大学は強力なイノベーションを採用しています。「三者間」のコラボレーションにより、学生は学んだ内容をすぐに応用できます。

Đại học - Ảnh 1. — 企業で学ぶベトナム情報技術大学（ホーチミン市国家大学）の学生たち - 写真：VAN TOAN

多くの大学は、教育プログラムの改革と「三者連携」（国立、大学、産業界）の強化を同時に提案しています。これは、教育の質を向上させ、新時代の高等教育に抜本的な変革をもたらすことを目的としています。

ギャップを埋める鍵。

決議71は、新たな発展段階における人材の質の向上を要件としています。この現実を踏まえ、大学は実践的なニーズに合わせて研修プログラムを革新し、「三方良し」の連携を促進し、教育、研究、イノベーションの持続可能なエコシステムを構築するという課題に直面しています。

ホーチミン市国家大学自然科学大学学長のトラン・レ・クアン准教授は、ベトナムの大学教育は、学年ベースの教育から能力と社会のニーズに基づいた教育へと、モデルを大きく転換する時期を迎えていると述べた。知識移転から創造力育成への移行は、「三家」の間に真の連携が構築されて初めて成功する。

大学は、知識創造者であり、また連携機関として、オープンなプログラムを設計し、企業にフィードバックやコース評価への参加を呼びかける必要があります。同様に、企業連携センターや共同研究室の整備、実践的なプロジェクト科目の必修化、実務経験を持つ教員の割合の増加なども必要です。

大学は、労働市場のニーズに応えながら学術的アイデンティティを維持し、研究、研修、技術移転の拠点となります。

クアン氏によると、デジタル変革とグローバル化が進む新たな発展の時代において、「3つの関係者」（政府、企業、科学者、科学者）の連携は、人材、科学技術の発展の戦略的な柱となっている。

「政府は『三者』協力に関する国家的な枠組み規則を公布し、人材、訓練、研究のニーズを結びつける国家的な相互データベースを構築するとともに、企業が講座を共同で後援し、共同で指導し、研究開発で協力し、研究成果を商業化するための仕組みを構築する必要がある」とクアン氏は述べた。

「三者」モデルは、ダイナミックな知識エコシステムを構築し、理論と応用のギャップを埋め、労働生産性を向上させ、経済の競争力を強化するのに役立ちます。

トラン・ル・クアン准教授

インターンシップの組織方法を変更します。

一方、ホーチミン市工業大学の学長であるファン・ホン・ハイ准教授は、インターンシップの形態を、単発の最終インターンシップモデルから定期的なインターンシップへと変更する必要があると考えています。学生は学期の合間に、大学の研究室と企業で短期インターンシップを行うことになります。

このモデルは、学生が早期に実社会の状況を経験する機会を提供し、企業が早期に人材を発掘するのに役立ちます。スケジュールやリソースに関する困難を克服するために、ハイ氏は、学校と企業が長期的な協力協定を締結し、インターンシップを必須の単位取得コースの構成要素にする必要があると述べました。

効果的であると考えられるもう 1 つのモデルは、企業から委託された実際的な問題を解決する卒業論文です。

学生は、教員と企業の専門家との共同指導の下で研究を進めます。唯一の問題は、情報セキュリティと知的財産保護の必要性であり、研究協力に関する明確な規定を最初から設ける必要があります。

「企業と学校が共同で近代的な実験室を建設・運営する、シェアードラボ投資モデルを推進する必要があります。このアプローチにより、学校は費用を全額負担することなく最先端の設備を利用できるようになり、学生にとって充実した研究・実習環境が創出されます」とハイ氏は述べた。

包括的な再編

ベトナム国家大学ホーチミン校情報技術大学研修部門長のラム・ドゥック・カイ博士は、同大学は研修プログラムの内容の革新と「三者」連携の発展を戦略的方向性として位置づけ、自律的で革新的かつ国際的に統合された大学のモデルを構築することを目指していると語った。

カイ氏は、研修プログラムの改革は知識を更新することだけではなく、学際的、応用的、創造的なアプローチに向けて研修のあらゆる側面を包括的に再構築することであると述べた。

「目標は、デジタル変革と人工知能の時代に、自己学習能力、創造性、デジタル思考スキル、そして高い適応力を備えた卒業生を労働力として育成することだ」とカイ氏は強調した。

したがって、研修プログラムは成果基準に基づいて設計され、学生が専門知識、スキル、専門的資質といったコアコンピテンシーを習得できるようにします。評価は実践能力と企業からのフィードバックに基づいて行われます。試験と評価の方法を、理論的な知識の評価から、企業で実施する卒業プロジェクトを通じて、応用能力と実践的な成果物を評価する方法に変更します。

同校では、学習をパーソナライズし、講師、学生、企業を結びつけるオンライン研修システムを導入し、学習者にとってスマートで便利、かつ最適な学習環境を構築しています。

企業からの講師と企業内の卒業プロジェクトモデルを組み合わせることで、閉ループ型の応用研修チェーンが構築されます。企業は、研修プロセス全体を通して、指導、フィードバックの提供、ガイダンス、プロジェクトトピック、人材採用などに参加します。

「政府は、財政メカニズムと協力インセンティブを改善し、プログラムの革新を支援する基金、研修に参加する企業への税制優遇措置、戦略的な人材研修を命じるメカニズム、協会手続きの簡素化、知的財産の保護などを確立する必要がある。シード投資ファンド、インキュベーター、国家インキュベーションプログラムを通じて、新興企業や技術移転を促進する必要がある」とカイ氏は提言した。