Kebutuhan mendesak untuk beradaptasi dengan inovasi dalam ujian dan pengujian

GD&TĐ - Ujian kelulusan sekolah menengah atas pertama dari Program Pendidikan Umum tahun 2018 dengan sorotan penting metode penilaian inovatif telah memberikan dampak pada kegiatan belajar mengajar di sekolah.

Mengajar dan belajar untuk menerapkan dan menghubungkan pengetahuan buku dengan kehidupan nyata bukan lagi sekadar slogan tetapi kebutuhan mendesak untuk beradaptasi dengan inovasi dalam ujian dan tes ke arah pengembangan kapasitas.

Menghadapi kenyataan

Ibu Nguyen Thi Thao Phuong - Ketua Kelompok Matematika, Kelompok Ilmu Pengetahuan Alam, Pusat Pendidikan Berkelanjutan Danang No. 2 (Thanh Khe, Kota Danang) berkomentar: “Banyak sekolah masih menggunakan metode penilaian tradisional, yang utamanya berfokus pada pengujian pengetahuan teoretis dan kemampuan memecahkan masalah. Hal ini dapat membatasi kemampuan siswa untuk mengembangkan pemikiran logis dan kreatif.

Ujian seringkali bersifat formal dan tidak sepenuhnya mencerminkan kemampuan menerapkan pengetahuan dalam praktik. Beberapa ujian masih sarat teori dan minim soal praktik, sehingga menyulitkan siswa untuk menghubungkan pengetahuan dengan kehidupan nyata.

Terkait dengan peserta didik, Ibu Thao Phuong mengatakan, mereka kerap kali mendapat tekanan yang sangat besar untuk meraih nilai tinggi dalam ujian, sehingga mengakibatkan pembelajaran yang tidak seimbang, hanya berfokus pada menghafal rumus dan mengerjakan latihan saja tanpa memperhatikan pemahaman ilmu secara mendalam.

Sementara itu, beberapa guru masih kekurangan metode pengajaran modern dan belum memiliki beragam bentuk pengujian, seperti pengujian kelompok, presentasi, atau proyek. Hal ini menyebabkan potensi siswa dalam mata pelajaran ini belum sepenuhnya tereksploitasi.

Menurut pengalaman Ibu Thao Phuong, guru perlu mempertimbangkan kerangka kurikulum dan tujuan program sebagai dasar untuk kegiatan mengajar dan menguji.

Hindari menjadikan contoh soal sebagai pedoman dan tolok ukur dalam pengajaran, pembelajaran, dan ujian; karena hal itu akan membuat pengajaran dan pembelajaran menjadi stereotip, mekanis, kehilangan inisiatif dan kreativitas, serta menyulitkan siswa beradaptasi dengan ujian mendatang; yang pada gilirannya akan mendistorsi sudut pandang dan tujuan Program Pendidikan Umum 2018.

"Guru perlu mengajarkan siswa cara mengerjakan latihan untuk memahami alam dan mengetahui cara menerapkan pengetahuan untuk memecahkan masalah; mereka tidak bisa mengajarkan trik. Pada saat yang sama, perlu ada sistem bank soal dalam 3 bentuk pertanyaan ilustratif untuk diajarkan dan ditinjau oleh siswa sesuai dengan setiap unit pengetahuan," jelas Ibu Phuong.

Oleh karena itu, berdasarkan komentar Ibu Thao Phuong, untuk soal pilihan ganda, sebagian besar merupakan soal jawaban cepat pada tingkat pengenalan, sehingga sebaiknya digunakan dalam soal pengenalan rumus dan konsep, dan untuk soal sifat sebaiknya digunakan dalam kegiatan uji coba pembelajaran lama, untuk membentuk pengetahuan. Untuk soal benar/salah, sebagian besar berada pada tingkat pemahaman, sehingga sebaiknya diterapkan dalam kegiatan praktik. Untuk soal jawaban singkat, soal-soal tersebut dapat digunakan dalam kegiatan penerapan.

Ibu Nguyen Thi Thu Hang - Guru Matematika, SMA Ly Nhan Tong (Tan Minh, Ninh Binh ) berbagi: "Saya pikir ujian kelulusan SMA tahun 2025 tidak hanya mengubah teknik penyusunan soal, tetapi juga mengubah orientasi cara mengajar dan belajar di sekolah. Ketika ujian bertujuan untuk menilai kemampuan siswa, guru dipaksa untuk berinovasi dalam metode mereka, tidak lagi mengajar dengan metode satu arah dalam menyampaikan pengetahuan."

Siswa perlu berlatih berpikir, mampu menerapkan, menganalisis, dan memecahkan masalah. Ini merupakan perubahan mendasar. Ujian berkala, tengah semester, dan akhir semester perlu memiliki pertanyaan terbuka, penerapannya tinggi, dan relevan dengan kenyataan. Hal ini akan membantu siswa terbiasa dengan orientasi ujian nasional.

