草案の主な進展の一つは、広く歓迎されている、教育水準、地域、 教育機関の種類に応じて25％から80％まで及ぶ多様な専門職手当の優遇措置であり、遠隔地、国境地帯、島嶼部で働く教師には最も高い手当が支給される。
したがって、民族寄宿学校、少数民族および山岳地帯の第 I 地域および第 II 地域のコミューンにある小学校、 政府が定義する島嶼コミューン、国境コミューン、安全地帯コミューンで教える教師には、50% の手当が支給されることが期待されます。
少数民族および山岳地帯のゾーン I およびゾーン II に分類されるコミューン、島嶼コミューン、国境コミューン、および政府が定義する安全地帯コミューンの幼稚園で働く教師には、60% の手当が支給されます。
政府が定める特に困難な社会経済状況にある地域の民族寄宿学校および教育機関で教える教師は、給与の 70% を受け取る権利があります。
特に、政府が定める社会経済状況が特に困難な地域に所在する幼稚園の教員には、最大80%の手当が支給されます。さらに、困難な地域で働く教員には、公営住宅の提供、共同住宅の保証、住宅賃貸補助、交通費補助などが提供されます。
現在、我が国で最も恵まれない地域である少数民族地域と山岳地帯は、自然面積の4分の3を占め、人口の14.6%を占めています。こうした自然的、経済的、そして社会的な課題は、教育と訓練の発展に大きな影響を与えています。
過去、党、国会、そして政府による恵まれない地域における教育発展に関する多くの政策は、地域間の公共サービスへのアクセスと質の格差の縮小に貢献してきました。しかしながら、恵まれない地域と発展途上の地域との間の教育の質には依然として大きな格差があり、特に高校卒業試験の結果に顕著に表れています。
この格差を生んでいる要因の一つは、恵まれない地域の教師の質と量であり、これらの地域は依然として多くの課題に直面している。
恵まれない地域では長年にわたり、教師不足が続いています。特に、2018年の一般教育プログラムの実施以降、学校は英語とコンピュータサイエンスの教師の採用に苦戦しています。これは、複雑な地形が教師の移動に多くの障害をもたらしていることが原因です。
生活環境も劣悪で、文化・精神生活は限られており、キャリアアップの機会も乏しい。特に若い教師の中には、仕事にまだ安定を保てていない者もいる。恵まれない地域の教師は、教室での授業に加えて、多くの責任を担わなければならないため、高い職務上のプレッシャーにさらされている。
特に、魅力のない労働環境に加え、教師の収入は彼らが直面する困難を補うのにまだ不十分であるため、より良い環境でより高い収入で働く機会がある場合、教師は退職することを選択します。
包括的かつ持続可能な解決策がなければ、恵まれない地域における教師の確保は依然として大きな課題となるでしょう。したがって、恵まれない地域におけるインフラ、設備、そして教育環境への投資を継続的に加速させるとともに、教師が安心して働けるよう、強力な支援政策が必要です。
政令草案における教員優遇措置に関する画期的な規定は、恵まれない地域における教員の質と量の問題を根本的に解決すると期待されています。これは、教育の質の向上、先進地域との教育格差の縮小、そして教育改革の目標達成に貢献するための重要な解決策の一つと考えられています。
出典: https://giaoducthoidai.vn/rut-ngan-khoang-cach-giao-duc-post742176.html
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