教育格差の縮小

GD&TĐ - 教師の給与、手当、支援、採用制度に関する政策を規制する法令案（法令）が発表され、業界全体の教師に大きな喜びをもたらしています。

多くの人々から歓迎されている草案の主な進展の一つは、教育水準、地域、 教育機関の種類に応じて25～80％の範囲で配分される多様な職業手当制度であり、遠隔地、国境地帯、島嶼部で教える教師には最も高い手当が支給される。

したがって、 政府の規定により、少数民族の寄宿学校、少数民族および山岳地帯の第 1 地域および第 2 地域のコミューンの小学校、島嶼コミューン、国境コミューン、安全地帯コミューンで教える教師には、50% の手当が支給されることが期待されます。

政府の規定により、少数民族地域および山岳地帯の第 1 地域および第 2 地域のコミューン、島嶼コミューン、国境コミューン、安全地帯コミューンの幼稚園に勤務する教師には、60% の手当が支給されます。

政府が定める特に困難な社会経済状況にある地域の民族寄宿学校および教育施設で教える教師には、70%の給付を受ける権利があります。

特に、政府の規定により社会経済状況が特に困難な地域の幼稚園教諭には、最大80%の手当が支給されます。さらに、困難な地域で働く教諭は、公営住宅または保証付き集合住宅の賃借、住宅費の補助、旅費の支給を受ける権利もあります。

少数民族と山岳地帯は、今日我が国の最も困難な地域であり、自然面積の4分の3、人口の14.6%を占めています。自然、経済、社会の困難さと特性は、教育訓練の発展に重大な影響を及ぼしてきました。

近年、党、国会、そして政府による恵まれない地域における教育発展に関する多くの政策は、地域間の教育機会や公共サービスの質の格差の縮小に貢献してきました。しかしながら、恵まれない地域と恵まれた地域との間の教育の質には依然として大きな格差があり、特に高校卒業試験の結果にそれが如実に表れています。

この差に影響を与えている理由の一つは、遠隔地の教師の質と量にまだ多くの問題があることです。

長年にわたり、遠隔地では教師不足が続いています。特に2018年度の一般教育プログラム実施以降、学校は英語とITの教師の採用に苦労しています。その原因は、地形が複雑で教師の移動に多くの障害が生じていることです。

生活環境も劣悪で、文化的・精神的な生活は限られており、キャリアアップの機会も限られています。そのため、特に若い教師の中には、仕事に満足していない人もいます。遠隔地の教師は、教室での授業に加えて、他の多くの業務も担わなければならないため、仕事へのプレッシャーは高くなっています。

特に、魅力のない労働環境に加え、教師たちの収入は彼らが経験しなければならない困難を補うのにまだ十分ではないため、より良い環境でより良い収入で働く機会がある場合、彼らは辞めることを選択します。

包括的かつ持続可能な解決策がなければ、恵まれない地域における教師の確保は依然として大きな課題となるでしょう。したがって、恵まれない地域への施設、設備、そして教育環境への投資を継続的に加速させると同時に、教師が安心して働けるよう支援する強力な政策が必要です。

政令草案に基づく教員優遇政策の画期的な進展は、恵まれない地域における教員の質と量の問題を根本的に解決することに貢献すると期待されます。これは重要な解決策の一つと考えられており、教育と学習の質の向上、恵まれた地域との教育格差の縮小、そして教育革新の目標達成に貢献します。

出典: https://giaoducthoidai.vn/rut-ngan-khoang-cach-giao-duc-post742176.html