mozgósításáért és az oktatási szektorba való áthelyezéséért felelős központ egységesítését; tehetséges emberek vonzását; valamint vezető szakértőkből álló csapat kialakítását, akik mind az oktatási szektoron belül, mind azon kívül részt vesznek.

Felhatalmazza a tanárokat tudományos kutatások végzésére és a tudományos kutatási eredmények átadására a tudományos kutatásról és a szellemi tulajdonról szóló törvények rendelkezéseivel összhangban; részt vegyenek a felsőoktatási intézmények által létrehozott, a tudományos fejlesztés, az alkalmazás és a technológiaátadás területén működő vállalkozások irányításában és működtetésében; és a lehető legjobb feltételeket biztosítsák számukra a tanulásban való részvételhez és képességeik fejlesztéséhez.

Ösztönözni kell a belföldi és nemzetközi tudományos cseréket, különösen a tudomány, a technológia és az alaptudományok területén; egyszerűsíteni kell az eljárásokat a hazai és külföldi szakértők oktatásra való vonzása érdekében.

Növelni kell a képzőintézmények autonómiáját azáltal, hogy a kapacitás és az eredmények alapján történő toborzás, képzés, értékelés és fizetés jogát egyetemekre és főiskolákra kell delegálni; meg kell szüntetni a szakpolitikai szűk keresztmetszeteket, elő kell mozdítani a kommunikációt és az információk átláthatóságát; elő kell mozdítani a technológia és a digitális transzformáció alkalmazását az oktatásban, az irányításban és a rendszeres képzésben; haladéktalanul ki kell dolgozni egy stratégiát a tudomány és a technológia alkalmazására a tanárok karrierjének fejlesztése érdekében.

A helyi önkormányzatoknak és az oktatási intézményeknek világosan meg kell határozniuk szerepüket és felelősségi körüket a tanári kar fejlesztésében; meg kell újítaniuk módszereiket és belső szabályzataikat a tanári kar fejlesztése és tervezése érdekében; időben fel kell készülniük és meg kell teremteniük a feltételeket a tanárok számára a képzési tevékenységekben való részvételhez a tanári kar kapacitásának javítása érdekében.

Az A Xing Általános és Középiskola tanárai és diákjai (Lia Község, Quang Tri). Fotó: NTCC

Műszaki humánerőforrás képzés

Tekintettel arra, hogy Vietnam a növekedési modelljének az innovációra, a csúcstechnológiára és a digitális gazdaságra épülő átalakításának időszakába lép, sürgető feladattá vált a STEM iparági csoportokban a humánerőforrás-képzés minőségének javítását célzó megoldások kidolgozása és megvalósítása.

Ezt hangsúlyozva a Felsőoktatási Minisztérium Pártsejtjének jelentése rámutatott, hogy a felsőoktatásnak két fontos feladata van. Az első, hogy elegendő, magas színvonalú emberi erőforrást képezzen a gazdasági és társadalmi fejlődést szolgáló technológiai ágazatok (félvezetők, nagysebességű vasutak, fejlett anyagok, biotechnológia stb.) számára.

A második az, hogy készen álljunk arra, hogy emberi erőforrásokat biztosítsunk a feltörekvő technológiai iparágak hullámának fogadására. Ez egyszerre kihívás és lehetőség országunk számára, hogy belépjünk a fejlett tudomány és technológia korszakába.

Jelenleg hazánk műszaki és technológiai szektorában az emberi erőforrások főként számos területen koncentrálódnak, mint például az informatika és az automatizálási berendezések gyártása. A tudományos és műszaki szektorban az emberi erőforrások képzésének mértéke még mindig alacsonyabb, mint néhány olyan országban, amely megszabadult a közepes jövedelmű csapdától.

A Felsőoktatási Minisztérium statisztikái szerint a matematika és természettudományok és technológia (STEM) csoport jelenlegi képzési skáláján 685 794 alapképzéses, 21 620 mesterképzéses és 3501 doktori hallgató vesz részt (2024-2025-ös tanév).

A Felsőoktatási Minisztérium Pártcsoportja a gyakorlatból megoldásokat javasolt a műszaki technológia területén folyó képzés minőségének javítására. Ennek megfelelően olyan politikákat és mechanizmusokat dolgoztak ki, amelyek célja, hogy a diákokat már a középiskolától kezdve a természettudományok tanulmányozására ösztönözzék.

