Mając na uwadze niedawną sytuację w Hanoi, gdzie rodzice tłumnie składali podania o przyjęcie do 10. klasy, deputowana Zgromadzenia Narodowego Nguyen Thi Viet Nga, członkini Komisji Kultury i Edukacji Zgromadzenia Narodowego, uważa, że oprócz rozwoju szkół publicznych należy również zwrócić odpowiednią uwagę na system szkół prywatnych.
 |
| Poseł do Zgromadzenia Narodowego Nguyen Thi Viet Nga uważa, że jeśli niedobór szkół i sal lekcyjnych będzie się utrzymywał, straty dotkną uczniów, zwiększając obciążenie rodziców. (Zdjęcie: udostępnione przez osobę udzielającą wywiadu) |
Dostanie się do 10 klasy jest trudniejsze niż dostanie się na uniwersytet.
Wielu uważa, że obecny egzamin wstępny do 10. klasy jest jeszcze trudniejszy niż egzamin wstępny na studia. Jako poseł, co Pan o tym sądzi?
Dokładniej rzecz ujmując, egzamin wstępny do publicznych szkół średnich jest trudniejszy niż egzamin wstępny na studia, ponieważ liczba uczniów kończących gimnazjum jest większa niż liczba publicznych szkół średnich. W związku z tym tylko ułamek uczniów może uczęszczać do szkół publicznych, podczas gdy reszta musi uczęszczać do szkół prywatnych lub zawodowych.
W dużych miastach, a zwłaszcza w Hanoi , presja na dostanie się do publicznych szkół średnich jest obecnie ogromna. Po niedawnym egzaminie wstępnym znaczna liczba uczniów w Hanoi nie dostała się do upragnionych publicznych szkół średnich. Jest to poważny problem, ponieważ niedobór publicznych szkół średnich dla uczniów, w połączeniu z ogromnym popytem, prowadzi do wielu negatywnych konsekwencji.
Gdy zapotrzebowanie na szkoły publiczne jest wysokie, ale niezaspokojone, wielu uczniów musi przenieść się do szkół prywatnych. Jednak nie wszystkie rodziny mogą sobie pozwolić na posłanie dzieci do tych szkół, ponieważ czesne jest wyższe niż w szkołach publicznych.
Edukacja jest prawem uczniów, a tam, gdzie są uczniowie, musi istnieć system szkolny. Zbyt mały system szkolnictwa publicznego w porównaniu z zapotrzebowaniem stwarza trudności rodzicom i stawia uczniów w niekorzystnej sytuacji. Dlatego konieczne jest gruntowne przemyślenie i uzupełnienie systemu szkolnictwa publicznego, aby sprostać potrzebom uczniów.
Rozwiązywanie problemu przeciążenia.
Rodzice zmagają się z ogromną presją w każdym sezonie rekrutacji, czekając w kolejce, by zapewnić swoim dzieciom miejsce w dziesiątej klasie w Hanoi. Pytanie brzmi: jak zapewnić uczniom dostęp do edukacji po ukończeniu szkoły średniej, aby żadne dziecko nie zostało w tyle?
Wierzę, że aby zmniejszyć presję na rodziców i zminimalizować niedogodności dla uczniów, potrzebujemy kompleksowych rozwiązań, które usprawnią system publicznych szkół średnich, a w szczególności szkół średnich w ogóle. Musimy poważnie przemyśleć i uzupełnić system szkół publicznych, aby sprostać potrzebom uczniów.
Po drugie, istnieje problem z obsadą kadrową w sektorze edukacji. Według najnowszego raportu Ministerstwa Spraw Wewnętrznych , w latach 2020–2022 w całym kraju zrezygnowano z pracy w dużej liczbie urzędników i pracowników sektora publicznego. Szczególnie wysoki odsetek rezygnacji stanowili nauczyciele. W związku z tym należy zwrócić większą uwagę na kwestię obsady kadrowej w sektorze edukacji oraz na zachęty mające na celu przyciągnięcie utalentowanych osób do zawodu nauczyciela. Pomimo wieloletnich wysiłków, polityka ta nie jest wystarczająco skuteczna, a niektóre z niej są wręcz trudne do wdrożenia w praktyce.
