Megoldások szinkronizálása az oktatás és a képzés minőségének javítása érdekében az új korszakban

GD&TĐ - Az Oktatási és Képzési Minisztérium Pártbizottsága alá tartozó pártbizottságok és szervezeti egységek megosztják egymással az oktatás és a képzés minőségének javítására, valamint az emberi erőforrások minőségének javítására irányuló megoldásokat az új kontextus és követelmények figyelembevételével.

Az oktatási törvény tökéletesítése

A Jogi Minisztérium Pártsejtjének jelentése szerint a vietnami oktatási és képzési jogszabályok kidolgozása és végrehajtása számos fontos eredményt hozott, szilárd jogi folyosót teremtve az ágazat fejlődéséhez, különösen az alapvető és átfogó oktatási innováció és a nemzetközi integráció összefüggésében. A digitális átalakulás, a mesterséges intelligencia (MI) alkalmazása és a felsőoktatás nemzetközi színtéren elfoglalt pozíciójának erősítése fénypontok, amelyek az oktatási ágazat alkalmazkodóképességét és növekedését mutatják.

Az oktatási jogrendszer azonban még mindig számos kihívással néz szembe, különösen a tanári karral, a magánoktatás és a szakiskolák irányításával kapcsolatos hiányosságok, valamint a jogi szabályozások konkretizálásának késedelmei terén. Ezek a kérdések figyelmet és összehangolt megoldásokat igényelnek annak érdekében, hogy a jog valóban a fejlődés előmozdítója legyen.

A Jogi Minisztérium úgy véli, hogy az új korszak nemzeti fejlődési követelményeinek való megfelelés érdekében, a tudomány és a technológia gyors változásaival, valamint a globális integrációval, az oktatási törvények fejlesztésének a tanárokra vonatkozó jogi keretrendszer tökéletesítésére; a digitális transzformáció és a mesterséges intelligencia alkalmazásának előmozdítására egy úttörő jogi keretrendszerrel; a nemzetközi integráció erősítésére, a jogharmonizációra és a nemzetközi szabványok internalizálására; az egész életen át tartó tanulásról szóló törvény mielőbbi kihirdetésére, az oktatáshoz való hozzáférés méltányosságának biztosítására és a fenntartható oktatásfejlesztésre kell összpontosítania.

A proaktív, rugalmas és eltökélt fellépés az oktatási törvények kidolgozásában és végrehajtásában kulcsfontosságú tényező abban, hogy Vietnam leküzdje a kihívásokat, kihasználja a lehetőségeket, és az oktatást valóban kiemelt nemzeti politikává tegye, amely megfelelően megfelel a nemzeti fejlődés követelményeinek az új korszakban.

A Hanoi Nemzeti Pedagógiai Egyetem Középiskolai és Gimnáziumának tanárai és diákjai 2.

A tanári kar fejlesztése

A Tanárok és Oktatási Menedzserek Osztályának Pártsejtjének jelentése szerint az Oktatási és Képzési Minisztérium Pártbizottságának figyelmével és vezetésével, a helyi pártbizottságok és hatóságok részvételével és koordinációjával az elmúlt 5 évben az országszerte folyamatosan fejlődött a vezetők, tanárok és előadók csapata mind mennyiségben, mind minőségben.

Az évek során jelentősen megnőtt a képzett és kiemelkedő teljesítményű tanárok aránya. A 2018-as Általános Oktatási Program rendszeres képzését és felkészítését komolyan és szisztematikusan valósították meg. Figyelmet fordítottak a támogatási és javadalmazási politikákra, különösen a távoli, elszigetelt és határ menti területeken dolgozó tanárok esetében. A vezetői személyzet tervezése, képzése és nevelőszülői munkája nyílt módon történt, biztosítva az öröklődést és a fejlődést.

Annak érdekében, hogy továbbra is erős politikai akarattal, megfelelő szakértelemmel, elegendő létszámmal és ésszerű struktúrával rendelkező tanárokból álló csapatot építsünk, a Tanárok és Oktatásirányítási Személyzeti Osztály Pártcsoportja kulcsfontosságú megoldásokat javasol.

Hangsúlyozza a párt és az állam tanári karral kapcsolatos politikájának teljes intézményesítését, különösen azt a politikát, amely szerint „a tanárok fizetései a legmagasabb helyen állnak az adminisztratív bértábla-rendszerben”. Különleges kedvezményes politikák vonatkoznak a tehetséges tanárokra a különösen nehéz területeken; külön szabályozások vonatkoznak a szelektív létszámcsökkentésre, nem pedig a mechanikus létszámcsökkentésre.

