10年生にとって、今学期は新カリキュラムの下で学ぶ最初の学期となります。昨年度9年生になるまで、この生徒たちは2006年度の旧カリキュラムに従っていました。一定期間の学習と研修を経て、現在の10年生はいくつかの感想を述べてくれました。
カリキュラムと教授法の革新に対する熱意。
高校1年生（10年生）を対象に小規模な調査を実施しました。大多数の生徒が、以前のカリキュラムに比べて新しいカリキュラムに熱意を感じていました。生徒たちによると、新しいカリキュラムでは、自分の好きな科目を含む科目の組み合わせを選択できるとのことです。多くの科目は、理論的な内容を減らし、実践的な応用力を高めるように構成されています。
授業と学習方法については、ほとんどの生徒が「教科書や教材に縛られたり、固定観念に縛られたりしない」ため、授業を楽しんでいたと答えています。それどころか、生徒の主体性、創造性、そして自己学習意欲が育まれました。生徒は意見交換やディスカッション、グループワークの機会が増えました。その結果、以前の静かな雰囲気とは異なり、授業は常に活気に満ちていました。英語や文学などの科目では、教師は以前のように書くスキルに重点を置くのではなく、読む、話す、聞くといったスキルを強化することで、生徒が「学習やコミュニケーションにおいて、より恥ずかしがり屋で消極的にならない」よう促しました。
新しいカリキュラムに基づいて文学の授業を受ける 10 年生の生徒。
評価に関しては、新しいプログラムは学生の強みを総合的に評価するため、学生から好評を得ています。以前の評価方法は筆記試験のみに重点を置いていましたが、新しい評価方法では、成果物、プレゼンテーション、実践的な活動など、多様な形式が取り入れられており、学生にとって学習がより楽しく効果的なものとなっています。
文学に関しては、試験問題が教科書の範囲外であったため、生徒は多少苦労しましたが、この試験方法には好意的な反応を示し、高く評価しました。生徒はこれを「明るい点」の一つ、新カリキュラムにおける最も重要な「変革」だと捉えていました。
プログラムの要求がまだ厳しすぎるため、過度の努力による結果が懸念されます。
しかし、生徒たちは依然として、新しいカリキュラムの負担とその影響について多くの不安や懸念を表明しています。ある10年生は、「新しいカリキュラムで勉強量は全く減っていないと感じています。その証拠に、毎日夜11時か12時まで起きて宿題を終わらせています」と語りました。
新しいカリキュラムは、教師が課す課題が多すぎるため、生徒に負担をかけています。特に、ほとんどの科目で学習成果物の提出が求められており、これは非常に労力を要します。生徒がプレゼンテーションを行うことは良いことですが、そのプレゼンテーションのための成果物の作成には、かなりの時間がかかります。
ある学生は、グループ活動を過度に行うことの有害な影響について分析しました。「グループ活動は、グループ内で積極的に活動しない生徒と一緒では効果的ではありません。そのような生徒は他者に依存するようになり、学習意欲を失い、長期的には深刻な学習の停滞に陥ることになります。」
10年生がベトナムのテト（旧正月）についてプレゼンテーションします。
多様な活動（キャリアガイダンス、体験学習、授業外活動など）は、生徒がグローバル人材となるための積極性と主体性を育む上で役立ちます。しかし、これらの活動を過度に頻繁に行うことは、生徒の疲労につながる可能性があり、懸念事項となっています。
学校での携帯電話の使用を許可するか禁止するかという議論は、新しいカリキュラムの現在の動向を考えると時代遅れに思えます。現在、新しいプログラムでは、対面とオンラインの両方で、複数の方法を組み合わせた指導、学習、評価が行われています。学習教材も、以前のようにコピーではなく、オンラインで生徒に送信されるようになりました。
これにより、生徒はスマートフォン、タブレット、ノートパソコンなどのデジタル機器を授業に持参することになります。そのため、学校は管理体制を強化する必要があります。そうでなければ、生徒は簡単に「携帯電話を乱用し、多くの悪影響を及ぼしてしまう」と、ある生徒は述べています。
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