Inspanningen om studenten te ondersteunen bij het verbeteren van hun studievaardigheden.
De Kim Dong-basisschool (gemeente Ia Le, provincie Gia Lai ) telt momenteel 837 leerlingen, waarvan de meerderheid tot de Jrai-etnische groep behoort.
Het grote aandeel leerlingen uit etnische minderheidsgroepen vereist een onderwijsproces dat passende oplossingen biedt met betrekking tot taal- en leervaardigheden.
De school erkent deze realiteit en heeft daarom proactief een reeks oplossingen geïmplementeerd om leerlingen geleidelijk meer zelfvertrouwen te geven in de leeromgeving.
Volgens de schooldirecteur, de heer Bui Trung Hieu, heeft de instelling veel ondersteunende activiteiten geïntensiveerd, met name gericht op het bevorderen van het leren van de Vietnamese taal door de leerlingen. Voor leerlingen van de eerste klas organiseert de school een 'lesvrije week' om hun lees- en schrijfvaardigheid vanaf het begin van het schooljaar te versterken.
De overige leerjaren zullen een aangepaste lesinhoud krijgen, waarbij meer tijd wordt besteed aan de Vietnamese taal en wiskunde. Daarnaast zullen er, conform de richtlijnen van het Ministerie van Onderwijs en Training, verbeterde lesmaterialen voor de Vietnamese taal worden gebruikt.
Naast de reguliere lessen organiseert basisschool Kim Dong ook veel verrijkende activiteiten, zoals de wedstrijd "Wij en de Vietnamese taal", twee wekelijkse leessessies per klas in de bibliotheek, en de concepten van een groene bibliotheek en een bibliotheekhoek in de klas, zodat leerlingen altijd en overal toegang hebben tot boeken en kranten.
Deze ruimtes helpen leerlingen om actief hun leesvaardigheid te oefenen, hun woordenschat uit te breiden en een belangrijke basis te leggen voor leren op de lange termijn. Naast de leerlingen krijgt ook het onderwijzend personeel extra training om aan de nieuwe eisen te voldoen.
De school werkt samen met lokale autoriteiten en ouders om de voordelen van digitale transformatie in het onderwijs te promoten en hen te begeleiden bij het gebruik van open leermiddelen en online leersoftware.
"Momenteel houdt het Departement Cultuur en Sociale Zaken in de gemeente Ia Le nauwlettend toezicht op de digitale transformatie in scholen. Er is veel aandacht besteed aan software en lesmateriaal, en er zijn duidelijke richtlijnen gegeven voor de implementatie. 100% van de docenten heeft elektronische lesplannen geïmplementeerd en de lessen geüpload naar het Edoc-systeem voor gemakkelijke monitoring en evaluatie," aldus de heer Hieu.
Volgens de heer Hieu heeft de school echter nog steeds meer boeken en verhalen, computers in de bibliotheek en televisieschermen in de klaslokalen nodig om volledig te voldoen aan de eisen van het nieuwe algemene onderwijsprogramma.
Dit zijn tevens belangrijke voorwaarden voor docenten om hun methoden te vernieuwen en voor studenten om meer mogelijkheden te krijgen om kennis te verwerven.
"Wat we het allerliefst willen, is dat alle leerlingen uit etnische minderheden kunnen studeren in een omgeving met voldoende leermaterialen, faciliteiten en omstandigheden voor een algehele ontwikkeling op intellectueel, moreel, lichamelijk en sociaal gebied," aldus de heer Hieu.
Het bevorderen van een leescultuur op scholen.
Een van de hoogtepunten van de Kim Dong basisschool is de leesvriendelijke bibliotheek 'Room to Read', een model dat door het provinciale ministerie van Onderwijs en Training wordt ontwikkeld om in tien basisscholen in de provincie Gia Lai te worden gebouwd.
Dit model, dat voortkomt uit de beperkte toegang tot boeken en leesmaterialen voor leerlingen in achterstandsgebieden, werd vanaf het begin van het schooljaar 2023-2024 geïmplementeerd op de Kim Dong basisschool. Het model bracht meer dan 1700 boeken met zich mee, gecategoriseerd met kleurcodes, afgestemd op het leesniveau van elke leerling.