Elegendő tanárt kell biztosítani az előírt kvóta szerint. Finanszírozási mechanizmust kell létrehozni a tanárok szerződéskötésére, ha a kvóta szerint kiosztott tanárlétszám nem elegendő. Növelni kell az oktatásba történő beruházásokat a fejlesztési források biztosítása és a csapat minőségének javítása érdekében. Ugyanakkor növelni kell az oktatási szektor kezdeményezőkészségét, beleértve a tanárok toborzásának, mozgósításának és az oktatási szektorba való áthelyezésének központi pontjának egységesítését; tehetséges emberek vonzását; valamint vezető szakértőkből álló csapat kialakítását, akik mind az oktatási szektoron belül, mind azon kívül részt vesznek.

Fel kell hatalmazni az oktatókat arra, hogy a tudományos kutatásra és a szellemi tulajdonra vonatkozó törvények rendelkezéseivel összhangban tudományos kutatást végezzenek és a tudományos kutatási eredményeket átadják; részt vegyenek a felsőoktatási intézmények által létrehozott, a tudományos fejlesztés, az alkalmazás és a technológiaátadás területén működő vállalkozások irányításában és működtetésében; és a lehető legjobb feltételeket biztosítsák számukra a tanulásban való részvételhez és képességeik fejlesztéséhez.

Ösztönözni kell a belföldi és nemzetközi tudományos cseréket, különösen a tudomány, a technológia és az alaptudományok területén; egyszerűsíteni kell az eljárásokat a hazai és külföldi szakértők oktatásra való vonzása érdekében.

Növelni kell a képzőintézmények autonómiáját azáltal, hogy a kapacitás és az eredmények alapján történő toborzás, képzés, értékelés és fizetés jogát egyetemekre és főiskolákra kell delegálni; meg kell szüntetni a szakpolitikai szűk keresztmetszeteket, elő kell mozdítani a kommunikációt és az információk átláthatóságát; elő kell mozdítani a technológia és a digitális transzformáció alkalmazását az oktatásban, az irányításban és a rendszeres képzésben; haladéktalanul ki kell dolgozni egy stratégiát a tudomány és a technológia alkalmazására a tanárok karrierjének fejlesztése érdekében.

A helyi önkormányzatoknak és az oktatási intézményeknek világosan meg kell határozniuk szerepüket és felelősségi körüket a tanári kar fejlesztésében; meg kell újítaniuk módszereiket és belső szabályzataikat a tanári kar fejlesztése és tervezése érdekében; időben fel kell készülniük és meg kell teremteniük a feltételeket a tanárok számára a képzési tevékenységekben való részvételhez a tanári kar kapacitásának javítása érdekében.

Az A Xing Általános és Középiskola tanárai és diákjai (Lia község, Quang Tri). Fotó: NTCC

Műszaki humánerőforrások képzése

Tekintettel arra, hogy Vietnam a növekedési modelljének az innovációra, a csúcstechnológiára és a digitális gazdaságra épülő átalakításának időszakába lép, sürgető feladattá vált a technológiai és mérnöki tudományok (STEM) területén a humánerőforrás-képzés minőségének javítását célzó megoldások kidolgozása és megvalósítása.

Ezt hangsúlyozva a Felsőoktatási Minisztérium Pártsejtjének jelentése rámutatott, hogy a felsőoktatásnak két fontos feladata van. Az első, hogy elegendő, magas színvonalú emberi erőforrást képezzen a gazdasági és társadalmi fejlődést szolgáló technológiai iparágak számára (félvezetők, nagysebességű vasutak, fejlett anyagok, biotechnológia...).

A második az, hogy készen álljunk arra, hogy emberi erőforrásokat biztosítsunk a feltörekvő technológiai iparágak hullámának fogadására. Ez egyszerre kihívás és lehetőség országunk számára, hogy belépjünk a fejlett tudomány és technológia korszakába.

Jelenleg hazánk műszaki és technológiai szektorokban lévő emberi erőforrásai főként néhány területre koncentrálódnak, mint például az informatika és az automatizálási berendezések gyártása. A műszaki és tudományos szektorokban az emberi erőforrások képzésének mértéke még mindig alacsonyabb, mint néhány olyan országban, amely kikerülte a közepes jövedelmű csapdát.

A Felsőoktatási Minisztérium statisztikái szerint a matematika és természettudományok és technológia (STEM) csoport összes szintjének jelenlegi képzési skáláján 685 794 alapképzéses, 21 620 mesterképzéses és 3501 doktori hallgató tanul (2024-2025-ös tanév).

