Grote vastberadenheid om Engels de tweede taal op scholen te maken

Permanent viceminister Pham Ngoc Thuong leidde de workshop. Ook aanwezig waren leiders van afdelingen van het ministerie, vertegenwoordigers van de British Council en leiders van verschillende ministeries van Onderwijs en Opleiding.

Focus op 7 groepen taken en oplossingen

Bij de opening van de workshop zei Permanent Vice-Minister Pham Ngoc Thuong: Op 21 augustus 2024 publiceerde het Politbureau Conclusie nr. 91-KL/TW, waarin onder meer staat dat Engels geleidelijk de tweede taal op scholen moet worden.

Sindsdien heeft het Ministerie van Onderwijs en Vorming dringend onderzoek gedaan en vele workshops georganiseerd om het project te ontwikkelen. Tot nu toe is het conceptproject "Engels als tweede taal op scholen in de periode 2025-2035, met een visie tot 2045" uitgebreid besproken met de ministeries van Onderwijs en Vorming, de centrale ministeries/sectoren en tweemaal ingediend bij het Ministerie van Onderwijs.

De plaatsvervangende minister deelde de initiële visies, doelstellingen, taken en belangrijkste oplossingen van het project en hoopte dat de afgevaardigden, met name de vertegenwoordiger van de British Council, ervaringen zouden delen die in veel landen over de hele wereld zijn geïmplementeerd, waardoor Engels sneller, effectiever en met een betere kwaliteit een tweede taal kan worden. Meer scholen, leraren en studenten zouden hiervan profiteren en daarmee de Engelse taalvaardigheid van Vietnamese studenten zou verbeteren.

De heer Thai Van Tai, directeur van de afdeling Algemeen Onderwijs, gaf informatie over het conceptproject "Engels als tweede taal op scholen maken voor de periode 2025-2035, met een visie tot 2045".

De heer Thai Van Tai, directeur van de afdeling Algemeen Onderwijs, lichtte het volgende toe: Met de implementatie van het programma Algemeen Onderwijs van 2018 heeft Vietnam vanaf 2020 Engels officieel tot een verplicht vak gemaakt vanaf groep 3, met een aanpak die geschikt is voor de ontwikkeling van de taalvaardigheid van leerlingen. Momenteel is 100% van de leerlingen vanaf groep 3 verplicht om Engels op school te volgen. Bovendien kiest meer dan 70% van de leerlingen in groep 1 en 2 ervoor om Engels als keuzevak te volgen.

Dit is een stap vooruit, een fundamenteel voordeel van de invoering van Engels als tweede taal op scholen. Er zijn echter nog steeds veel problemen, vooral in afgelegen gebieden.

De heer Thai Van Tai bevestigde de voorzichtigheid bij het opzetten van het project en deelde het consistente en consequente standpunt van dit project, namelijk dat het op consistente wijze moet worden uitgevoerd volgens gemeenschappelijke normen, met een stappenplan; met inspectie en toezicht; met een socialisatiebeleid; met training en werving van kerndocenten; wat betreft expertise, met het leren van Engels als vak en het creëren van een omgeving voor het leren van andere vakken in het Engels.

In het project worden specifieke doelstellingen verdeeld in drie fasen (2025-2030, 2030-2040, 2040-2045) voor elk onderwijsniveau (kleuteronderwijs, algemeen onderwijs, voortgezet onderwijs, beroepsonderwijs, universitair onderwijs). Specifieke doelstellingen worden opgesteld met streefindicatoren voor elk onderwijsniveau, die drie prestatieniveaus laten zien voor het maken van Engels tot een tweede taal, met een reeks beoordelingsnormen met zeven criteria.

Deze criteria zijn gekoppeld aan de voorwaarden voor het waarborgen van faciliteiten, de kwaliteit van het personeel, lesplannen, de organisatie van onderwijsactiviteiten, administratieve diensten en wetenschappelijk en technologisch onderzoek, en volgen daarbij nauwgezet de regelgeving van het Ministerie van Onderwijs en Vorming. Daarnaast zijn er enkele nieuwe, praktijkgerichte inhouden die de betrokkenheid van onderwijsinstellingen bij het streven om Engels de tweede taal op scholen te maken, aantonen.

Om de gestelde doelen te bereiken, kent het project zeven hoofdgroepen taken en oplossingen, waaronder: het vergroten van het bewustzijn van de hele samenleving over de rol van Engels in onderwijs en integratie; het opbouwen en perfectioneren van instellingen en beleid om Engels de tweede taal op scholen te maken;

Ontwikkel personeel en verbeter de kwaliteit van de opleiding en bevordering van managers, leraren en docenten die Engels doceren en in het Engels lesgeven, waarbij voldoende kwantiteit en constante kwaliteit worden gewaarborgd;

Ontwikkel en implementeer programma's en leermaterialen voor het lesgeven van Engels en lesgeven in het Engels; innoveer lesmethoden, toets- en beoordelingsmethoden en bevorder de ontwikkeling van een Engelse omgeving als tweede taal op scholen;

Bevorder de toepassing van geavanceerde technologie en kunstmatige intelligentie, verbeter de faciliteiten en apparatuur om de kwaliteit te waarborgen bij de ontwikkeling van tweetalige onderwijsactiviteiten, het lesgeven en leren van Engels, en het lesgeven in het Engels, waarbij prioriteit wordt gegeven aan achtergestelde en vooral achtergestelde gebieden;

Versterk de internationale samenwerking, bevorder socialisatie en publiek-private samenwerking om de kwaliteit van het Engelstalige onderwijs en de Engelse leerprocessen te verbeteren, en om in het Engels te onderwijzen; lanceer navolgingsbewegingen en praktische en effectieve beloningen, als drijvende kracht om de implementatie van het project op landelijk niveau te bevorderen.

