Dr Vien Cao skomentował, że rozprzestrzenianie się sztucznej inteligencji, oprócz korzyści, niesie ze sobą również wiele nowych wyzwań dla nauczycieli – ZDJĘCIE: HUFLIT
Rankiem 8 maja INTESOL Vietnam, VEDUCON, Centrum Edukacji i Rozwoju Technologii Cyfrowych (Uniwersytet Edukacyjny w Hanoi), we współpracy z Uniwersytetem Języków Obcych i Technologii Informacyjnych w Ho Chi Minh, zorganizowały pierwszą międzynarodową konferencję poświęconą nauczaniu języka angielskiego w Ho Chi Minh. Konferencja, trwająca do 9 maja, zgromadziła 65 referatów wygłoszonych bezpośrednio przez pedagogów z Wietnamu i zagranicy na temat nauczania i uczenia się języka angielskiego w erze sztucznej inteligencji.
Wyzwanie trendu AI
Przemawiając na wydarzeniu, profesor Vien Cao, koordynator programu języka angielskiego w Graduate School of Economics and Business (ESEN) i współzałożyciel inicjatywy Teachers Up, finansowanej przez Ambasadę USA w Salwadorze, stwierdził, że sztuczna inteligencja nie jest chwilową modą, lecz jest obecnie szeroko stosowana na całym świecie. Przewidywał, że do końca tego roku łączna liczba użytkowników ChatGPT osiągnie 1 miliard, co odpowiada 1/8 globalnej populacji, według OpenAI.
„Kiedyś, gdy uczniowie napotykali trudności, zwracali się o pomoc do swojego «najlepszego przyjaciela», Google’a, ale teraz mają nowego przyjaciela, ChatGPT” – powiedziała, dodając, że 77% z prawie 800 nauczycieli w USA uważa, że narzędzia AI są przydatne w planowaniu lekcji i obsłudze zadań administracyjnych, zgodnie z badaniem przeprowadzonym przez Carnegie Learning (USA).
Tymczasem badanie przeprowadzone przez profesora Vien Cao wśród 136 nauczycieli w Salwadorze wykazało, że 49% z nich zadeklarowało korzystanie ze sztucznej inteligencji, ale niektórzy z nich prosili o korzystanie z niej tylko do planowania wycieczek , a nie na zajęciach. Najczęściej używanym narzędziem był ChatGPT, z którego skorzystało 72 nauczycieli, a następnie Gemini (65), DeepSeek (46), Canva (33), Duolingo (25) i inne.
Goście rozmawiają z prelegentami na temat wykorzystania sztucznej inteligencji w edukacji - ZDJĘCIE: NGOC LONG
Chociaż sami nauczyciele mają znaczną styczność ze sztuczną inteligencją, niektórzy wyrażają obawy co do tego, czy uczniowie powinni z niej korzystać, obawiając się, że może to negatywnie wpłynąć na ich umiejętności krytycznego myślenia. Wielu nauczycieli obawia się również, że uczniowie będą używać sztucznej inteligencji tylko do wykonywania zadań, bez faktycznej nauki, i obawiają się, że staną się nadmiernie uzależnieni od tych narzędzi, jak wynika z badań profesora Vien Cao.
Kolejnym godnym uwagi odkryciem, jak twierdzi profesor Vien Cao, jest fakt, że wielu nauczycieli w Salwadorze waha się przed korzystaniem ze sztucznej inteligencji z obawy przed tym, że koledzy i dyrektorzy szkół uznają ich za leniwych lub niekompetentnych, mimo iż wiedzą, że narzędzie to oferuje wiele korzyści, takich jak pomoc w zapewnianiu uczniom lepszego feedbacku, dostarczanie dodatkowych materiałów dydaktycznych i skrócenie czasu przygotowywania planów lekcji.
„Sztuczna inteligencja już istnieje i będzie istnieć jeszcze przez długi czas. Dlatego musimy nauczyć się ją pokonywać, a nie unikać. Ludzie są „cudem” stojącym za narzędziami sztucznej inteligencji” – radziła pani Vien Cao.
