Penyesuaian kerangka kerja kemampuan bahasa asing di Vietnam: Sejalan dengan tren internasional

GD&TĐ - Menurut penilaian akar rumput, penerbitan rancangan surat edaran oleh Kementerian Pendidikan dan Pelatihan yang mengatur kerangka kompetensi bahasa asing untuk Vietnam, dengan menambahkan pra-tingkat 1, konsisten dengan kenyataan.

Lebih banyak peluang akses

Menyatakan persetujuannya terhadap rancangan ini, Associate Professor Nguyen Thanh Thuy - Kepala Sekolah Dasar Nam Tu Liem (Xuan Phuong, Hanoi ) mengatakan bahwa rancangan tersebut pada dasarnya mempertahankan tingkat yang sama seperti sebelumnya (6 tingkat), hanya menambahkan tingkat pertama yang berlaku untuk prasekolah dan sekolah dasar awal.

Penambahan level Pra-A1 cukup masuk akal untuk memperkenalkan bahasa Inggris kepada anak-anak sejak prasekolah, yang akan jauh lebih praktis untuk sekolah dasar ketika bahasa Inggris menjadi bahasa kedua di sekolah dan bukan lagi mata pelajaran pilihan. Level Pra-A1 (setara dengan level Pra-A1 dari Kerangka Acuan Umum Eropa - CEFR versi 2020) membantu mencakup seluruh spektrum kemahiran berbahasa asing, dari tahap pengantar hingga tingkat kemahiran.

Memberikan deskripsi kompetensi bahasa asing sesuai dengan karakteristik psikologis dan tujuan pembentukan fondasi bahasa awal bagi anak-anak prasekolah dan sekolah dasar. Kerangka kompetensi baru, termasuk Pra-A1, akan menjadi dasar hukum yang sinkron untuk menerapkan pengajaran, evaluasi, dan pengembangan program bahasa asing di seluruh sistem pendidikan . Hal ini akan menciptakan peluang yang lebih baik bagi siswa untuk mengakses bahasa Inggris sejak dini, ujar Associate Professor Nguyen Thanh Thuy.

Menurut Ibu Le Thi Thu Huong, Kepala Sekolah Dasar Sai Dong Urban (Phuc Loi, Hanoi), hal ini membantu lembaga pendidikan, guru, dan pakar pengembangan program memiliki dasar yang akurat dalam menetapkan tujuan, mengatur pengajaran, menyusun dokumen, dan mengevaluasi efektivitas siswa. Selain itu, hal ini juga memberikan deskripsi kompetensi yang lebih rinci untuk setiap keterampilan (mendengarkan, berbicara, membaca, menulis) di tingkat dasar, sehingga membantu guru dalam mengorientasikan dan menerapkan metode pengajaran yang tepat.

Pembaruan kerangka kompetensi bahasa asing Vietnam dengan penambahan level Pra-A1 membantu memastikan konsistensi dan kompatibilitas dengan standar pendidikan bahasa tingkat lanjut di dunia . Dengan demikian, terciptalah kondisi yang lebih menguntungkan bagi Vietnam dalam kerja sama internasional, keterkaitan pelatihan, dan pengakuan hasil penilaian bahasa asing antar berbagai sistem pendidikan di seluruh dunia. Kerangka kompetensi yang baru ini menjadi dasar pengakuan jenjang sertifikat bahasa asing yang setara dengan jenjang dalam kerangka kompetensi Vietnam.

Dari sisi praktik mengajar, Ibu Bui Thi Thu Trang, guru Bahasa Inggris, Sekolah Dasar An Hung (Duong Noi, Hanoi), sangat mengapresiasi pembaruan Kerangka Kompetensi Bahasa Asing (CEFR) 2020 dari Kementerian Pendidikan dan Pelatihan, serta penambahan level Pra-A1 yang sejalan dengan tren pengajaran bahasa asing awal dan kondisi psikologis siswa sekolah dasar. Penyesuaian ini membantu lembaga pendidikan memiliki tujuan pengajaran yang jelas dan ilmiah serta mendekati standar internasional.

Anak-anak di TK Bac Tu Liem (Tay Tuu, Hanoi) selama kegiatan di kelas. Foto: Dinh Tue

Mengidentifikasi tantangan

Menurut Ibu Bui Thi Thu Trang, staf pengajar Bahasa Inggris di Sekolah Dasar An Hung saat ini pada dasarnya memenuhi persyaratan. Para guru memiliki kualifikasi yang mumpuni, telah mengikuti pelatihan Program Pendidikan Umum 2018, dan berpengalaman mengajar Bahasa Inggris kepada siswa-siswa muda. Siswa diperkenalkan dengan Bahasa Inggris sejak usia dini; banyak yang telah belajar di taman kanak-kanak dan pusat bahasa asing, sehingga menciptakan fondasi yang kuat untuk mencapai standar Pra-A1.

