12月4日午前、第15期国会第10回会議が引き続き開催された。代表団は議場で、2021~2026年度の政府活動報告をはじめとするいくつかの報告書について議論した。

グエン・ティ・トゥエット・ンガ議員は、10年生の試験が学生たちに大きなプレッシャーを与えていると語った。
写真:ジア・ハン
グエン・ティ・トゥエット・ガー代表(クアンチ)は、教育と訓練の発展における突破口となる決議71号の発布、3~5歳児の就学前教育の普遍化、幼稚園と小学生の授業料免除、教育に関する国家目標プログラムの発表など、達成された成果を高く評価した。
しかし、ンガ氏は、教育と訓練の限界に関する政府の報告書は依然として大まかすぎるため、問題点をより明確に特定する必要があると述べた。その一つが、高等教育課程に伴う試験の負担である。
高校1年生の試験は「ミニチュア全国試験」になりつつある
ンガ氏は政府のプロジェクト「2018年から2025年までの一般教育における職業教育と学生オリエンテーション」を例に挙げ、2025年までに中学校卒業生の少なくとも40%が初等・中等レベルの職業訓練機関で引き続き学習するという目標を設定した。
女性代表は、分担制が誤解され、誤った方法で実施されていると述べた。高校入試に落ちた者は専門学校に進学するという考え方があり、分担制は選択ではなく失敗と結び付けられている。明らかに、これは強制的な分担であり、強みと明確なキャリア志向を持つ者が適切な道を選ぶべきではない。
ンガ氏によると、高校1年生の試験は、大きなプレッシャーを伴う「ミニ国家試験」になりつつあるという。高校は一般教養レベルであるべきだが、すべての生徒に学ぶ権利があるべきだ。
女性代表は、一部地域で高校進学率が低いことを指摘し、「12年間の一般教育へのアクセスが適切に保障されていない」ことを示していると述べた。
「試験のプレッシャーで疲れ果て、やる気のない15歳の子どもたちの顔を見たり、高校入試に失敗した子どもたちの必死の手紙を読んだりすると、胸が痛みます」と彼女は語った。
ンガ氏が指摘するもう一つの矛盾は、公立学校の入学試験が「難しすぎる」ことです。多くの生徒は、一生懸命勉強しているにもかかわらず、競争率の高い試験に合格できません。その結果、貧しい家庭の生徒は、家庭の経済力では到底払えない授業料を払わなければならない私立学校に通わざるを得ないのです。
代表者らによると、これによって教育の公平性が保証されなくなるという。
ンガ氏は、高校への門戸を開き、職業高校に適切な投資を行い、学習者の選択権を尊重する必要があると提言した。
それに加えて、試験の改善や10年生の入学方法の調整を行ってプレッシャーを軽減し、学生により多くの機会を提供します。
ストリーミングは自主性と能力に基づくものでなければならず、9年生からの「障壁」になってはなりません。学習する権利に基づいてストリーミングを構築し、生徒がストリーミングを強制されないように公立高校に十分な場所を確保する必要があります。

ハイフォン代表グエン・ティ・ベトガー
写真:ジア・ハン
学校と家庭内暴力は依然として複雑
ハイフォン選出のグエン・ティ・ヴィエット・ガー議員も、前任期の輝かしい成果を高く評価しました。しかし、彼女を悩ませている大きな問題が依然としてあります。それは、社会文化が経済の発展に見合っていないことです。
現実には、校内暴力や家庭内暴力は複雑に絡み合いながら進行し続けています。特に若者の間では、オンライン詐欺、ギャンブル、ゲーム依存、ソーシャルメディア依存が蔓延しています。
公共の場、交通、そしてインターネットにおける行動文化には、依然として多くの欠陥が存在します。実用主義、物質主義、表面的な価値観、そして名声への欲求といったものが、若者の一部に悪影響を及ぼしています。
家族、学校、地域社会、そしてサイバースペースは、若い世代の人格形成における「四つの柱」です。しかしながら、現在、教育における家族の役割は弱体化しており、学校は教師不足と過重労働に悩まされています。サイバースペースは有害コンテンツで溢れています…
女性代表は、家族、学校、地域社会、サイバースペースに関連したデジタル時代の文化とライフスタイルに関する国家戦略を構築する必要性を提言した。
同時に、国家開発指標システムの必須部分として、社会倫理と行動に関する一連の指標を確立します。
彼女はまた、公共サービス文化、政治文化、法治文化を範として社会を導き、教育的価値を持つ政策コミュニケーション活動を強力に展開し、悪と戦うだけでなく、人々の文化的抵抗を築く必要があると強調した。
出典: https://thanhnien.vn/thi-lop-10-ap-luc-nang-ne-hoc-sinh-bo-pho-do-dan-185251204094059549.htm






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