Perlukan peta jalan yang sesuai untuk pelaksanaan

Kementerian Pendidikan dan Latihan (MOET) sedang mendapatkan ulasan mengenai Pekeliling yang mengisytiharkan Rangka Kerja Kompetensi Digital untuk pelajar dalam sistem pendidikan negara. Ini adalah perlu pada masa sekarang apabila transformasi digital sedang berlaku dengan lebih kuat, memerlukan melengkapkan rakyat dengan kemahiran digital.

Kerangka kompetensi digital untuk pelajar boleh difahami sebagai satu sistem yang menerangkan kemahiran dan pengetahuan yang diperlukan oleh pelajar untuk menggunakan teknologi digital secara berkesan dalam pembelajaran, kerja, kehidupan, dan menentukan tahap kecekapan digital serta menggalakkan pembangunan kemahiran yang sesuai dalam konteks digital.

Secara khusus, rangka kerja kompetensi digital merangkumi 6 domain kompetensi dengan 24 kompetensi komponen, dibahagikan kepada 4 tahap dengan 8 tahap daripada asas kepada pakar. Termasuk eksploitasi data dan maklumat, komunikasi dan kerjasama dalam persekitaran digital, penciptaan kandungan digital, keselamatan, penyelesaian masalah, dan penggunaan kecerdasan buatan.

Dengan peraturan khusus mengenai rangka kerja kecekapan digital utama untuk membantu menggalakkan proses transformasi digital yang lancar, membantu pelajar membangunkan kemahiran yang diperlukan untuk menggunakan teknologi dengan berkesan, bersedia untuk menghadapi cabaran dan peluang dalam dunia digital dan menjadi asas untuk pembelajaran sepanjang hayat.

Pada masa yang sama, pastikan semua pelajar mempunyai peluang untuk mengakses dan membangunkan kecekapan digital, menyumbang kepada mengurangkan jurang dalam akses kepada dan penggunaan teknologi. Memastikan sistem pendidikan memenuhi keperluan era digital, sambil membantu pelajar membangun secara menyeluruh dan mampan.

Malah, Universiti Sains Sosial dan Kemanusiaan (VNU) kini merupakan universiti pertama di Vietnam yang mengeluarkan Rangka Kerja Kompetensi Digital untuk pelajar. Madya Dr. Hoang Anh Tuan - Rektor sekolah menilai bahawa melalui ini, keputusan positif telah dicapai dalam meningkatkan keupayaan pelajar untuk mengakses dan menggunakan teknologi maklumat, serta menggalakkan pemikiran kreatif dan semangat kerjasama dalam persekitaran digital.

Sementara itu, Universiti Kebangsaan Ho Chi Minh City sedang membina rangka kerja kecekapan digital untuk pensyarah dalam sistem tersebut. Pihak sekolah mencadangkan supaya ada arahan terperinci selepas pekeliling dikeluarkan supaya unit dapat melaksanakannya dengan berkesan; menyatukan dan menentukan setiap mata pelajaran dan peringkat di seluruh negara; dan bagaimana untuk mengintegrasikannya ke dalam setiap mata pelajaran.

Ini juga menjadi kebimbangan banyak lokaliti kerana setiap peringkat pendidikan mempunyai ciri yang berbeza, perlu ada arahan terperinci untuk menyatukan apa yang perlu dipelajari, mengikut wilayah mana, pada tahap apa supaya pelajar yang datang dari lokaliti berbeza tidak akan mempunyai banyak perbezaan dalam akses, dan universiti tidak perlu mengajar semula.

Encik Nguyen Tan - Pengarah Jabatan Pendidikan dan Latihan wilayah Thua Thien Hue menegaskan bahawa kami masih menggunakan kemahiran digital, tetapi tidak memahami sepenuhnya ciri, kelebihan dan batasan setiap platform. Oleh itu, adalah perlu untuk mengeluarkan Pekeliling Kerangka Kompetensi Digital untuk pelajar dalam sistem pendidikan negara. Namun, persoalannya ialah bagaimanakah kandungan ini harus diintegrasikan ke dalam mata pelajaran sekolah atau adakah ia akan diajar secara berasingan sebagai mata pelajaran yang benar-benar baru? Pada masa akan datang, Kementerian Pendidikan dan Latihan perlu segera mengkaji semula pelaksanaan program pendidikan am baharu dan menyusun semula agar sesuai apabila melaksanakan rangka kerja kompetensi digital.

Berkenaan isu ini, Profesor Madya Dr. Do Van Hung - Ketua Fakulti Maklumat - Perpustakaan (Universiti Sains Sosial dan Kemanusiaan, Universiti Kebangsaan Vietnam, Hanoi), ahli draf Pekeliling, berkata bahawa rangka kerja kecekapan digital baharu adalah rangka kerja umum, dan tahap pendidikan, institusi latihan dan lokaliti mestilah sangat proaktif dalam bergantung pada rangka kerja ini untuk pembangunan khusus dan sesuai. Bagaimana untuk mengintegrasikan kompetensi digital ke dalam program latihan sedia ada tanpa mewujudkan masa latihan tambahan sementara masih dapat mencapai matlamat adalah masalah kepada institusi latihan, pemimpin, guru, dan pensyarah. Di samping itu, adalah perlu untuk mengira cara melaksanakannya di sekolah menengah, dengan pelajar di kawasan yang berbeza, serta menyelidik peta jalan yang sesuai untuk pelaksanaan.

Sumber: https://daidoanket.vn/khung-nang-luc-so-cho-nguoi-hoc-can-lo-trinh-phu-hop-de-trien-khai-10294209.html