Tidak dapat dipastikan tentang pengajaran terpadu

Meskipun Kementerian Pendidikan dan Pelatihan telah memberikan banyak penjelasan dan instruksi tentang pengajaran terpadu, kenyataan di sekolah menunjukkan bahwa semua itu hanyalah solusi "pemadam kebakaran". Kita tidak dapat yakin akan kualitas pengajaran mata pelajaran ini jika tidak ada guru.

" Berteriak tidak akan mengubah apa pun, teruslah mencoba"

Kepala sekolah menengah di Distrik Hoan Kiem ( Hanoi ) mengatakan bahwa di sekolahnya, semua guru fisika, kimia, dan biologi sebelumnya telah dilatih dan disertifikasi untuk mengajar mata pelajaran terpadu. Oleh karena itu, tahun ini merupakan tahun ketiga sekolah tersebut menyelenggarakan pembelajaran terpadu dengan satu guru mengajar ketiga mata pelajaran, tidak lagi mengajar setiap mata pelajaran secara terpisah seperti tahun pertama.

Siswa kelas 9 di kelas terpadu ilmu pengetahuan alam

FOTO: DAO NGOC THACH

Berbicara tentang kualitas pengajaran terpadu di tahun keempat, kepala sekolah ini masih ragu-ragu: "Sekarang, meskipun kita mengeluh, tidak akan ada yang berubah, kita hanya perlu berusaha. Kita tidak bisa mengabaikan kualitas, kita harus terus meningkatkan keahlian guru dan tidak bisa bergantung pada kualitas pelatihan. Misalnya, ketika guru kimia dan biologi mengajar fisika, sekolah akan meminta guru fisika untuk mengamati kelas dan memberikan komentar...".

Menurut kepala sekolah ini, mengulangi hal ini bersama dengan belajar mandiri dan kesadaran peningkatan diri setiap guru juga akan membantu meningkatkan kualitas pengajaran terpadu.

Guru Nguyen Thi Huong, Sekolah Menengah Pertama Phu La (Distrik Ha Dong, Hanoi), mengatakan bahwa karena sebelumnya ia mengajar fisika, ia kesulitan melakukan eksperimen kimia dan harus bergantung pada dukungan rekan-rekan kimianya. Sekolah Menengah Pertama Phu La memiliki 7 guru yang mengajar fisika, kimia, dan biologi, sementara terdapat 46 kelas, sehingga sekolah harus mengontrak 6 guru untuk mengajar mata pelajaran tersebut. Pimpinan sekolah mengatakan bahwa untuk kelas 6 dan 7, satu guru ditugaskan untuk mengajar ketiga mata pelajaran tersebut, tetapi untuk kelas 8, terdapat banyak pengetahuan khusus sehingga para guru tidak cukup percaya diri untuk mengajar ketiga mata pelajaran tersebut.

Seorang perwakilan Sekolah Menengah Vinh Quynh (Distrik Hai Ba Trung, Hanoi) mengatakan bahwa jadwal harus sangat fleksibel ketika ada hingga 3 guru yang bertanggung jawab atas satu mata pelajaran, tetapi cara melakukan hal ini membantu sekolah merasa lebih terjamin tentang kualitas daripada memiliki satu guru yang mengikuti kursus pelatihan singkat dan kemudian kembali untuk mengajar ketiga mata pelajaran tersebut.

KEHILANGAN KELAS AKHIR KARENA PERUBAHAN UJIAN KELAS 10

Setelah mencoba berbagai hal, kepala sekolah menengah pertama di Distrik Hoan Kiem (Hanoi) mengatakan: "Tahun depan, saat mengikuti ujian masuk kelas 10, dengan kebijakan Kementerian Pendidikan dan Pelatihan yang mengganti mata pelajaran ketiga atau ujian kombinasi setiap tahun, kami juga sangat khawatir." Ia menjelaskan: "Jika Dinas Pendidikan dan Pelatihan Hanoi memilih untuk mengundi mata pelajaran ketiga, bisa jadi IPA. Oleh karena itu, kami juga sedang mendiskusikan opsi pengajaran kelas 9 per mata pelajaran untuk memastikan kualitas terbaik bagi siswa yang mengikuti ujian masuk kelas 10 pada umumnya dan ujian khusus pada khususnya."