Pomimo różnic geograficznych, profesor uważa, że nauczyciele w Wietnamie i Salwadorze stoją przed wspólnym wyzwaniem: jak skutecznie wykorzystać sztuczną inteligencję w klasie. „Społeczeństwo wiele oczekuje od zawodu nauczyciela, ale brakuje nam wskazówek, zasobów i czasu, aby dostosować się do sztucznej inteligencji” – stwierdziła, wyrażając jednocześnie przekonanie, że sztuczna inteligencja przyniesie możliwości transformacji nauczania i uczenia się, podobnie jak pandemia COVID-19 nieumyślnie przyczyniła się do digitalizacji sektora edukacji.
„Chociaż ludzie uważają, że naszym nauczycielom brakuje władzy, pieniędzy i sławy, wszyscy wierzą, że mamy moc zmieniania życia innych ludzi. Niezależnie od tego, czy korzystamy ze sztucznej inteligencji, czy nie, nadal wierzą, że nauczyciele mogą zmieniać życie uczniów. Mamy nadzieję, że teraz, dzięki wsparciu sztucznej inteligencji, będziemy mogli wywierać większy wpływ i zapewnić naszym uczniom więcej możliwości” – powiedział z optymizmem ekspert.
Delegaci uczestniczący w warsztatach - ZDJĘCIE: HUFLIT
Jak zdawać testy w dobie sztucznej inteligencji
W Wietnamie, badanie przeprowadzone wśród 308 studentów z czterech uniwersytetów w Ho Chi Minh City wykazało, że dzisiejsi studenci są nadmiernie uzależnieni od narzędzi AI ze względu na ich wygodę i skuteczność. Używają AI do wykonywania zadań, generowania pomysłów lub edycji tekstów. Pod presją, na przykład zbliżającego się terminu lub widząc lepsze oceny swoich rówieśników, studenci również zwracają się do AI jako do koła ratunkowego.
Jak wyjaśnił autor wspomnianego badania, dr Tran Vu Diem Thuy, kierownik Katedry Lingwistyki Stosowanej na Wydziale Języków Obcych Uniwersytetu Języków Obcych w Ho Chi Minh City – Informatyka, na postrzeganie etyki sztucznej inteligencji przez studentów wpływa wiele czynników, takich jak częstotliwość i poziom wykorzystania sztucznej inteligencji, krytyczne myślenie i umiejętności cyfrowe, postawa wykładowców, wpływ rówieśników oraz kultura panująca w klasie.
„Najważniejsze jest to, że bez jasnych kar i konkretnych ostrzeżeń studenci nie będą mieli żadnych standardów, których mogliby przestrzegać” – powiedziała pani Thuy. „Nawet wykładowcy często są zdezorientowani i nie wiedzą, co jest dobre, a co złe. Jak więc mogą pomóc studentom w wyborze właściwego kierunku, korzystając ze sztucznej inteligencji?” – stwierdziła dr Thuy.
Aby zapobiec nadmiernemu uzależnieniu studentów od sztucznej inteligencji, dr Thuy zasugerowała wdrożenie metod oceny „anty-AI”, takich jak egzaminy ustne, projekty grupowe czy dzienniki refleksyjne. Ponadto, instruktorzy powinni przekazywać studentom wiedzę na temat sztucznej inteligencji i angażować się w otwarte dyskusje na temat jej wykorzystania. Na szczeblu kierowniczym organizacje powinny wydawać wytyczne, takie jak podręczniki lub poradniki, które szczegółowo określają sposób korzystania ze sztucznej inteligencji, zapewniając studentom ich przestrzeganie.