Aby rozwijać system szkolnictwa publicznego, potrzebne są prawdziwie kompleksowe i zsynchronizowane rozwiązania. W przeciwnym razie będziemy się tylko męczyć, rozwiązując jeden problem, po czym pojawi się kolejny. Moim zdaniem należy to zrobić natychmiast; nie możemy pozwolić, aby uczniowie nie mieli dostępu do szkół i sal lekcyjnych.
A co z prywatnym systemem szkolnictwa, Twoim zdaniem?
Moim zdaniem, oprócz rozwoju szkół publicznych, należy również zwrócić odpowiednią uwagę na system szkolnictwa prywatnego. Prawdę mówiąc, system szkolnictwa prywatnego stanowił znaczące obciążenie dla budżetu państwa. Jednak obecnie, w porównaniu ze szkołami publicznymi, czesne jest nadal zbyt wysokie. Wynika to z faktu, że szkoły prywatne otrzymują bardzo niewielkie wsparcie z budżetu państwa, więc wszystkie wydatki są wliczane do czesnego.
W rzeczywistości niektóre szkoły prywatne oferują wyższą jakość, przyciągając uczniów pomimo wysokich opłat za naukę, ale większość rodziców waha się z powodu kosztów. Chociaż nie możemy od razu udoskonalić systemu szkolnictwa publicznego, aby w pełni zaspokoić potrzeby uczniów, musimy zwracać uwagę na system szkolnictwa prywatnego, inwestować w niego i zapewniać mu odpowiednie wsparcie. Celem jest pomoc szkołom prywatnym w zmniejszeniu obciążeń finansowych, a tym samym obniżenie czesnego i zapobieżenie znacznym różnicom w kosztach czesnego między szkołami publicznymi a prywatnymi.
Jeśli niedobór szkół i sal lekcyjnych będzie się utrzymywał, a prywatny system szkolnictwa nie będzie odpowiednio inwestowany lub nie poświęci mu się wystarczającej uwagi, wszystkie straty spadną na uczniów, co zwiększy obciążenie rodziców.
 |
| Rodzice prześcigają się w składaniu podań do 10. klasy w Hanoi. (Źródło: VGP) |
Wyścig o miejsce w dziesiątej klasie w autonomicznych finansowo szkołach publicznych lub prestiżowych szkołach prywatnych z przystępnym czesnym jest naprawdę zacięty. Czy odpowiedzialność spoczywa wyłącznie na sektorze edukacji?
Rozwój systemu szkolnictwa publicznego wymaga kompleksowego i holistycznego rozwiązania, a odpowiedzialność nie spoczywa wyłącznie na sektorze edukacji. Ministerstwo Edukacji i Szkolenia nie może jednostronnie decydować o poziomie zatrudnienia nauczycieli ani zastępować władz lokalnych w planowaniu terenów pod edukację; nie może zrobić wszystkiego samodzielnie.
To zadanie wymaga zaangażowania całego systemu politycznego, wszystkich szczebli i sektorów, a zwłaszcza władz lokalnych. Dlatego mam nadzieję, że władze lokalne rzeczywiście zwrócą uwagę na tę kwestię; wszędzie tam, gdzie są uczniowie, muszą być szkoły, a wszędzie tam, gdzie są szkoły, muszą być nauczyciele. Niedobór szkół w dużych miastach, zwłaszcza w systemie szkolnictwa publicznego, utrzymuje się od lat, ale nie został rozwiązany zgodnie z oczekiwaniami.
To trudny problem, a jego rozwiązanie wymaga pilnej, aktywnej, poważnej i zsynchronizowanej koordynacji ze strony wielu agencji i departamentów. Przede wszystkim mam nadzieję, że Ministerstwo Edukacji i Szkolenia dokona przeglądu ogólnego poziomu zatrudnienia w sektorze edukacji, aby upewnić się, że jest on odpowiedni. Kompleksowy przegląd i elastyczne dostosowywanie poziomu zatrudnienia w sektorze edukacji są niezbędne, aby uniknąć lokalnych nadwyżek lub niedoborów.
