教室が記憶を取り戻す場所になるとき

世界中で多くの国々が、戦争、自然災害、都市化から文化遺産を守るため、デジタル化を進めています。南アフリカのザマニ・プロジェクトから、GoogleのCyArkによるオープン・ヘリテージ・イニシアチブ、ポンペイの3Dモデルに至るまで、テクノロジーは人類の脆弱な遺産を保存するための重要なツールとなりつつあります。ベトナムも、2021年から2030年までの文化遺産デジタル化プログラムを通じて、この取り組みを開始しています。

写真のキャプション — 学生のド・トゥ・ウイエンによるホーチミン市中央郵便局の再建。写真：RM

RMITベトナム校デジタルメディア講師のスレンドヘラン・カリヤペルマル博士によると、急速な発展により、特に保存リストに掲載されていない場所など、コミュニティの記憶に深く根ざした多くの場所が容易に失われてしまう可能性があるという。博士は、ベトナムのような豊かな文化遺産を持つ国にとって、デジタル化は重要かつ喫緊の課題だと考えている。

クリエイティブ3Dデザインの基礎コースを3年間教えた彼は、学生に記念碑、公園、地元のレストランなど、実際の場所を選んでもらい、3D Blenderソフトウェアを使って再現させるという手法を用いていました。これまでに100以上の場所をシミュレーションし、そのうち約65のモデルはアーカイブ品質のものです。

ある生徒は、7年生の頃からこのレストランに愛着を持っていたものの、今はもうその場所は存在しないと話していました。修復プロジェクトは「レストランの記憶を生き生きと保つ」のに役立ちます。このことは、歴史遺産とは大きな建物だけでなく、馴染みのある空間や日々の物語でもあることを示しています。

このコースの影響は技術的な面だけにとどまりません。「Blenderを学びたい」というだけの目的で始めた学生の多くが、学期末には「おばあちゃんの家を救いたい」とか「毎日通る建物の背景にある物語が理解できた」などと口にします。スレンドヘラン博士によると、こうした変化は学生たちの文化への理解を深め、ストーリーテリング能力を磨き、文化遺産への感謝の気持ちを育むことに繋がっているとのことです。

生徒たちの作品は、学校の展示会や「体験デー」でも展示され、保護者の方々は初めて自分たちの文化的な思い出をデジタル形式で目にしました。多くの保護者の方々は、思い出がこのように保存できるとは思ってもみなかったと感激の表情を見せました。

このアプローチの基盤となるのは再生型デザインであり、消費する価値よりも多くの価値を提供する製品を生み出すことを目指しています。教育においては、課題は提出された時点で終了するのではなく、アーカイブ化、開発、あるいは広く共有され続けることを意味します。

スレンドヘラン博士によると、再生の演習は「継続して存在し続けている」とのことで、学生たちがデザインの役割に対する視点を変える助けとなっています。各コースは前回のアーカイブを継承し、不完全なモデルを修正し、新しい作品を追加します。これは文化保存の精神を反映した継続的なサイクルです。

このアプローチは、デジタル遺産がAR、VR、没入型ストーリーテリング、文化観光といったクリエイティブ産業とますます結びついているという世界的なトレンドにも合致しています。スレンデラン博士によると、ベトナムは若いクリエイティブな力とデジタルツールへのオープンなアクセスのおかげで、この流れに参入する好位置にいます。「デジタル遺産は、デザイン、ストーリーテリング、観光、教育、そしてテクノロジーの交差点に位置しています」とスレンデラン博士は述べています。

スレンデラン氏はまた、学生、アーティスト、そして地域社会が協力してベトナム文化の「デジタルマップ」を構築する、オープンな国立アーカイブの未来を思い描いています。データやリソースの課題はあるものの、このモデルは学生たちを「文化の守護者」へと導く力を持つとスレンデラン氏は考えています。

出典: https://baotintuc.vn/giao-duc/khi-lop-hoc-tro-thanh-noi-phuc-dung-ky-uc-20251124101926129.htm