Ministerstwo Edukacji i Szkolenia podsumowuje programy mające na celu budowanie kultury szkolnej

Jednocześnie podsumowano 3 lata wdrażania Dyrektywy 08/CT-TTg w sprawie budowania kultury szkolnej oraz Programu edukowania rewolucyjnych ideałów, etyki, stylu życia i rozbudzania aspiracji do poświęcenia wśród młodzieży, nastolatków i dzieci (2021-2030). Wiceminister Edukacji i Szkolenia Le Quan uczestniczył w konferencji i kierował nią.

Przemawiając na otwarciu konferencji, pan Hoang Duc Minh, dyrektor Departamentu Studentów (Ministerstwo Edukacji i Szkolenia) powiedział, że w oparciu o główne założenia polityki Partii, Premier wydał decyzję nr 1299/QD-TTg z dnia 3 października 2018 r. w sprawie projektu „Budowanie kultury zachowania w szkołach na lata 2018–2025”; dyrektywę nr 08/CT-TTg z dnia 1 czerwca 2022 r. w sprawie wzmocnienia działań na rzecz budowania kultury szkolnej oraz decyzję nr 1895/CT-TTg z dnia 11 listopada 2021 r. zatwierdzającą program „Wzmocnienie edukacji o rewolucyjnych ideałach, etyce, stylu życia i rozbudzanie aspiracji wśród młodzieży, nastolatków i dzieci na lata 2021–2030”, które stworzyły podstawy, orientację, zadania i synchroniczne rozwiązania dla całego sektora.

Dyrektor Wydziału Studentów Hoang Duc Minh wygłosił przemówienie otwierające konferencję.

Po 8 latach wdrażania Decyzji nr 1299, Dyrektywy nr 08 i Decyzji nr 1895 zaszły pozytywne zmiany, ale pojawiło się także wiele wyzwań, które w najbliższym czasie będą wymagały podjęcia wysiłków.

Na tej konferencji podsumowującej dyrektor Departamentu Studentów Hoang Duc Minh zaproponował, aby eksperci, naukowcy , kierownicy oświaty, nauczyciele i delegaci mogli szczerze i merytorycznie wymieniać się pomysłami, proponując wiele praktycznych rozwiązań na rzecz edukacji moralnej i stylu życia uczniów, budując kulturę szkoły w nowym okresie.

W konferencji podsumowującej wziął udział wiceminister edukacji i szkoleń Le Quan.

Przedstawiając raport wprowadzający, pani Nguyen Thi Nhung, zastępca kierownika Departamentu ds. Studentów (Ministerstwo Edukacji i Szkolenia), poinformowała, że po 8 latach wdrażania Decyzji nr 1299, Dyrektywy nr 08 i Decyzji nr 1895 nastąpiła wyraźna zmiana w świadomości i zachowaniu uczniów, przyczyniając się do poprawy kultury szkolnej. Wśród nich jednym z najbardziej znaczących rezultatów jest Środowisko edukacyjne ulega poprawie w kierunku „zielonym – czystym – pięknym – bezpiecznym – przyjaznym – szczęśliwym”.

Budowanie „zielonych, czystych, pięknych i bezpiecznych” szkół i powielanie modeli takich jak „Szczęśliwe Szkoły” pozwoliło na stworzenie pozytywnych przestrzeni edukacyjnych, w których uczniowie czują się bezpiecznie, szanowani i zmotywowani do nauki i ćwiczeń.

Wiele szkół skupiło się na budowaniu krajobrazów pedagogicznych, zielonych i czystych przestrzeni; cywilizowanych, pełnych szacunku i miłości kodeksów postępowania; sprzeciwianiu się przemocy, uprzedzeniom i dyskryminacji. Wiele szkół stało się „przestrzeniami kultury”, w których każdy dzień jest radosnym dniem, przyczyniając się do pielęgnowania miłości do szkoły, nauczycieli, przyjaciół i aspiracji uczniów.

Jednak oprócz pozytywnych rezultatów raport wskazał również na trudności i ograniczenia, takie jak: część uczniów jest dotknięta pragmatycznym, dewiacyjnym stylem życia; brak umiejętności selektywnych, „odporność” na negatywny wpływ sieci społecznościowych i toksycznych informacji.

Niektórzy rodzice nadal powierzają całe zadanie edukacyjne szkole. Skuteczne narzędzia oceny są wciąż ograniczone, głównie do liczby aktywności, a mierzenie zmian w postawach, zachowaniach i systemach wartości uczniów nie opiera się na prawdziwie naukowych wskaźnikach i metodach oceny.

Zdaniem pani Nguyen Thi Nhung, zastępcy kierownika Wydziału Studentów, w nadchodzącym czasie konieczne jest udoskonalenie instytucji i polityki dotyczącej kultury szkolnej, edukacji moralnej i stylu życia uczniów w nowym kontekście; poprawa jakości kadry, zwłaszcza zespołu zajmującego się doradztwem oraz wsparciem psychologicznym i społecznym w szkołach; wzmocnienie edukacji w zakresie etyki cyfrowej i umiejętności kulturowych w cyberprzestrzeni wśród uczniów; stworzenie mechanizmów koordynacji, mobilizacja zasobów i zwiększenie odpowiedzialności podmiotów w ekosystemie edukacyjnym.

Na konferencji przemawiał wiceprzewodniczący Ludowego Komitetu Prowincji Lam Dong, Vo Ngoc Hiep.

Rano delegaci przedstawili referaty skupiające się na następujących zagadnieniach: dzielenie się doświadczeniami, modelami, skutecznymi metodami, promowanie wzorowej roli nauczycieli i kadry kierowniczej; wzmacnianie współpracy między szkołami, rodzinami i społeczeństwem w zakresie kształtowania osobowości, stylu życia i świadomości przestrzegania prawa wśród uczniów.

Jednocześnie proponować konkretne i wykonalne rozwiązania i zalecenia dotyczące mechanizmów, polityki, zasobów i organizacji wdrażania, aby poprawić skuteczność edukacji moralnej i dotyczącej stylu życia uczniów; konsekwentnie budować kulturę szkoły i kulturę jakości w nadchodzącym czasie, w związku z wdrażaniem nowych rezolucji i wniosków Komitetu Centralnego i Biura Politycznego.

Source: https://giaoducthoidai.vn/bo-giao-duc-va-dao-tao-tong-ket-cac-chuong-trinh-xay-dung-van-hoa-hoc-duong-post759431.html