Fasilitas sekolah relatif lengkap. Sekolah ini memiliki ruang kelas bahasa asing dan peralatan audio-visual untuk mendukung metode pengajaran baru. Pra-A1 cocok untuk kemampuan siswa kelas 1-2, membantu mengurangi tekanan untuk mencapai A1 terlalu dini, menciptakan mentalitas yang nyaman, dan mendukung perkembangan alami bahasa anak-anak.

Namun, beberapa kelas memiliki 45–50 siswa, sehingga sulit untuk mengatur kegiatan komunikasi dan interaksi – yang merupakan fokus dari tingkat Pra-A1. Tidak ada dokumen atau program Pra-A1 yang terpadu. Buku teks yang ada saat ini tidak mendefinisikan tujuan Pra-A1 secara jelas, sehingga guru harus menyesuaikannya sendiri, yang menyebabkan kurangnya konsistensi. Tingkat Pra-A1 mengharuskan pengajaran melalui permainan, kegiatan eksperiensial, dan penilaian melalui observasi, sehingga guru memerlukan pelatihan tambahan.

Ibu Le Thi Thu Huong, Kepala Sekolah Dasar Sai Dong Urban, mengatakan bahwa kesulitan terbesar dalam menerapkan kebijakan ini adalah masalah tenaga pengajar. Banyak sekolah di daerah terpencil sangat kekurangan guru bahasa Inggris, khususnya guru yang memiliki keahlian dan keterampilan pedagogis untuk mengajar bahasa Inggris kepada anak-anak prasekolah dan sekolah dasar.

"Mengajar bahasa asing kepada anak usia dini (Pra-A1) membutuhkan metode pedagogis khusus seperti: belajar sambil bermain, berfokus pada anak, menggunakan gambar, lagu, dan gerakan. Guru-guru saat ini, termasuk guru bahasa Inggris sekolah dasar, perlu dilatih ulang/dilatih ulang secara mendalam tentang metode pengajaran Pra-A1 untuk mencapai efisiensi tinggi, menghindari penerjemahan mekanis atau pengajaran yang terlalu menekankan tata bahasa," analisis Ibu Le Thi Thu Huong.

Senada dengan itu, Ibu Tran Thi Lien, Kepala Sekolah Dasar Bac Lenh (Cam Duong, Lao Cai), menyampaikan bahwa pengajaran bahasa Inggris yang efektif kepada anak usia dini membutuhkan tim guru yang berkualitas, ruang kelas yang fungsional, peralatan audio-visual, teknologi informasi, dan alat bantu pengajaran visual. Perbedaan kondisi materi antarwilayah dapat dengan mudah menyebabkan perbedaan kualitas pelatihan.

Dalam hal solusi, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan perlu menerbitkan deskripsi rinci kompetensi Pra-A1, yang secara jelas menyatakan persyaratan untuk setiap keterampilan mendengarkan - berbicara - membaca - menulis beserta contoh ilustrasi dan contoh pembelajaran; menyediakan atau merekomendasikan seperangkat dokumen standar untuk tingkat Pra-A1; menyelenggarakan pelatihan bagi guru Bahasa Inggris sekolah dasar. Metode pengajaran untuk anak usia dini sesuai CEFR 2020; Merancang kegiatan komunikasi; Menilai kompetensi berdasarkan observasi dan catatan pembelajaran.

Menanggapi draf ini, Ibu Bui Thi Thu Trang, guru Sekolah Dasar An Hung, menyarankan agar Kementerian Pendidikan dan Pelatihan mempertimbangkan peta jalan implementasi yang fleksibel mulai sekarang hingga tahun 2027. Ciptakan kondisi bagi daerah dan sekolah untuk mempersiapkan sumber daya manusia dan materi pembelajaran secara menyeluruh sebelum mendaftar secara resmi. Disarankan untuk mengurangi jumlah siswa atau menyediakan asisten pengajar untuk kelas 1-2 guna memastikan pengorganisasian kegiatan pembelajaran komunikasi yang efektif sesuai dengan semangat jenjang Pra-A1.

“Penambahan level Pra-A1 merupakan penyesuaian ilmiah dan modern yang membantu menstandardisasi penilaian kemampuan berbahasa asing untuk anak-anak prasekolah dan sekolah dasar, menciptakan fondasi yang kokoh bagi penerapan strategi menjadikan bahasa Inggris sebagai bahasa kedua, sehingga meningkatkan kualitas pendidikan dan integrasi internasional Vietnam,” ujar Ibu Tran Thi Lien, Kepala Sekolah Dasar Bac Lenh.

Sumber: https://giaoducthoidai.vn/dieu-chinh-khung-nang-luc-ngoai-ngu-o-viet-nam-phu-hop-xu-the-quoc-te-post759283.html