Siswa SMA Ngo Quyen (Kelurahan Son Tra, Kota Da Nang) berlatih Fisika dalam kegiatan pengalaman pendidikan STEM di Universitas Pendidikan Teknik, Universitas Da Nang. Foto: NTCC

“Gerakan” dari guru

Ibu Pham Thi Nhu Hoa, guru Sastra, Sekolah Menengah Atas Berbakat Le Hong Phong (Ninh Binh), mengatakan bahwa ujian Sastra tahun ini mendapat perhatian dan harapan besar dari masyarakat. Instruksi ujian dan penilaiannya sangat sesuai dengan persyaratan program, memiliki diferensiasi yang wajar, dan dengan jelas menunjukkan relevansi dan kepraktisan. Distribusi skor stabil, tetapi tidak banyak skor sempurna dan tidak ada poin 10, yang menunjukkan tingkat penilaian kemampuan yang sebenarnya.

"Saya melihat sisi positifnya ketika tekanan ujian tidak lagi berfokus pada hafalan, siswa akan belajar lebih proaktif. Mereka mulai peduli untuk memahami secara mendalam, mengetahui cara menerapkannya, dan mengetahui cara menghubungkannya dengan kenyataan. Guru juga dituntut untuk lebih kreatif dalam membangun situasi, menemukan materi pembelajaran, dan mengorganisir kegiatan pembelajaran untuk menginspirasi siswa. Selain itu, guru perlu fleksibel dalam menerapkan struktur ujian dan soal-soal acuan dari Kementerian," ujar Ibu Hoa.

Ibu Nguyen Thi Ha, guru Sastra, Pusat Pendidikan Berkelanjutan No. 2, Da Nang, mengatakan bahwa untuk mengikuti perkembangan terbaru dalam ujian Sastra, siswa diwajibkan untuk membaca lebih banyak buku. "Guru membuat daftar buku yang direkomendasikan di perpustakaan agar siswa dapat membacanya sebagai referensi. Dengan belajar melalui membaca, siswa akan memiliki kesempatan untuk memperluas pengetahuan, memperkaya kosakata, belajar menulis, dan memiliki lebih banyak materi bermanfaat dalam proses menulis teks."

Oleh karena itu, guru harus membimbing dan mengajar siswa membaca, selain mengajar menulis, mengapresiasi, dan menganalisis karya. Selain itu, Ibu Ha membimbing siswa untuk mengikuti dan memperbarui informasi terkini dan sosial agar selama proses pembelajaran, mereka dapat menangani pertanyaan terbuka, membuat koneksi, dan menerapkannya dengan baik. Selama jam pelajaran, siswa didorong untuk bertanya dan berinteraksi dengan teman dan guru agar pembelajaran menjadi efektif.

Sementara itu, Ibu Nguyen Thi Ngoc - Kepala Kelompok Bahasa Asing, Sekolah Menengah Atas Duc Pho No. 2 (Khanh Cuong, Quang Ngai) berkomentar bahwa dengan ujian Bahasa Inggris pada Ujian Kelulusan Sekolah Menengah Atas 2025, siswa perlu berlatih membaca dan memperluas kosakata akademis mereka.

Selain keterampilan mendengarkan - berbicara - membaca - menulis, guru perlu membimbing dan melatih siswa untuk menganalisis informasi, memproses teks, dan memilih bahasa yang tepat untuk berkomunikasi. Oleh karena itu, dalam proses belajar mengajar, guru harus menciptakan situasi bagi siswa untuk melatih refleks mendengarkan - berbicara. Latihan menulis terutama ditujukan untuk dikerjakan siswa di rumah, dan guru akan menilai serta mengoreksi setiap siswa.

Sistem pertanyaan dan latihan harus dibangun pada berbagai tingkatan, sesuai dengan kapasitas penerimaan kelompok siswa. Dengan demikian, siswa yang baik dan unggul akan memiliki motivasi belajar; di sisi lain, siswa yang rata-rata dan di bawah rata-rata akan tetap memiliki kemampuan untuk meningkatkan nilai mereka, tanpa merasa terabaikan di kelas.

Siswa SMA Phan Chau Trinh (Kelurahan Hai Chau, Kota Da Nang) menyaksikan pertunjukan cuplikan dari program Bringing Tuong to Schools, sebuah kegiatan pendidikan Sastra. Foto: NTCC

Orientasi terhadap pengajaran nyata, pembelajaran nyata, dan pengembangan kapasitas

Menurut Bapak Bui Nhu Toan, Kepala Sekolah Menengah Atas Ly Nhan Tong (Ninh Binh), Ujian Kelulusan Sekolah Menengah Atas 2025, dengan inovasi fundamental dalam struktur dan orientasi ujian, telah menciptakan perubahan penting, mendorong sekolah untuk mengubah proses belajar mengajar secara komprehensif. Ujian ini tidak hanya menguji pengetahuan tetapi juga mengevaluasi kemampuan berpikir, penerapan praktis, dan kualitas siswa, sehingga memaksa proses belajar mengajar bergeser dari sekadar mentransfer pengetahuan menjadi mengembangkan kemampuan komprehensif.