De bibliotheekruimte is open ingericht: lage boekenkasten binnen handbereik, een speelhoek, een creatieve hoek, een onderzoekshoek... waardoor kinderen gemakkelijk boeken kunnen kiezen en aan allerlei activiteiten kunnen deelnemen die hun begrip vergroten, zoals schrijven, tekenen, verhalen vertellen en groepsgesprekken.
Het was dit gevoel van vertrouwdheid dat ervoor zorgde dat de bibliotheek al snel een vertrouwde plek werd tijdens elke pauze of reguliere leessessie.
Volgens de schoolleider is het meest merkbare effect van het model dat leerlingen enthousiaster zijn geworden over lezen en geleidelijk aan positieve studiegewoonten hebben ontwikkeld.
"Leerlingen zijn enthousiast over lezen vanwege de grote verscheidenheid aan beschikbare boeken, die geschikt zijn voor elke leeftijdsgroep en zijn ingedeeld met behulp van een kleurcoderingssysteem. Dit bevordert een leesgewoonte, leidt tot een betere schoolbezoekfrequentie en resulteert in vriendelijkere en harmonieuzere relaties met vrienden."
"De kinderen bezoeken de bibliotheek regelmatig om te lezen tijdens de pauzes en de voorleessessies; ze lenen vaak boeken en verhalen om thuis te lezen en brengen die terug of ruilen ze om volgens de instructies van de bibliothecaris," vertelde hij.
Naast de centrale bibliotheek heeft de school haar leesmogelijkheden uitgebreid met groene bibliotheken en bibliotheken in de klaslokalen, zodat leerlingen altijd en overal regelmatig toegang hebben tot boeken, verhalen, kranten en leermaterialen.
De boeken worden ook regelmatig gewisseld, in combinatie met activiteiten zoals samen hardop lezen, individueel lezen of lezen in tweetallen, afhankelijk van het leerjaar.
Daarnaast nemen leerlingen, na het lezen van boeken in de bibliotheek, deel aan activiteiten die hun begrip vergroten op basis van hun vaardigheden en talenten, en die aansluiten bij het onderwerp dat ze net hebben gelezen. Ze kunnen schrijven, tekenen, gedichten componeren, discussiëren, toneelstukken opvoeren, enzovoort, afhankelijk van hun eigen creativiteit.
De leerkrachten van de school ontvingen ook een uitgebreide training van het Room to Read Project, variërend van vaardigheden in het organiseren van leessessies tot methoden om leerlingen te begeleiden bij het uiten van hun creatieve waardering.
Hierdoor ontstaat er geleidelijk aan een leescultuur binnen de school, die praktische ondersteuning biedt bij het versterken van de Vietnamese taalvaardigheid en het verbeteren van de kwaliteit van het onderwijs.
Vooruitkijkend hoopt de directeur van basisschool Kim Dong het model te blijven handhaven, de leermiddelen uit te breiden en ouders en de gemeenschap met elkaar te verbinden om een duurzame leesomgeving te creëren voor kinderen uit etnische minderheden.
"Ik hoop dat elke leerling uit een etnische minderheidsgroep opgroeit in een complete en humane leeromgeving, waar ze toegang hebben tot kwalitatief hoogwaardig leermateriaal en geschikte faciliteiten om hun intellect, moraliteit, lichamelijke gezondheid, esthetisch gevoel en levensvaardigheden volledig te ontwikkelen," aldus de heer Hieu.
Bron: https://giaoducthoidai.vn/nhung-trang-sach-nang-buoc-hoc-sinh-vung-kho-gia-lai-post760155.html
![[Foto] Premier Pham Minh Chinh voert een telefoongesprek met de CEO van het Russische Rosatom-concern.](/_next/image?url=https%3A%2F%2Fvphoto.vietnam.vn%2Fthumb%2F1200x675%2Fvietnam%2Fresource%2FIMAGE%2F2025%2F12%2F11%2F1765464552365_dsc-5295-jpg.webp&w=3840&q=75)
Reactie (0)