Az általános iskolától a középiskoláig terjedő, természettudományokra és technológiára összpontosító általános oktatással kombinálva, felkeltve a diákok tanulási szenvedélyét. Országos célprogram kidolgozása a high-tech területeken tanuló diákok tandíjmentességének és tandíjcsökkentésének politikájával.

A befektetéseknek minden fázisban fókuszáltnak és kulcsfontosságúnak kell lenniük. A tudományos, technológiai és mérnöki szektorokba történő kiemelt befektetések közé tartoznak: a mesterséges intelligencia, a félvezetők, a számítástechnika, az adat, a nagysebességű vasutak, az intelligens városi építészet, a kiberbiztonság, a zöld energia, az energiatárolási technológia, az intelligens megfigyelési technológia, az intelligens tengerészeti berendezések, a tenyésztési technológia, a biológia és az intelligens mezőgazdaság...

A felvételi minőség javítása. Az egyik javasolt megoldás a természettudományos és technológiai szakos képzési programok szabványos követelményeinek megfelelő hallgatók toborzása. A high-tech és mérnöki szakok esetében további speciális értékelési eszközökre van szükség (például: matematikai logika, alapvető programozási gondolkodási készségek stb.). Ugyanakkor küszöbértéket kell meghatározni a mérnöki és technológiai szakok felvételének minőségének biztosítása érdekében.

Létre kell hozni egy külön ösztöndíjalapot a kiváló országos hallgatók, a matematika-fizika-kémia-informatika szakos hallgatók számára, akik vezető technológiai egyetemeken választják a mérnöki technológiai tanulmányaikat. A mérnöki-technológiai szakos hallgatók esetében a jó tanulmányi eredmények elérése esetén a posztgraduális foglalkoztatásra vonatkozó politika bevezetése.

Emellett innovatív programokat, képzési tevékenységeket és létesítményeket kell bevezetni. Az egyetemi képzési programokat folyamatosan frissítik, a gyakorlati tapasztalatokra összpontosítva projektek, szakmai gyakorlatok és vállalkozásokkal való együttműködés révén. Interdiszciplináris képzési programokat kell tervezni, amelyek sokrétű ismeretekkel és készségekkel vértezik fel a hallgatókat, megfelelve a munkaerőpiac igényeinek... Fektessen be szinkron létesítményekbe, modern laboratóriumok rendszerével, intelligens gyakorló műhelyekkel és digitális szimulációs eszközökkel.

Javítani kell az oktatói kar minőségét a képzés és a jó szakértőkből álló csapat fejlesztésének kiemelt politikájával, hogy hozzáférjenek a világ technológiájához; a világ rangos tudósainak toborzása Vietnamban való munkavégzésre; átképzés, új ismeretek korszerűsítése, modern pedagógiai készségek elsajátítása, rendszeres frissítések a szakterületeken és a fejlett pedagógiai készségek... Létezik egy olyan politika, amely az előadók nemzetközi képzéseken való részvételét, high-tech vállalatoknál történő szakmai gyakorlatokat szponzorálja...

A digitális átalakulás előmozdítása az oktatásban szintén fontos megoldás. Ennek megfelelően egy digitális egyetemi modell kidolgozása digitális technológia, digitális adatok és online platformok felhasználásával az emberi erőforrások szervezésére, kezelésére, tanítására, tanulására, értékelésére és fejlesztésére. Az információs technológia alkalmazásának növelése az oktatásban, tanulásban és menedzsmentben...

Összpontosítás az egyetemek, a kutatás és a vállalkozások közötti kapcsolatokra. Háromoldalú együttműködési hálózat létrehozása a programok közös tervezésére, a szakmai gyakorlatok megszervezésére és a kutatások finanszírozására. Befektetési politikák és mechanizmusok kidolgozása a kutatás-fejlesztés számára, figyelembe véve ezt az innováció előmozdításának kulcsfontosságú tényezőjeként. Specializált high-tech kutatóközpontok és intézetek létrehozása az erőforrások koncentrálása, a kedvező munkakörnyezet megteremtése és a „háromoldalú” kutatás-fejlesztés előmozdítása érdekében.

A minőség monitorozásával, értékelésével és javításával kapcsolatos megoldások érdekében külön értékelési kritériumrendszert kell kidolgozni a mérnöki ipar számára, amely a nemzetközi szabványokon és a világ tudományos és technológiai szövetségein alapul. Létre kell hozni egy vállalkozásokból álló tanácsadó testületet, amely részt vesz a képzési programok tartalmának kidolgozásában és minőségének értékelésében. Alkalmazni kell egy minőségértékelési ciklust a mérnöki képzési program időszakos fejlesztése érdekében, a hallgatók és a vállalkozások visszajelzései alapján. Végül figyelmet kell fordítani a munkaügyi fegyelem iskolai nevelésére.

