2025年の高校卒業試験計画は、他国の試験実施計画に近づいてきました。

2025年の高校卒業試験の計画は、基本的に他国の卒業試験組織計画を吸収し、近づいています。 [広告_1]

准教授TS。トラン・タン・ナム氏は、2025年の高校卒業試験計画を高く評価した。（写真：NVCC）

それが准教授の意見です。 TS。ベトナム教育訓練省（MOET）が発表した2025年からの高校卒業試験計画について、ハノイにあるベトナム国家大学教育学部のトラン・タン・ナム副学長が語った。

教育訓練省が発表した2025年度高校卒業試験実施計画についてどう思いますか。

私個人としては、教育訓練省が発表したばかりの2025年からの高校卒業試験計画には、多くの新しい点、多くの肯定的な点があると考えています。これは学習者中心の哲学と一致し、多重知能の発達を尊重し、教育訓練における包括的な根本的革新の要件を満たし、国際統合のニーズを満たしています。

したがって、候補者は文学、数学を含む 2 つの必修科目と、外国語、歴史、物理学、化学、生物学、地理学、経済および法学教育、情報技術、テクノロジーを含む 12 年生で学習する残りの科目から 2 つの選択科目を履修する必要があります。

違いは小さいながらも意味があり、試験は学生中心であるということです。以前は、すべての科目は州によって選択され、生徒はキャリア志向に関係なくそれらの科目を履修する必要がありました。 2025年度からは、成人の最も基本的な思考力を表す量的思考力（数学）と質的言語的思考力（文学）の2科目を履修することが義務付けられます。学生は、自分の興味、能力、キャリア志向に応じて、大学に出願する 2 つの科目を選択する権利を持ちます。

2+2 試験方式の採用により、従来の試験ブロックの概念も変わり、自然科学や社会科学の科目の組み合わせはなくなりました。しかし、これは、労働市場に出現している多くの新しい職業や、教育機関が自然科学、社会科学、テクノロジーを組み合わせた「学際的」な性質を持つ新しいトレーニング プログラムを構築しているという現実と一致する可能性があります。

必修科目2科目、選択科目2科目の計4科目で、科目組み合わせ数は36となり、現行の入学組み合わせ数に比べて3分の1に減少します。これは、後の大学入学手続きを簡素化するのに役立ちます。

科目数が少ないと社会はお金の節約にもなります。学生が科目を選択できるようになると、受験者のストレスが軽減され、試験に対処するためだけに勉強するという状況を避け、知識を探求したいという欲求から勉強するようになります。

世界の他の国と比べて、高校卒業試験はどのように行われているのでしょうか？何を学べるでしょうか?

各国には、学生の知識、能力、資質を評価し、大学などの高等教育機関で学ぶ資格があるかどうかを判断するための独自の政策があります。基本的に、通常は 2 つの基本的な方法が使用されます。標準化された能力評価テスト (SAT や ACT など) と学校ベースの評価、またはその両方の組み合わせです。

特に、SATやACTなどの標準化された広範な評価テストは、主に読解力、エッセイライティング、数学的論理的思考力を評価します... 2つの必修科目である数学と文学の調整は、多くの国で使用されている広範な評価テストから、生徒で評価する必要があるコアコンピテンシーにもアプローチしました。

卒業試験に関しては、中国、韓国、日本などの国では、中国語、韓国語、日本語に加えて、数学、英語、理科、社会科学、人文科学などの科目を組み合わせて試験します。

フランス（Bac 試験を実施）などの一部の欧州連合（EU）諸国では、学生は S（科学）、ES（社会経済）、L（芸術と文化）の 3 つの Bac タイプのいずれかを選択できます。たとえば、Bac S には数学、物理・化学、文学、外国語などの必修科目があり、生徒が選択する科目は生物学、上級化学、上級数学などです。Bac ES には数学、文学、経済学、社会科学、外国語などの必修科目と、歴史、上級数学などの選択科目があります。 Bac L には、文学、歴史・地理、外国語などの必修科目と、文学、芸術などを含む多数の選択科目が含まれます。

ドイツのアビトゥア卒業試験制度には、文学と数学の必修科目に加え、物理学、化学、生物学、歴史学、地理学、外国語など、興味に応じて選択する専門科目が含まれ、リーダーシップ、自己管理、チームワーク、問題解決分析などの個人の適性とスキルの総合的な評価と組み合わされた多くのオプションが組み合わされます。