Menanggapi kebutuhan tersebut, sekolah telah secara proaktif meninjau dan menyesuaikan kurikulum dan rencana pengajaran ke arah integrasi dan interdisipliner, sambil berinovasi dalam metode pengajaran, mendorong guru untuk menerapkan pembelajaran berbasis proyek, pengalaman dan teknologi digital untuk menciptakan lingkungan belajar yang hidup, sesuai dengan tren perkembangan.

Sementara itu, Bapak Thach Canh Be, Kepala Sekolah Menengah Atas Duc Pho No. 2 (Khanh Cuong, Quang Ngai), mengatakan bahwa untuk semua mata pelajaran, guru perlu membekali siswa dengan kemampuan membaca cepat, memahami, menganalisis, dan memilih informasi untuk mengidentifikasi kata kunci dalam soal. Untuk Fisika, Kimia, dan Biologi, banyak soal yang berkaitan dengan keterampilan praktik dan eksperimen, sehingga dalam kegiatan mengajar, guru tidak dapat mengajar tanpa mengajar, tetapi perlu memperbanyak praktik dan eksperimen.

"Di sisi sekolah, kami akan meningkatkan fasilitas fisik dan memaksimalkan efektivitas ruang kelas. Namun, guru juga perlu memanfaatkan sepenuhnya kekuatan teknologi, dan dapat menunjukkan kepada siswa eksperimen virtual, video demonstrasi eksperimen... dari sumber yang tepercaya agar mereka dapat memahami prosesnya dan menerapkan pengetahuan dalam kehidupan," saran Bapak Be.

Dengan skor median 52,92 poin dan skor rata-rata mata pelajaran 6,52 poin, untuk pertama kalinya, Dinas Pendidikan Nghe An naik ke posisi pertama di antara 34 provinsi dan kota di seluruh negeri. Menurut Bapak Thai Van Thanh, Direktur Dinas Pendidikan dan Pelatihan Nghe An, Ujian Kelulusan SMA merupakan langkah terakhir dalam menilai mutu pendidikan, yang berperan sebagai "pengarah" sekaligus "motivasi" bagi guru dan siswa.

Tahun ini merupakan ujian pertama yang berbasis pada penilaian kompetensi. Selain dua mata pelajaran wajib, siswa memilih dua mata pelajaran lainnya berdasarkan bakat dan kelebihan mereka untuk mengembangkan kemandirian, menciptakan pola pikir yang percaya diri dan nyaman. Ujian ini dijamin terstruktur secara ilmiah, sesuai dengan program studi, bakat, dan kelebihan yang dipelajari siswa.

Sektor pendidikan juga akan memperkuat arahan unit dan sekolah untuk fokus pada pengajaran yang sejalan dengan orientasi pengembangan kapasitas siswa. Di pihak sekolah, perlu terus mengubah metode pengajaran, secara bertahap menghilangkan metode presentasi dan penyampaian pengetahuan secara satu arah, serta beralih ke metode pengajaran yang aktif, proaktif, dan kreatif. Dorong siswa untuk menemukan dan mencari pengetahuan baru. Hal ini juga merupakan salah satu bentuk semangat kewirausahaan kreatif di sekolah.

Menurut Direktur Dinas Pendidikan dan Pelatihan Nghe An, ke depannya, kader-kader mata pelajaran kunci di daerah perlu terus mengasah dan mengasah keterampilan merancang ujian dan mengajar untuk meningkatkan kemampuan siswa. Penyelenggaraan kegiatan belajar mengajar membantu siswa memenuhi persyaratan Program Pendidikan Umum yang baru. Dengan demikian, siswa yang mengikuti ujian tidak lagi tertekan, melainkan akan percaya diri karena sejalan dengan kualitas, kemampuan, dan semangat pengembangan diri yang komprehensif.

Bapak Thai Van Thanh - Direktur Departemen Pendidikan dan Pelatihan Nghe An: "Pelaksanaan Program Pendidikan Umum 2018 kini telah menyelesaikan siklus 5 tahun. Kementerian Pendidikan dan Pelatihan perlu segera mengarahkan dan meninjau program tersebut agar sesuai dengan kebutuhan pembangunan nasional di era baru, sesuai dengan karakteristik usia siswa Vietnam, dan mempertimbangkan faktor-faktor regional."

Sumber: https://giaoducthoidai.vn/yeu-cau-buc-thiet-thich-ung-voi-doi-moi-thi-kiem-tra-post740896.html