Bapak Ho Tuan Anh, Kepala Sekolah Menengah Quynh Phuong (Kota Hoang Mai, Nghe An ), pernah bercerita bahwa dalam konteks saat ini di mana guru tidak terlatih sejak awal, guru terpaksa mengajar lintas mata pelajaran. Bahkan di daerah yang telah melatih dan memberikan sertifikat interdisipliner kepada guru, hal ini hanyalah "langkah pemadaman kebakaran". Sementara itu, terjadi kekurangan guru yang sangat besar. Pada dasarnya, sekolah menempatkan satu guru untuk mengajar semua sub-mata pelajaran dalam mata pelajaran terpadu. "Kelas 6 dan 7 masih dapat bertahan, tetapi pada kelas 8 dan 9, sulit untuk membicarakan kualitas mata pelajaran tersebut ketika guru benar-benar mengajar lintas mata pelajaran."

TIDAK PERCAYA DIRI UNTUK MENGAMBIL TANGGUNG JAWAB

Seorang guru di Sekolah Menengah Pertama Trung Luong, Kota Hong Linh (Ha Tinh) mengatakan bahwa ia pernah mengajar biologi dan kimia, dan telah menyelesaikan pelatihan selama 3 bulan untuk mengajar mata pelajaran terpadu, tetapi ia hanya mampu mengajar kimia dan biologi dalam mata pelajaran IPA. Ia menjelaskan bahwa mengajar seluruh mata pelajaran IPA kepada guru yang hanya terlatih dalam satu mata pelajaran tidak dapat menjamin kualitas. Seorang perwakilan dari Sekolah Menengah Pertama Trung Luong mengatakan bahwa para guru telah dilatih dan dimutakhirkan dengan pengetahuan untuk mengajar mata pelajaran terpadu, tetapi pelatihan tersebut tentu saja tidak dapat memenuhi kebutuhan pengajaran mata pelajaran tersebut saat ini.

Banyak daerah juga mengatakan bahwa mereka telah mengirim guru untuk belajar dan menerima pelatihan dari 20 hingga 36 kredit untuk mengajar mata pelajaran terpadu, tetapi dengan waktu yang begitu singkat, sangat sulit bagi guru untuk menangani 1-2 mata pelajaran yang tersisa yang belum mereka latih untuk mengajar di sekolah pelatihan guru. Sebelumnya, para pemilih Kota Hai Phong mengirim petisi ke Sidang ke-6 Majelis Nasional ke-15, yang mencerminkan bahwa Kementerian Pendidikan dan Pelatihan dalam mengembangkan buku teks sesuai dengan Program Pendidikan Umum 2018 tidak memperhatikan sumber daya guru, jadi ketika menerapkan, banyak sekolah kekurangan guru untuk mengajar mata pelajaran terpadu. Untuk mengatasi situasi ini, beberapa unit mengirim guru untuk mengajar fisika, kimia atau biologi untuk menghadiri kursus pelatihan jangka pendek, dan diberikan sertifikat untuk mengajar mata pelajaran yang tidak dilatih di sekolah pelatihan guru, yang menyebabkan kualitas pengajaran yang buruk.

Para pemilih merekomendasikan agar Kementerian Pendidikan dan Pelatihan memperhatikan dan mengarahkan penyelesaian kekurangan ini, dengan memastikan kualitas pendidikan dan memenuhi persyaratan inovasi pendidikan. Oleh karena itu, bagi sekolah-sekolah yang kekurangan guru untuk mengajar ilmu pengetahuan alam, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan diminta untuk memberikan arahan dan izin untuk menyelenggarakan pengajaran paralel fisika, kimia, dan biologi dalam ilmu pengetahuan alam sesuai dengan kondisi sekolah, alih-alih mengajar sesuai alur pengetahuan dalam buku teks; mengarahkan sekolah-sekolah pedagogi di seluruh negeri untuk segera melatih guru-guru untuk mengajar ilmu pengetahuan alam terpadu agar memiliki sumber guru bagi sekolah.

