Zgodnie z projektem okólnika rozpatrującego przepisy dotyczące egzaminów maturalnych, ogłoszonym przez Ministerstwo Edukacji i Szkolenia (MOET), jedną z istotnych nowych kwestii związanych z prawami uczniów jest to, że nie ma już przepisów dotyczących dodawania punktów za kształcenie zawodowe do listy punktów zaliczanych na poczet ukończenia szkoły średniej.
W związku z tym Ministerstwo Edukacji i Szkolenia usunęło przepis, zgodnie z którym uczniowie szkół średnich i uczniowie szkół średnich posiadający świadectwo zawodowe wydane w trakcie szkoły średniej otrzymują punkty bonusowe na podstawie swojej klasyfikacji (za ocenę doskonałą przyznawane są 2 punkty; za zadowalającą 1,5 punktu; za średnią 1 punkt).
Należy zauważyć, że wciąż istnieje wiele rozbieżnych opinii na ten temat. Niektóre głosy głoszą, że usunięcie punktów kariery powinno zostać wprowadzone już dawno temu.
Według analizy dr. Hoang Ngoc Vinha – byłego dyrektora Departamentu Edukacji Zawodowej (Ministerstwo Edukacji i Szkolenia), w rzeczywistości przez długi czas uczniowie kształcący się w szkołach ogólnokształcących nie mieli na celu usprawnienia i doradztwa zawodowego, aby szybciej znaleźć pracę, lecz głównie chcieli zdobyć dodatkowe punkty przy ubieganiu się o dyplom ukończenia szkoły średniej. W związku z tym charakter kształcenia zawodowego uczniów nie przyniósł oczekiwanych rezultatów. Tymczasem inne kraje dawno porzuciły ten model doradztwa zawodowego.
Zdaniem pana Vinha, powinno to zostać zastąpione bardziej wartościową działalnością, jaką jest doradztwo zawodowe. W razie potrzeby szkoły średnie mogą połączyć zapraszanie wykładowców szkół zawodowych do nauczania uczniów właściwych umiejętności zgodnie ze standardami umiejętności zawodowych, z jasną oceną. W związku z tym dr Hoang Ngoc Vinh w pełni zgadza się z propozycją wyeliminowania dodatkowych punktów na egzaminach maturalnych.
Pani Truong Thi Thuy – nauczycielka z Centrum Kształcenia Technicznego nr 5 (Hanoi), która kierowała miejskim projektem naukowo -badawczym „Nauczanie ogólnego kształcenia zawodowego zgodnie z interaktywnym podejściem pedagogicznym w ośrodkach kształcenia technicznego w Hanoi” – powiedziała, że aby poznać aktualną sytuację w zakresie ogólnego kształcenia zawodowego, grupa przeprowadziła ankietę wśród blisko 700 nauczycieli i uczniów w 6 ośrodkach kształcenia technicznego w Hanoi. W badaniu aż 83,9% uczniów stwierdziło, że kształciło się zawodowo, aby zdobyć dodatkowe punkty na egzaminach końcowych.
Wielu nauczycieli zwróciło również uwagę, że przez długi czas uczniowie uczyli się tylko zawodów, w których łatwo było zdobyć dodatkowe punkty, podczas gdy inne zawody były wybierane przez niewielu uczniów lub wcale, ponieważ trudno było uzyskać wysokie wyniki na egzaminach zawodowych. Ponadto uczniowie nie mogli wybierać zawodu na podstawie swoich zainteresowań i umiejętności, a jedynie uczyli się zawodów nauczanych w szkołach (liceach zawodowych). Co więcej, uczniowie i uczennice uczyli się tego samego zawodu, podczas gdy potrzeby i umiejętności każdego ucznia były inne. Uczennice często interesowały się pieczeniem ciast, układaniem kwiatów, gotowaniem, szyciem itp.
Wręcz przeciwnie, uczniowie płci męskiej zazwyczaj interesują się informatyką, elektryką i naprawami, ale szkoły nie uczą tych przedmiotów. W rzeczywistości wiele szkół zawodowych ma ograniczoną bazę, a wielu nauczycieli przedmiotów zawodowych nie posiada certyfikatów zawodowych odpowiednich do nauczania. Prowadzi to do marnotrawstwa pieniędzy i czasu uczniów uczestniczących w szkoleniach zawodowych.
Z drugiej jednak strony, nadal istnieją obawy, że utrzymanie przez Ministerstwo Edukacji i Szkolenia punktów bonusowych dla uczniów szkół zawodowych i kształcenia ustawicznego zmotywuje uczniów i rodziców do podjęcia nauki w instytucjach kształcenia zawodowego (VET) i kształcenia ustawicznego. Ponadto instytucje VET będą miały większe szanse w rekrutacji uczniów. Zniesienie punktów bonusowych dla uczniów szkół zawodowych na egzaminie maturalnym będzie sprzeczne z zachętami do kształcenia i szkolenia zawodowego; istnieje ryzyko zmniejszenia liczby uczniów rejestrujących się na szkolenia zawodowe, co utrudni funkcjonowanie instytucji kształcenia i szkolenia zawodowego.
Pan Tran Anh Tuan, wiceprezes Stowarzyszenia Edukacji Zawodowej w Ho Chi Minh City, stwierdził, że obecnie wdrażamy system łączenia uczniów w grupy i edukację zawodową dla uczniów szkół średnich i gimnazjów. Dlatego niezwykle ważne jest, aby szkoły średnie i gimnazja zachęcały uczniów do studiowania programów umożliwiających uzyskanie certyfikatów zawodowych, zdawanie egzaminów potwierdzających kompetencje zawodowe i rozwijanie umiejętności.
Wcześniej, zgodnie z przepisami Ministerstwa Edukacji i Szkolenia, usunięcie punktów z egzaminów wstępnych na kierunki zawodowe również uznano za uzasadnione i konieczne. Wielu uczniów klas 9 decyduje się bowiem na przystąpienie do egzaminów zawodowych ze względu na dodatkowe punkty, a nie ze względu na orientację zawodową. Egzaminy zawodowe stały się niezauważalnie „wybawieniem” dla wielu uczniów rozpoczynających naukę w klasie 10, co sprawia, że ich pierwotny cel stracił na znaczeniu.
Na niedawnej konferencji podsumowującej prace egzaminacyjne i inspekcyjne egzaminów maturalnych za lata 2020-2024, w ramach przygotowań do egzaminu maturalnego od 2025 r., przedstawiciel Ministerstwa Edukacji i Szkolenia stwierdził, że nie będą już przyznawane punkty za świadectwa zawodowe, ponieważ nowy program kształcenia ogólnego nie zawiera już regulacji dotyczących zajęć z kształcenia zawodowego, tak jak stary program.
Jeśli więc nowe punkty w regulaminie egzaminu maturalnego zostaną zatwierdzone, zaczną oficjalnie obowiązywać od 2025 r. – pierwszego roku, w którym egzamin zostanie przeprowadzony zgodnie z programem kształcenia ogólnego z 2018 r.
Source: https://daidoanket.vn/bo-cong-diem-nghe-de-phu-hop-chuong-trinh-moi-10294042.html
Komentarz (0)