A Felsőoktatási Minisztérium Pártcsoportja a gyakorlatban megoldásokat javasolt a műszaki technológiai képzés minőségének javítására. Ennek megfelelően olyan politikákat és mechanizmusokat dolgoztak ki, amelyek célja, hogy a diákokat már a középiskolától kezdve a természettudományok tanulmányozására ösztönözzék.

Az általános iskolától a középiskoláig terjedő, természettudományokra és technológiára összpontosító általános oktatással ötvözve, a diákok tanulási szenvedélyének felkeltése. Országos célprogram kidolgozása, amely politikákat tartalmaz a high-tech területeken tanuló diákok tandíjmentességére és csökkentésére.

A beruházások minden fázisban fókuszáltak és kulcsfontosságúak. A kiemelt beruházásokat igénylő tudományos és technológiai ágazatok csoportjai a következők: mesterséges intelligencia, félvezetők, számítástechnika, adat, nagysebességű vasutak, intelligens városi építészet, kiberbiztonság, zöld energia, energiatárolási technológia, intelligens monitoring technológia, intelligens tengerészeti berendezések, tenyésztési technológia, biológia és intelligens mezőgazdaság...

A felvételi minőség javítása. Az egyik javasolt megoldás a hallgatók toborzása a természettudományos és technológiai csoportok képzési programjainak szabványos követelményeinek megfelelően. A high-tech és mérnöki területeken további speciális értékelési eszközökre van szükség (például: matematikai logika, alapvető programozási gondolkodási készségek stb.). Ugyanakkor küszöbértéket kell meghatározni a mérnöki és technológiai területek felvételének minőségének biztosítása érdekében.

Létre kell hozni egy külön ösztöndíjalapot a kiváló országos hallgatók, a matematika-fizika-kémia-informatika szakos hallgatók számára, akik vezető technológiai egyetemeken választják a mérnöki technológiai tanulmányaikat. A mérnöki-technológiai szakos hallgatók esetében a jó tanulmányi eredmények elérése esetén a posztgraduális foglalkoztatásra vonatkozó politika bevezetése.

Emellett innovatív programokat, képzési tevékenységeket és létesítményeket kell bevezetni. Az egyetemi képzési programokat folyamatosan frissítjük, a gyakorlati tapasztalatokra összpontosítva projektek, szakmai gyakorlatok és vállalkozásokkal való együttműködés révén. Interdiszciplináris képzési programokat kell tervezni, amelyek sokrétű ismeretekkel és készségekkel vértezik fel a hallgatókat, megfelelve a munkaerőpiac igényeinek... Fektessen be modern laboratóriumi rendszerekkel, intelligens gyakorló műhelyekkel és digitális szimulációs eszközökkel felszerelt szinkron létesítményekbe.

Javítani kell az oktatói kar minőségét a képzés és a jó szakértőkből álló csapat fejlesztésének kiemelt politikájával, hogy hozzáférjenek a világ technológiájához; a világ rangos tudósainak toborzása Vietnamban való munkavégzésre; átképzés, új ismeretek korszerűsítése, modern pedagógiai készségek elsajátítása, rendszeres frissítések a szakterületeken és a fejlett pedagógiai készségek... Létezik egy olyan politika, amely az előadók nemzetközi képzéseken való részvételét, high-tech vállalatoknál történő szakmai gyakorlatokat szponzorálja...

A digitális átalakulás előmozdítása az oktatásban szintén fontos megoldás. Ennek megfelelően egy digitális egyetemi modell kidolgozása digitális technológia, digitális adatok és online platformok felhasználásával az emberi erőforrások szervezésére, kezelésére, tanítására, tanulására, értékelésére és fejlesztésére. Az információs technológia alkalmazásának növelése az oktatásban, tanulásban és menedzsmentben...

Összpontosítás az egyetemek, a kutatás és a vállalkozások közötti kapcsolatokra. Háromoldalú együttműködési hálózat létrehozása a programok közös tervezésére, a szakmai gyakorlatok megszervezésére és a kutatások finanszírozására. Befektetési politikák és mechanizmusok kidolgozása a kutatás-fejlesztés számára, figyelembe véve ezt az innováció előmozdításának kulcsfontosságú tényezőjeként. Specializált high-tech kutatóközpontok és intézetek létrehozása az erőforrások koncentrálása, a kedvező munkakörnyezet megteremtése és a „háromoldalú” kutatás-fejlesztés előmozdítása érdekében.