このように、2025年の試験の計画は、基本的に他の国の卒業試験組織計画を吸収し、それに近づいています。言語的思考力（読解力やエッセイライティング）や論理的・定量的思考力（数学）などのコアコンピテンシーを評価する必修科目が含まれます。

しかし、多くの証拠から、試験は過度のトラウマと心理的プレッシャーを引き起こし、学生の能力と資質を正確に測定していないことがわかります。そのため、近年の大学入試では、試験の点数だけでなく、直接的な能力面接や成績による学習過程の審査も組み合わせて重視されるようになっています。

試験では、学術的な知識の評価だけでなく、自制心、野心、柔軟性、リーダーシップ、チームワーク、問題解決、優れたコミュニケーション能力などのソフトスキルや能力も評価されます。これらは私たちが引き続き吸収し、効果的に実行する必要があるものです。

高等学校卒業試験を受験する者。 （出典：労働党）

私が最も物議を醸していると思うのは、必須の外国語試験がないことです。世界各国の経験から、一部の国では依然として外国語を必修科目とみなしている（英語を必修外国語として指定している国もある）一方、他の国ではそうではないことがわかります。これはさらに研究が必要なことです。

外国語オプションを必修科目として使用する場合、英語を直接要求することもできます。なぜなら、英語は現在、ビジネス、科学、テクノロジープログラミングの共通言語であり、個人が世界の他の国々とつながり、将来プロの世界にうまく溶け込むための準備となる重要なツールだからです。

批判的思考を重視するならば、外国語の要件はコミュニケーションスキルを練習し、批判的思考力を向上させる（新しい言語で考えることを学ぶ）方法でもあります。

しかし、ベトナムの状況は、遠隔地の学生やキン語を母語としない少数民族の学生にとって難しいこと、またこの科目を必修試験として履修しなければならないことで、恵まれた地域の学生と恵まれない地域の学生の間に大きな緊張と不平等が生じることも考慮しなければなりません。

今後、テクノロジーが急速に進歩すると、あらゆる情報がAIによってリアルタイムで直接翻訳できるようになるため、言語は大きな障壁ではなくなるでしょう。したがって、私は外国語を必修科目にしないことを支持する傾向にあります。仕事で外国語を使用する必要がある場合、標準的な能力の達成度を評価するために使用できる国際証明書も数多くあります。

多くの専門家によると、高校卒業試験は「勉強したものがテストになる」のではなく「勉強したものがテストになる」という原則に従う必要がある。高校卒業試験の結果は、大学や専門教育機関への入学のためのデータを提供しますが、入学に直接的な役割を果たすことはありません。あなたの意見は？

私たちが変える必要があるのは、「試験重視」ではなく「学習重視」です。知識を探求する動機のために勉強し、自分の専門分野で新しいことを征服したいという理由で勉強に熱中してください。自分を肯定するため、家族や先生を喜ばせるために業績を達成するためではありません。

学習者が試験やテストを医師の診察を受ける時間として捉えるようにし、失敗を恐れるのではなく、キャリア目標や将来の成功を達成できるように知識と能力を再配置して計画を調整する方法。

学業のプレッシャーを恐れて試験の数が最小限に抑えられているのを見て、社会も学生も安堵のため息をつかないでいられるだろうか。新しい一般教育プログラムは、高校生がどのような能力と資質を持っているかを明らかにし、高校卒業生はすべての科目において、要求される能力と資質がすべて満たされているかどうかを評価されるべきである。

国の社会経済発展に対応するための人材の重要な基準とは何でしょうか?

経済社会の発展には、知識だけでなく、21 世紀の市民としての能力、創造性、適応力、柔軟な問題解決能力、批判的思考力、野心、貢献意欲など、多くの非常に重要な資質を備えた質の高い人材が必要です。これらの資質と能力も、学生の能力と将来の学習やキャリアへの準備を反映した総合的な評価システムに含める必要があります。

ありがとう！

ソース: https://baoquocte.vn/phuong-an-thi-tot-nghiep-thpt-nam-2025-da-tiem-can-voi-cac-phuong-an-to-chuc-thi-cua-cac-quoc-gia-252564.html