Po drugie, przegląd ram instytucjonalnych ujawnia przeszkody i trudności, które należy natychmiast rozwiązać. Ponadto proponuję, aby samorządy lokalne rzeczywiście priorytetowo traktowały edukację, zarówno pod względem zasobów ludzkich, jak i infrastruktury. Obecnie wdrażamy reformy programu nauczania i podręczników do szkół ogólnokształcących. Nie możemy dłużej zwlekać; aby poprawić sytuację, potrzebne jest kompleksowe rozwiązanie już od tego roku akademickiego.
Edukacja jest prawem uczniów.
Przez wiele lat rodzice w Hanoi musieli czuwać nocami przed bramami autonomicznych finansowo szkół publicznych lub prywatnych. Co, Twoim zdaniem, kryje się za tą poruszającą historią rodziców?
Wietnam zawsze uważał edukację za najwyższy priorytet narodowy. Możemy rozwijać kraj tylko wtedy, gdy rozwiniemy nasz system edukacji. Naród może prosperować tylko na solidnych fundamentach edukacyjnych. Mówiąc dokładniej, sektor edukacji odgrywa kluczową rolę w rozwoju kraju.
Jednak wielu uczniów nie ma obecnie możliwości uczęszczania do preferowanych przez siebie szkół publicznych. Wielu argumentuje, że rozwijamy zróżnicowane formy edukacji, zarówno w szkołach publicznych, jak i prywatnych; jeśli nie uczęszczają do jednej, mogą wybrać inną. Jednak dla tych uczniów sprawa jest po prostu taka prosta.
Oprócz problemów finansowych, istnieje również aspekt psychologiczny dla uczniów. Psychologowie często mówią, że to kryzys wieku nastoletniego. Ich psychika przechodzi wiele zmian. Dla wielu brak dostania się do preferowanej publicznej szkoły średniej jest ogromnym szokiem i może prowadzić do wielu negatywnych konsekwencji. Dlatego myślę, że problem nie polega tylko na tym, do której szkoły chodzą.
Aby rozwiązać ten problem, oprócz rozwiązań, o których właśnie wspomniałem, konieczne jest również wzmocnienie działań propagandowych i usprawnienie rekrutacji uczniów po ukończeniu gimnazjum, aby zmniejszyć presję na publiczne szkoły średnie. Należy również wzmocnić i poświęcić należytą uwagę zdolnościom prognozowania sektora edukacji i lokalnych społeczności. Obejmuje to zdolność do prognozowania wielkości szkół i potrzeb uczniów w nadchodzących latach.
Musimy przygotować się wcześnie i proaktywnie, nie czekać do ostatniej chwili i nie czekać, aż wielu uczniów oblewa egzaminy wstępne do publicznych szkół średnich, zanim nagle zdamy sobie sprawę, jak rozwiązać tę sytuację. W tym momencie musimy działać natychmiast i zwrócić większą uwagę na infrastrukturę oraz jakość edukacji i szkoleń w szkołach prywatnych. Ponadto uczniowie, którym nie udało się dostać do szkół publicznych, potrzebują odpowiedniego wsparcia i wskazówek, aby nie przegapić swoich szans edukacyjnych.
Uczniowie, którzy właśnie oblali egzamin wstępny do 10. klasy, na początku nowego roku szkolnego muszą iść do szkoły, mieć gdzie się uczyć i dostęp do edukacji w szkole średniej. Trzeba się tym zająć natychmiast. Jeśli skupimy się tylko na okresie egzaminacyjnym, a potem o nim zapomnimy, powtarzając to samo rok po roku, myślę, że osiągnięcie pożądanej jakości edukacji będzie bardzo trudne.
Źródło
Komentarz (0)