A minőség monitorozásával, értékelésével és javításával kapcsolatos megoldások érdekében szükséges egy külön értékelési kritériumrendszer kidolgozása a mérnöki ipar számára, amely a nemzetközi szabványokon és a világ tudományos és technológiai szövetségein alapul. Létre kell hozni egy vállalkozásokból álló tanácsadó testületet, amely részt vesz a képzési programok tartalmának kidolgozásában és minőségének értékelésében. Időszakosan valódi minőségértékelési ciklust kell alkalmazni a mérnöki képzési program időszakos fejlesztése érdekében a hallgatók és a vállalkozások visszajelzései alapján. Végül figyelmet kell fordítani a munkaügyi fegyelem iskolai nevelésére.

Áttörés a magasan képzett humánerőforrás fejlesztésében

A Szakképzési és Továbbképzési Minisztérium Pártbizottságának jelentése, amely áttörést hozó megoldásokat osztott meg a magasan képzett emberi erőforrások fejlesztésében, hangsúlyozta az erős és áttörést hozó politikák és stratégiák szükségességét. Különösen prioritást kell élveznie az Oktatási törvény, a Szakképzési törvény és a Felsőoktatási törvény gyors módosításának és kiegészítésének, hogy jogi folyosó jöjjön létre a szakképzés innovációjához és fejlesztéséhez.

A szakképzés fontos részeként való pozicionálása a nemzeti oktatási rendszerben és a humánerőforrás-fejlesztésben. Sokszínű, nyitott, rugalmas és hozzáférhető szakképzési rendszer kialakítása az emberek számára, hogy megfeleljenek az egész életen át tartó tanulás igényeinek, alkalmazkodva a technológia és a munkaerőpiac gyors változásaihoz.

Ugyanakkor átfogóan meg kell reformálni a szakképzési programot. Ki kell egészíteni a szakképzés szabványaira vonatkozó szabályozást, beleértve a tanárképzési szintekre, a szakképző intézményekre és a képzési programokra vonatkozó szabványokat. A szakképző intézmények felülvizsgálatának és átalakításának folytatása az ésszerűség és a minden szinten működő adminisztratív egységek elrendezésével és felhatalmazásával való szinkronizáció biztosítása érdekében, összekapcsolva a termelési tervezéssel.

Szabványosítani és modernizálni a létesítményeket, berendezéseket és képzési eszközöket; erőteljesen alkalmazni a digitális technológiát a képzésben. Képzési és gyakorlóközpontokat létrehozni a csúcstechnológiás és új technológiák, a kulcsfontosságú iparágak és az intelligens gyártás területén...

A szakképzésben különösen fontos szerepet betöltő vállalkozásokra vonatkozó szabályozás kiegészítése. Az iskolák és a vállalkozások közötti széleskörű együttműködés előmozdítása a szakképzésben, különösen a képzés, a gyakorlat, a tényleges termelés és a műszaki szolgáltatások integrálása terén. Összpontosítás a tanárokból, szakértőkből, szakoktatókból és vezetőkből álló csapat fejlesztésére. Vonzó politikák kidolgozása a magas színvonalú vezetők, tanárok, szakoktatók és szakértők vonzása, képzése és támogatása érdekében, megközelítve a fejlett országok színvonalát.

Szükséges továbbá a szakképzéshez kapcsolódó erőforrások növelése és a beruházások hatékonyságának javítása, különösen a magas színvonalú emberi erőforrások, a kulcsfontosságú és élvonalbeli iparágak és foglalkozások képzése terén. Léteznek olyan politikák, amelyek ösztönzik és támogatják a tanulást és az egész életen át tartó készségfejlesztést; munkahelyeket teremtenek, értékelik és kinevezik a szakmai címeket, valamint előléptetik a tanulókat. Proaktívan és aktívan integrálódnak a nemzetközi szakképzésbe.

A propaganda és az oktatási munka erősítése, a szakképzés innovációjáért és fejlesztéséért való tudatosság és felelősségvállalás növelése; az alsóbbrendűségi komplexus megszüntetése, miszerint ez egy alsóbbrendű út. Az állami irányítás hatékonyságának és eredményességének javítása; a szakképző intézmények autonómiájának fokozása, az állami ellenőrző és felügyeleti munka megerősítése, a szakképző intézmények önellenőrzési és felügyeleti mechanizmusának kiépítése...

A technológia hatékony és fenntartható alkalmazása az oktatásban

A mesterséges intelligencia (MI), a big data, a felhőalapú számítástechnika és a digitális technológiai platformok fejlődése átalakítja az egész gazdasági és társadalmi életet. Az oktatás, mint a fenntartható fejlődés alapja, nem maradhat kívül ezen a folyamaton. Valójában az oktatás digitális átalakulásában és a MI alkalmazásában élenjáró országok nemcsak az oktatás és a tanulás minőségét javítják jelentősen, hanem az adminisztráció hatékonyságát is fokozzák, személyre szabják a tanulási tevékenységeket, és innovatív, rugalmas és integrált oktatási ökoszisztémát hoznak létre.