Kementerian Pendidikan dan Pelatihan juga telah menugaskan lembaga pelatihan guru untuk membuka kode pelatihan bagi guru ilmu pengetahuan alam, sejarah, dan geografi.

FOTO: DAO NGOC THACH

TIDAK ADA PENGGANTIAN TIM

Menanggapi hal tersebut secara tertulis, Menteri Pendidikan dan Pelatihan Nguyen Kim Son mengatakan bahwa untuk menyelenggarakan pendidikan ilmu pengetahuan alam, sejarah, dan geografi sesuai Program Pendidikan Umum Tahun 2018, tidak mungkin seluruh guru fisika, kimia, biologi, sejarah, dan geografi dapat digantikan. Akan tetapi, tetap diperlukan pembinaan tim guru untuk menyelenggarakan pendidikan ilmu pengetahuan alam, sejarah, dan geografi.

Kementerian Pendidikan dan Pelatihan telah menerbitkan program pelatihan bagi guru sekolah menengah yang mengajar ilmu pengetahuan alam, sejarah, dan geografi sehingga daerah dapat mengembangkan rencana, berkoordinasi dengan lembaga pelatihan, melatih guru, dan mengirim guru untuk berpartisipasi dalam pelatihan untuk memenuhi persyaratan pelaksanaan program baru sesuai dengan peta jalan yang sesuai dengan situasi aktual di daerah tersebut.

Menurut Bapak Son, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan telah memandu penyelenggaraan pengajaran mata pelajaran terpadu untuk menugaskan guru mata pelajaran yang ada. Oleh karena itu, berdasarkan situasi staf pengajar sekolah, kepala sekolah menugaskan guru untuk mengajar mata pelajaran yang sesuai dengan kapasitas profesional guru. Ketika suatu mata pelajaran memiliki banyak guru yang bertanggung jawab atas setiap mata pelajaran, sekolah perlu menyusun jadwal yang sesuai, tidak harus membagi jumlah jam pelajaran per minggu secara merata; jika perlu, dimungkinkan untuk tidak mengatur pengajaran mata pelajaran tersebut dalam beberapa minggu (berdasarkan program setiap semester) untuk memastikan standar jam mengajar per minggu bagi guru yang ditugaskan.

Kepala sektor pendidikan dan pelatihan menambahkan bahwa Kementerian juga telah menugaskan lembaga pelatihan guru untuk membuka kode jurusan bagi pelatihan guru di bidang ilmu pengetahuan alam, sejarah, dan geografi; serta menerbitkan surat edaran yang mengatur pelatihan lulusan tingkat dua di tingkat universitas dan perguruan tinggi dalam bidang keguruan. Saat ini, sebagian besar lembaga pelatihan guru telah membuka kode jurusan dan melatih guru untuk menggantikan guru yang pensiun secara bertahap, melengkapi sumber rekrutmen di daerah.

"Secara bertahap mengatasi kesulitan"

Dalam laporan terbaru kepada Majelis Nasional, terkait isi pelaksanaan Resolusi 88/2014/QH13 Majelis Nasional, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan menyatakan: "Untuk beberapa mata pelajaran baru dalam Program Pendidikan Umum 2018, penugasan guru dan pengorganisasian pengajaran ilmu pengetahuan alam, sejarah, dan geografi secara bertahap telah mengatasi kesulitan karena guru yang saat ini mengajar setiap mata pelajaran belum memenuhi persyaratan untuk mengajar seluruh mata pelajaran. Hingga saat ini, kesulitan dan kendala dalam penugasan guru dan pengorganisasian pengajaran mata pelajaran tersebut pada dasarnya telah teratasi setelah Kementerian Pendidikan dan Pelatihan mengadakan konferensi nasional untuk mengatasi kesulitan dan kendala dalam pengorganisasian pelaksanaan mata pelajaran terpadu dan menerbitkan Surat Edaran Resmi No. 5636/BGDĐT-GDTrH tertanggal 10 Oktober 2023 yang memandu pengembangan rencana pengajaran untuk mata pelajaran."

Sumber: https://thanhnien.vn/chua-the-yen-tam-ve-day-hoc-tich-hop-185241103201001185.htm