Leraren zijn de sleutelfactor

Dr. Victoria Clark, vertegenwoordiger van de British Council, deelde haar internationale ervaringen en steunde de implementatie van beleid voor Engels als tweede taal.

Dr. Victoria Clark is dan ook van mening dat het beleid voor Engels als tweede taal erop gericht is: Afgestudeerden kunnen effectief communiceren in het Engels om wereldwijde samenwerking te bevorderen, hun concurrentievermogen te verbeteren en klaar te zijn voor deelname aan het werk. Studenten ontwikkelen het vermogen om Engels effectief te gebruiken om te communiceren, academische prestaties te behalen en hun toekomstige carrièrekansen te verbeteren.

Ouders ondersteunen hun kinderen bij hun studie en loopbaanontwikkeling door hen aan te moedigen, zelfvertrouwen op te bouwen en hen te motiveren om Engels als effectief communicatiemiddel te gebruiken.

Leraren kunnen effectief lesgeven, waarbij de leerling centraal staat, door middel van moderne, communicatieve lesmethoden.

Dr. Victoria Clark wees ook op de grootste uitdaging bij het maken van Engels tot tweede taal: de kloof tussen beleid en praktijk. Zij zei dat een beleid alleen effectief is als het op de juiste manier wordt uitgevoerd.

De specifieke uitdagingen die Dr. Victoria Clark deelde, hadden betrekking op: de capaciteit van docenten; gebrek aan consistentie tussen curriculum, lesmethoden en beoordeling; beleidscoördinatie en -implementatie; communicatie en consensus van belanghebbenden; indicatoren en kaders voor kwaliteitsbeoordeling; beoordelings- en monitoringsystemen.

Dr. Victoria Clark besprak ook de ervaringen van de British Council met het ondersteunen van een aantal landen bij het overwinnen van bovenstaande uitdagingen.

De heer Vu Minh Duc, directeur van de afdeling Leraren en Onderwijsmanagers, gaf een presentatie tijdens de workshop.

De heer Vu Minh Duc, directeur van de afdeling Leraren en Onderwijsmanagers, wijst op een aantal beperkingen en moeilijkheden bij leraren bij de implementatie van Engels als tweede taal op scholen. Hij hoopt dat de British Council het Ministerie van Onderwijs en Opleiding zal ondersteunen bij het testen en evalueren van de capaciteiten van leraren Engels; bij het toepassen van kunstmatige intelligentie om leraren te ondersteunen bij het leren van Engels; en tegelijkertijd bij het ondersteunen van de opbouw van een Engelstalige omgeving op scholen...

Tijdens de workshop deelden vertegenwoordigers van de ministeries van Onderwijs en Opleiding de inhoud van de implementatie om de kwaliteit van het lesgeven en leren van Engels op scholen te verbeteren. Ook de voordelen, moeilijkheden en oplossingen werden besproken. Tegelijkertijd werd de grote vastberadenheid bevestigd om Engels de tweede taal op scholen te maken.

Vertegenwoordigers van het Ministerie van Onderwijs en Opleiding gaven hun visie op de workshop.

Ter afsluiting van de workshop zei Permanent Viceminister Pham Ngoc Thuong dat het project de taken van het Ministerie van Onderwijs en Vorming, de ministeries/sectoren, en de provincies en departementen van Onderwijs en Vorming duidelijk heeft gedefinieerd; tegelijkertijd benadrukte hij de hoge eisen die lokaal initiatief stelt aan het concretiseren en detailleren van oplossingen die passen bij de specifieke omstandigheden van hun regio. Daarnaast is het standpunt om niet te wachten tot er voldoende omstandigheden zijn om dit te doen, om niet horizontaal te gaan, maar om waar het maar kan, het voortouw te nemen en de locomotief te zijn om door te breken... Aan de kant van het Ministerie van Onderwijs en Vorming zal er ook een jaarlijks plan komen om het project uit te voeren volgens de roadmap.

De viceminister verzocht de relevante departementen en kantoren, overeenkomstig hun functies en taken, om de leiders van het ministerie te adviseren over professionele, institutionele en implementatiekwesties. Het ministerie van Algemeen Onderwijs bereidt een plan voor om een conferentie te organiseren om het project te implementeren, direct nadat het door de premier is goedgekeurd.

Permanente onderminister Pham Ngoc Thuong sloot de workshop af.

De ministeries van Onderwijs en Opleiding zijn proactief geweest en zullen dat blijven doen. Ze adviseren met name de provinciale en gemeentelijke bestuurders proactief over het opstellen van beleid en regelgeving voor docenten en leerlingen, het uitvoeren van managementtaken, het versterken van faciliteiten en apparatuur en het organiseren van de implementatie op lokaal niveau. Het project vereist zeer praktische en dynamische oplossingen die aansluiten bij de actuele lokale omstandigheden.

Samen met de British Council gaf de plaatsvervangende minister aan dat hij het ministerie van Onderwijs en Opleiding en de onderwijssector wil blijven begeleiden en ondersteunen bij de invoering van Engels als tweede taal op scholen. Dit geldt met name voor lerarenenquêtes, lerarenopleidingen, het gebruik van AI bij lerarenopleidingen en bij het lesgeven en leren van Engels. Ook het testen en evalueren van leerlingen en leraren is een belangrijk onderdeel van de strategie.

Bron: https://giaoducthoidai.vn/quyet-tam-cao-dua-tieng-anh-tro-thanh-ngon-ngu-thu-hai-trong-truong-hoc-post740400.html