Vietnám esetében a Politikai Bizottság 2024. december 22-i 57-NQ/TW számú határozata a tudomány, a technológia, az innováció és a digitális átalakulás fejlesztését a három stratégiai áttörés egyikeként azonosította, amelyekben az oktatás és a képzés prioritást élvez. E határozat végrehajtása érdekében a kormány kiadta a 2025. április 1-jei 71/NQ-CP számú határozatot, amelyben felkérte az Oktatási és Képzési Minisztériumot, hogy proaktívan dolgozzon ki egy cselekvési tervet, és aktívan támogassa a technológián, az adatokon és a mesterséges intelligencián alapuló innovatív megoldásokat az irányítás és az oktatás területén.

A mesterséges intelligencia és a digitális technológia hatékony és fenntartható alkalmazásának előmozdítása érdekében a Tudományos, Technológiai és Információs Minisztérium azt javasolja, hogy ki kell egészíteni a digitális átalakulásra és a mesterséges intelligencia oktatásban történő alkalmazására vonatkozó jogi keretet és politikákat. Ki kell adni olyan jogi dokumentumokat, amelyek egyértelműen meghatározzák az oktatási adatok, elektronikus átiratok és elektronikus oklevelek jogi értékét, felhasználási eljárásait és információbiztonságát; valamint ki kell dolgozni egy magatartási kódexet a mesterséges intelligencia oktatásban való alkalmazására vonatkozóan.

2030-ig nemzeti stratégiát/tervet kell kidolgozni a mesterséges intelligencia oktatásban való alkalmazásáról; egyértelműen meg kell határozni a szakaszos célokat, a kiemelt feladatokat és egy konkrét megvalósítási ütemtervet. Modern, az iparral integrált oktatási infrastruktúrát és adatbázisokat kell fejleszteni; el kell végezni a Nemzeti Oktatási és Képzési Adatbázis létrehozását; egy Intelligens Megfigyelő és Műveleti Központ kiépítését az Oktatási és Képzési Minisztérium működésének nyomon követése és támogatása hatékonyságának javítása érdekében.

A tanárok és vezetők digitális és mesterséges intelligencia fejlesztésére kell összpontosítani. Országos programot kell kidolgozni a digitális készségek és a mesterséges intelligencia fejlesztésére a következő 5 évben; mozgósítani kell a pedagógiai iskolák, technológiai vállalkozások és nemzetközi szervezetek részvételét. Hazai digitális platformok és mesterséges intelligencia eszközök fejlesztése a vietnami oktatás szolgálatában.

Az Oktatási és Képzési Minisztériumnak jelentést kell tennie a kormánynak, hogy haladéktalanul utasítsa a hazai vállalkozásokat olyan eszközök kutatására és fejlesztésére, mint például: intelligens digitális tananyagtár, virtuális asszisztens minden tanár számára, virtuális korrepetitor minden középiskolás diák számára.

Ez a megvalósítás szoros együttműködést igényel a felsőoktatási intézmények, különösen a pedagógiai és szakképző iskolák részéről a kutatás, a tesztelés és a megvalósítás terén. A mesterséges intelligenciával és a digitális átalakulással kapcsolatos tudatosság növelése és kommunikáció az egész iparágban és a társadalomban, ezáltal a digitális technológia és a mesterséges intelligencia biztonságos, hatékony és fenntartható használatának kultúrájának kiépítése szintén olyan kérdés, amelyre figyelmet és megvalósítást igényel.

Az új követelményeknek való megfelelés érdekében a felsőoktatási intézményeknek gyorsan regionális kutatási és innovációs központokká kell válniuk, amelyek kapcsolódnak a regionális és helyi gazdaságfejlesztéshez. A szakképzésnek ki kell elégítenie a nagyszámú munkaerő átképzésének, készségfejlesztésének és pályamódosításának igényeit.

Az óvodai és általános oktatás továbbra is alapvető szerepet játszik az emberi lények átfogó fejlődésének irányításában az intelligencia, az erkölcs, a fizikai erő és a kultúra tekintetében. Az intézményi innováció, az adminisztratív reform, a nemzeti digitális átalakulás, valamint az állami apparátus hatékonyságának és eredményességének javítása iránti követelmények továbbra is erős nyomást gyakorolnak az oktatási szektor innovációjára.

Forrás: https://giaoducthoidai.vn/dong-bo-giai-phap-nang-cao-chat-luong-giao-duc-dao-tao-trong-ky-nguyen-moi-post745004.html