Dr Tran Vu Diem Thuy zauważył, że wielu studentów jest coraz bardziej zależnych od sztucznej inteligencji, dlatego rola wykładowców i uczelni w tym kontekście jest niezwykle ważna - ZDJĘCIE: HUFLIT
W rozmowie z gazetą Thanh Nien na marginesie wydarzenia, pani Thuy zauważyła, że ramy regulacyjne dotyczące wykorzystania sztucznej inteligencji w edukacji są obecnie dopiero w początkowej fazie. W rzeczywistości wielu nauczycieli po prostu gromadzi niewielką część wiedzy zdobytej z różnych źródeł, aby wdrożyć ją u swoich uczniów. Dlatego w obecnej sytuacji kluczowe jest posiadanie jasnej polityki dotyczącej sztucznej inteligencji, zwłaszcza przez kadrę akademicką, a także przez uniwersytety w ogóle.
Czego oczekują nauczyciele?
Z perspektywy szkolenia nauczycieli, dr Nguyen Thuy Hong Van, dyrektor INTESOL Vietnam – organizacji specjalizującej się w szkoleniu i certyfikacji nauczycieli języka angielskiego – zauważyła, że potrzeby nauczycieli w zakresie sztucznej inteligencji (AI) ulegają zmianie. Wcześniej nauczyciele chcieli nauczyć się korzystać z narzędzi AI, teraz oczekują umiejętności krytycznego myślenia w kontekście AI. „Jeśli będziemy tylko wydawać polecenia (polecenia AI), otrzymywać informacje zwrotne i stosować je w nauczaniu, staniemy się niewolnikami AI” – powiedziała dr Van.
Według dr. Vana, podobnie jak wiele krajów na świecie, Wietnam powinien również opracować ramy prawne i programowe dotyczące sztucznej inteligencji w edukacji, jasno określające, jak nauczyciele i uczniowie mogą efektywnie, odpowiedzialnie i etycznie wykorzystywać sztuczną inteligencję. Jednocześnie musimy inwestować w technologie, aby tworzyć narzędzia, które pomogą identyfikować treści tworzone przez sztuczną inteligencję, a także w rozwój samej sztucznej inteligencji.
Jednak trudną rzeczywistością jest to, że szybki wzrost i rozwój sztucznej inteligencji (AI) jest „jak trąba powietrzna”, co utrudnia szkolenie nauczycieli w zakresie adaptacji do AI. W rzeczywistości programy szkoleniowe realizowane obecnie w placówce pani Van nie są jeszcze zintegrowane z AI, więc sama lekarka musiała włączyć treści związane z AI do zajęć praktycznych, aby sprostać potrzebom nauczycieli.
„W przyszłości z pewnością zaktualizujemy program nauczania, szczególnie w aspektach teoretycznych, takich jak korzystanie ze sztucznej inteligencji, kwestie etyczne związane z korzystaniem ze sztucznej inteligencji i zapobieganie niewłaściwemu korzystaniu z tego narzędzia przez uczniów” – powiedział dr Van w wywiadzie dla gazety Thanh Nien .
Według dr Nguyen Thuy Hong Van, po początkowym okresie oswajania się i nauki korzystania ze sztucznej inteligencji, nauczyciele mają teraz większe zapotrzebowanie na to narzędzie – ZDJĘCIE: HUFLIT
Mihaela Dascalu, międzynarodowa ekspertka w dziedzinie szkoleń nauczycieli, a obecnie starsza wykładowczyni w INTESOL Worldwide z siedzibą w Wielkiej Brytanii, dodała podczas wydarzenia, że sztuczna inteligencja może zapewnić nauczycielom prywatną przestrzeń do praktykowania szczerej refleksji bez obawy przed krytyką. Sztuczna inteligencja może również analizować „ślepe punkty”, które nauczyciele pomijają, takie jak poziom zaangażowania uczniów i czas poświęcony na zajęcia prowadzone przez nauczyciela, pomagając w ten sposób udoskonalić metody nauczania.
Source: https://thanhnien.vn/ai-tao-ra-nhieu-ap-luc-cho-giao-vien-vi-sao-185250805212703031.htm
Komentarz (0)