Áttörés a magasan képzett humánerőforrás fejlesztésében

A Szakképzési és Továbbképzési Minisztérium Pártbizottságának jelentése, amely áttörést hozó megoldásokat osztott meg a magasan képzett emberi erőforrások fejlesztésében, hangsúlyozta az erős és áttörést hozó politikák és stratégiák szükségességét. Különösen prioritást kell élveznie az Oktatási törvény, a Szakképzési törvény és a Felsőoktatási törvény mielőbbi módosításának és kiegészítésének, hogy jogi folyosó jöjjön létre a szakképzés innovációjához és fejlesztéséhez.

A szakképzés fontos részeként való pozicionálása a nemzeti oktatási rendszerben és a humánerőforrás-fejlesztésben. Sokszínű, nyitott, rugalmas és hozzáférhető szakképzési rendszer kialakítása az emberek számára, hogy megfeleljenek az egész életen át tartó tanulás igényeinek, alkalmazkodva a technológia és a munkaerőpiac gyors változásaihoz.

Ugyanakkor átfogóan meg kell reformálni a szakképzési programot. Ki kell egészíteni a szakképzési szabványokra vonatkozó szabályozást, beleértve a tanárképzési képesítésekre, a szakképző intézményekre és a képzési programokra vonatkozó szabványokat. A szakképző intézmények felülvizsgálatának és átalakításának folytatása a racionalitás és a szinkronizáció biztosítása érdekében minden szintű adminisztratív egységek elrendezésével és felhatalmazásával, összekapcsolva azokat a termeléstervezéssel.

A létesítmények, berendezések és képzési eszközök szabványosítása és korszerűsítése; a digitális technológia erőteljes alkalmazása a képzésben. Képzési és gyakorlóközpontok létrehozása a csúcstechnológiás és új technológiák, a kulcsfontosságú iparágak, az intelligens gyártás stb. számára.

A szakképzésben különösen fontos szerepet játszó vállalkozásokra vonatkozó szabályozás kiegészítése. Az iskolák és a vállalkozások közötti széleskörű együttműködés előmozdítása a szakképzésben, különösen a képzés, a gyakorlat, a tényleges termelés és a műszaki szolgáltatások integrálása terén. Összpontosítás a tanárokból, szakértőkből, szakoktatókból és vezetőkből álló csapat fejlesztésére. Vonzó politikák kidolgozása a magas színvonalú vezetők, tanárok, szakoktatók és szakértők vonzása, képzése és támogatása érdekében, megközelítve a fejlett országok színvonalát.

Szükséges továbbá a szakképzéshez kapcsolódó erőforrások növelése és a beruházások hatékonyságának javítása, különösen a magas színvonalú emberi erőforrások, a kulcsfontosságú és élvonalbeli iparágak és foglalkozások képzése terén. Léteznek olyan politikák, amelyek ösztönzik és támogatják az egész életen át tartó tanulást és a készségfejlesztést; munkahelyeket teremtenek, értékelik és kinevezik a szakmai címeket, valamint előléptetik a tanulókat. Proaktívan és aktívan integrálódnak a nemzetközi szakképzésbe.

A propaganda és az oktatási munka erősítése, a szakképzés innovációjáért és fejlesztéséért való tudatosság és felelősségvállalás növelése; az alsóbbrendűségi komplexus megszüntetése, miszerint ez egy alsóbbrendű út. Az állami irányítás hatékonyságának és eredményességének javítása; a szakképző intézmények autonómiájának fokozása, az állami ellenőrző és felügyeleti munka megerősítése, a szakképző intézmények önellenőrzési és felügyeleti mechanizmusának kiépítése...

A technológia hatékony és fenntartható alkalmazása az oktatásban

A mesterséges intelligencia (MI), a big data, a felhőalapú számítástechnika és a digitális technológiai platformok fejlődése átalakítja a teljes társadalmi-gazdasági életet. Az oktatás, mint a fenntartható fejlődés alapja, nem maradhat kívül ezen a folyamaton. Valójában az oktatás digitális átalakulásában és a MI alkalmazásában élenjáró országok nemcsak az oktatás és a tanulás minőségét javítják jelentősen, hanem az adminisztráció hatékonyságát is fokozzák, személyre szabják a tanulási tevékenységeket, és innovatív, rugalmas és integrált oktatási ökoszisztémát hoznak létre.

