4 wyzwania w szkoleniach medialnych, które należy podjąć

Eksperci w dziedzinie szkoleń medialnych wskazali cztery główne grupy wyzwań, które utrudniają synchroniczny rozwój szkoleń medialnych w Wietnamie i zaproponowali konkretne rozwiązania.

Dziś rano, 9 grudnia, na seminarium „Szkolenia medialne: od innowacji do nowej ery”, które stanowiło część cyklu wydarzeń z okazji 40. rocznicy pierwszego numeru gazety Thanh Nien , eksperci z uniwersytetów kształcących się w tej dziedzinie dyskutowali na wiele tematów praktycznych.

Rozdźwięk między możliwościami ery tradycyjnej i cyfrowej

Obecny na seminarium dr Vo Van Tuan, stały wiceprezes i kierownik Wydziału Public Relations i Komunikacji Uniwersytetu Van Lang, zauważył, że szybkie zmiany w technologii komunikacyjnej, zwłaszcza w obszarze sztucznej inteligencji (AI), dużych zbiorów danych i ekosystemów platform cyfrowych, tworzą coraz wyraźniejszą lukę między tradycyjnymi możliwościami szkoleniowymi a praktycznymi potrzebami w zakresie zasobów ludzkich.

Studenci mediów na seminarium

ZDJĘCIE: MOJA KRÓLOWA

„Szkolenie medialne stoi w obliczu luki między tradycyjnymi kompetencjami a kompetencjami wymaganymi w erze cyfrowej. Z perspektywy kształcenia uniwersyteckiego nie chodzi już o to, czy wprowadzać innowacje, czy nie, ale o to, jak szybko wprowadzać innowacje, według jakiego modelu i jakie standardy kompetencji przyjąć za podstawę” – powiedział dr Tuan.

Według dr. Tuana istnieją trzy czynniki, które zmieniają dziś cały przemysł medialny. To eksplozja technologii, takich jak sztuczna inteligencja, big data i narzędzia do tworzenia treści cyfrowych, które zmieniają tempo produkcji mediów. To zmiana w zachowaniach społecznych, gdy pokolenie Z, pokolenie Alfa, otrzymuje informacje za pośrednictwem krótkich filmów , platform mobilnych i ma bardzo wysokie oczekiwania dotyczące interakcji.

Trzecim czynnikiem jest specjalizacja zasobów ludzkich w branży. Firmy nie poszukują już pracowników zajmujących się komunikacją ogólną, ale potrzebują twórców treści, komunikacji opartej na danych i twórców technologii, zwłaszcza sztucznej inteligencji.

Dr Vo Van Tuan opowiada o wyzwaniach i rozwiązaniach w zakresie szkoleń medialnych

ZDJĘCIE: NIEPODLEGŁOŚĆ

Pan Tuan wskazał na cztery główne grupy wyzwań, które utrudniają synchroniczny rozwój szkoleń medialnych w Wietnamie. Po pierwsze, istnieje luka między edukacją a potrzebami kadrowymi. Przedsiębiorstwa stawiają wysokie wymagania dotyczące umiejętności praktycznych, szybkości i zaawansowania technologicznego, podczas gdy wiele programów wciąż opiera się na teorii.

Po drugie, konkurencja o przyjęcie na studia jest coraz bardziej zacięta. Gwałtowny wzrost liczby instytucji szkolących w mediach sprawia, że ​​marka, praktyczne umiejętności i profesjonalne relacje stają się czynnikami decydującymi.

Po trzecie, brak wspólnych standardów kompetencji zawodowych. Różnice między programami szkoleniowymi ograniczają kompatybilność i standaryzację jakości. Po czwarte, inwestycje w infrastrukturę są kosztowne, zwłaszcza gdy branża medialna potrzebuje studiów, redakcji, laboratoriów, oprogramowania i sprzętu. Nie wszystkie szkoły dysponują wystarczającymi zasobami.

Szkolenia medialne zmieniają się z „szkoleń zawodowych” w szkolenia kompetencyjne

Dr Vo Van Tuan przedstawił sugestie dotyczące wyzwań, jakie niesie ze sobą obecne szkolenie medialne. Według pana Tuana konieczne jest zbudowanie ekosystemu praktyki – współtworzenia firm. W szczególności chodzi nie tylko o współpracę, ale także o to, by firmy głęboko zaangażowały się w strukturę tematu, przydzielały realne zadania i dokonywały realnych ocen.

„Przykładem jest współpraca szkoleniowa z gazetą Thanh Nien , którą realizuje szkoła. Ponadto należy promować szkolenia wykładowców w zakresie pedagogiki technologicznej. Wykładowcy muszą biegle posługiwać się nowymi narzędziami produkcyjnymi, rozumieć zasady stosowania sztucznej inteligencji w procesach zawodowych oraz aktualizować trendy komunikacyjne poprzez otwarte materiały edukacyjne – międzynarodowe seminaria i warsztaty” – powiedział dr Tuan.

W szczególności, zdaniem dr. Tuana, konieczne jest przejście od „szkoleń branżowych” do „szkoleń kompetencyjnych”. Zamiast pytać „czego uczą się studenci?”, należy odpowiedzieć na pytanie „co studenci potrafią zrobić, z jakimi narzędziami, w jakim kontekście?”. Takie podejście pomaga spersonalizować proces uczenia się, zwiększyć interakcję i wyposażyć uczniów w trwałe kompetencje cyfrowe.

Ponadto należy wzmocnić rolę profesjonalnego dziennikarstwa i mediów, przy udziale agencji prasowych i medialnych, poprzez kształcenie poprzez warsztaty, symulacje redakcji, staże, wykłady gościnne itp., aby pomóc studentom zrozumieć zawód, pracować w zawodzie, pokochać zawód od najmłodszych lat.

„Uniwersytet Van Lang wprowadza również innowacje w roli wykładowców, wprowadza innowacje w metodach nauczania i filozofii szkoleń, przechodząc od „szkolenia zawodowego” do „szkolenia z zakresu myślenia medialnego”, kształcąc uczniów w zakresie umiejętności uczenia się przez całe życie, krytycznego myślenia i szybkiej adaptacji do zmieniających się technologii i rynku” – poinformował dr Tuan.

Source: https://thanhnien.vn/4-thach-thuc-trong-dao-tao-truyen-thong-can-giai-quyet-18525120910083256.htm