Vietnám esetében a Politikai Bizottság 2024. december 22-i 57-NQ/TW számú határozata a tudomány, a technológia, az innováció és a digitális átalakulás fejlesztését a három stratégiai áttörés egyikeként azonosította, amelyekben az oktatás és a képzés prioritást élvez. E határozat végrehajtása érdekében a kormány kiadta a 2025. április 1-jei 71/NQ-CP számú határozatot, amelyben felkérte az Oktatási és Képzési Minisztériumot, hogy proaktívan dolgozzon ki egy cselekvési tervet, és aktívan támogassa a technológián, az adatokon és a mesterséges intelligencián alapuló innovatív megoldásokat az irányítás és az oktatás terén.

A mesterséges intelligencia és a digitális technológia hatékony és fenntartható alkalmazásának előmozdítása érdekében a Tudományos, Technológiai és Információs Minisztérium azt javasolja, hogy ki kell egészíteni a digitális átalakulásra és a mesterséges intelligencia oktatásban történő alkalmazására vonatkozó jogi keretet és politikákat. Ki kell adni olyan jogi dokumentumokat, amelyek egyértelműen meghatározzák az oktatási adatok, elektronikus átiratok és elektronikus oklevelek jogi értékét, felhasználási eljárásait és információbiztonságát; valamint ki kell dolgozni egy magatartási kódexet a mesterséges intelligencia oktatásban való alkalmazására vonatkozóan.

2030-ig nemzeti stratégiát/tervet kell kidolgozni a mesterséges intelligencia oktatásban való alkalmazásáról; egyértelműen meg kell határozni a szakaszos célokat, a kiemelt feladatokat és a konkrét megvalósítási ütemtervet. Modern, ágazati szintű integrált oktatási infrastruktúra és adatbázis fejlesztése; a Nemzeti Oktatási és Képzési Adatbázis befejezése; egy Intelligens Monitoring és Operatív Központ létrehozása az Oktatási és Képzési Minisztérium működésének nyomon követésének és támogatásának hatékonyságának javítása érdekében.

A tanárok és vezetők digitális és mesterséges intelligencia fejlesztésére kell összpontosítani. Országos programot kell kidolgozni a digitális készségek és a mesterséges intelligencia fejlesztésére a következő 5 évben; mozgósítani kell a pedagógiai iskolák, technológiai vállalkozások és nemzetközi szervezetek részvételét. Hazai digitális platformok és mesterséges intelligencia eszközök fejlesztése a vietnami oktatás szolgálatában.

Az Oktatási és Képzési Minisztériumnak jelentést kell tennie a kormánynak, hogy haladéktalanul megrendeléseket adjon ki a hazai vállalkozások számára olyan eszközök kutatására és fejlesztésére, mint például: intelligens digitális tananyagraktár, virtuális asszisztens minden tanár számára, virtuális korrepetitor minden középiskolás diák számára.

Ez a megvalósítás szoros együttműködést igényel a felsőoktatási intézmények, különösen a pedagógiai és szakközépiskolák részéről a kutatás, a tesztelés és a megvalósítás terén. A mesterséges intelligenciával és a digitális átalakulással kapcsolatos tudatosság növelése és kommunikáció az egész iparágban és a társadalomban, ezáltal a digitális technológia és a mesterséges intelligencia biztonságos, hatékony és fenntartható használatának kultúrájának kiépítése szintén olyan kérdés, amelyre figyelmet és megvalósítást kell fordítani.

Az új követelményeknek való megfelelés érdekében a felsőoktatási intézményeknek gyorsan regionális kutatási és innovációs központokká kell válniuk, amelyek kapcsolódnak a regionális és helyi gazdaságfejlesztéshez. A szakképzésnek ki kell elégítenie a nagyszámú munkaerő átképzésének, készségfejlesztésének és pályamódosításának igényeit.

Az óvodai és általános oktatás továbbra is alapvető szerepet játszik az emberi lények átfogó fejlődésének irányításában az intelligencia, az erkölcs, a fizikai erő és a kultúra tekintetében. Az intézményi innováció, az adminisztratív reform, a nemzeti digitális átalakulás, valamint az állami apparátus hatékonyságának és eredményességének javítása iránti követelmények továbbra is erős nyomást gyakorolnak az oktatási szektor innovációjára.

Forrás: https://giaoducthoidai.vn/dong-bo-giai-phap-nang-cao-chat-luong-giao-duc-dao-tao-trong-ky-nguyen-moi-post745004.html