Trzeba poważnie zastanowić się nad potrzebami uczniów i uzupełnić ofertę szkół średnich.

[reklama_1]
Odnosząc się do niedawnej sytuacji rodziców w Hanoi, którzy starają się złożyć podania o przyjęcie do 10. klasy, delegatka Zgromadzenia Narodowego Nguyen Thi Viet Nga, członkini Komisji Kultury i Edukacji Zgromadzenia Narodowego, stwierdziła, że oprócz rozwoju szkół publicznych, należy również zwrócić należytą uwagę na system szkół niepublicznych.

Poseł do Zgromadzenia Narodowego Nguyen Thi Viet Nga powiedział, że jeśli niedobory szkół i klas będą się utrzymywać, straty dotkną uczniów, zwiększając obciążenie rodziców. (Zdjęcie: NVCC)

Dostanie się do 10 klasy jest trudniejsze niż pójście na studia

Wiele osób uważa, że egzamin wstępny do 10. klasy jest trudniejszy niż egzamin wstępny na studia. Jako członek Zgromadzenia Narodowego, co o tym sądzisz?

Dokładniej rzecz ujmując, egzamin wstępny do publicznej klasy 10 jest trudniejszy niż egzamin wstępny na studia, ponieważ liczba absolwentów gimnazjów jest większa niż liczba klas w publicznych szkołach średnich. W związku z tym tylko część uczniów może uczęszczać do szkół publicznych, reszta musi uczyć się w szkołach niepublicznych i szkołach zawodowych.

W dużych miastach, a zwłaszcza w Hanoi , presja na przyjęcie do publicznej klasy 10 jest obecnie zbyt duża. W związku z niedawnym egzaminem wstępnym liczba uczniów, którzy nie dostali się do publicznej klasy 10 w Hanoi, jest dość wysoka. Warto się nad tym zastanowić, ponieważ brak publicznych szkół średnich dla uczniów przy zbyt dużym zapotrzebowaniu prowadzi do wielu konsekwencji.

Gdy zapotrzebowanie na edukację publiczną jest wysokie i nie można jej zaspokoić, wielu uczniów musi przenieść się do szkół prywatnych. Jednak nie wszystkie rodziny mogą sobie pozwolić na posłanie dzieci do tych szkół, ponieważ czesne jest wyższe niż w szkołach publicznych.

Edukacja jest prawem uczniów. Jeśli są uczniowie, musi istnieć system szkolny. Zbyt mały system szkolnictwa publicznego w porównaniu z zapotrzebowaniem utrudnia życie rodzicom, a także stawia uczniów w niekorzystnej sytuacji. Dlatego musimy poważnie rozważyć uzupełnienie systemu szkolnictwa publicznego, aby sprostać potrzebom uczniów.

Rozwiązanie problemu przeciążenia

Rodzice są pod presją w każdym sezonie rekrutacyjnym, czekając w kolejce, aby zapewnić swoim dzieciom miejsce w dziesiątej klasie w Hanoi. Pytanie brzmi: jak dzieci mogą kontynuować edukację po ukończeniu szkoły średniej, aby nikt nie został w tyle?

Uważam, że aby zmniejszyć presję na rodziców i ograniczyć niedogodności dla uczniów, konieczne są skoordynowane rozwiązania, które usprawnią system publicznych szkół średnich, a w szczególności szkół średnich w ogóle. Musimy poważnie rozważyć uzupełnienie systemu szkół publicznych, aby sprostać potrzebom uczniów.

Drugim problemem jest kwestia zatrudnienia w sektorze oświaty. Według najnowszego raportu Ministerstwa Spraw Wewnętrznych , w latach 2020-2022 liczba odejść urzędników i pracowników sektora publicznego w całym kraju jest bardzo wysoka. W szczególności nauczyciele stanowią bardzo wysoki odsetek wśród urzędników odchodzących z pracy. Dlatego konieczne jest zwrócenie większej uwagi na zatrudnienie w sektorze oświaty i wprowadzenie preferencyjnych polityk, aby przyciągnąć utalentowanych pracowników do zawodu nauczyciela. Chociaż działania w tym zakresie podejmowane są od wielu lat, polityka ta nie jest wystarczająco skuteczna, a niektóre z nich są wręcz trudne do wdrożenia.

Aby rozwinąć system szkolnictwa publicznego, potrzebne jest prawdziwie kompleksowe i synchroniczne rozwiązanie. W przeciwnym razie będziemy się tylko męczyć, rozwiązując jeden problem, a potem pojawi się kolejny. Moim zdaniem, należy to zrobić natychmiast, nie możemy pozwolić, aby uczniowie nie mieli dostępu do szkół.

A co z systemem szkolnictwa niepublicznego, Twoim zdaniem?

Moim zdaniem, oprócz rozwoju szkolnictwa publicznego, należy również zwrócić należytą uwagę na szkolnictwo niepubliczne. Uczciwie rzecz biorąc, szkolnictwo niepubliczne w znacznym stopniu obciąża budżet państwa. Jednak obecnie, w porównaniu z poziomem ogólnym, czesne w szkołach niepublicznych jest nadal zbyt wysokie w porównaniu z czesnym w szkołach publicznych. Wynika to ze zbyt niskiego wsparcia ze strony budżetu państwa dla szkół niepublicznych, przez co wszystkie wydatki są wliczane w czesne.

W rzeczywistości niektóre szkoły niepubliczne oferują znakomitą jakość nauczania, mimo wysokich czesnego, nadal przyciągają uczniów, ale większość rodziców waha się z powodu problemu z czesnym. Chociaż nie możemy od razu ukończyć systemu szkolnictwa publicznego, aby sprostać potrzebom uczniów, musimy być czujni, odpowiednio inwestować i zapewnić wystarczająco silne zachęty dla systemu szkolnictwa niepublicznego. W jaki sposób szkoły niepubliczne mogą zmniejszyć obciążenie finansowe, obniżyć czesne dla uczniów, aby różnica w czesnym między szkołami publicznymi a niepublicznymi nie była zbyt duża?

Jeśli niedobór szkół i klas będzie się utrzymywał, a nie będzie się inwestować w szkolnictwo niepubliczne i nie poświęci mu się należytej uwagi, wszystkie straty spadną na uczniów, zwiększając tym samym obciążenie rodziców.

Scena przedstawiająca rodziców przepychających się, aby złożyć podania o przyjęcie do 10. klasy w Hanoi. (Źródło: VGP)

Wyścig o miejsce w dziesiątej klasie w samofinansujących się szkołach publicznych lub prywatnych, które cieszą się dobrą reputacją i mają „rozsądne” czesne, jest naprawdę zacięty. Czy odpowiedzialność nie ogranicza się do roli sektora edukacji?

Aby móc rozwijać system szkolnictwa publicznego, potrzebne jest kompleksowe i holistyczne rozwiązanie, za które odpowiedzialność nie spoczywa wyłącznie na sektorze edukacji. Ministerstwo Edukacji i Szkolenia nie jest bowiem w stanie samodzielnie określić liczby nauczycieli, ani zastąpić samorządów w planowaniu terenów pod edukację, ani też nie jest w stanie zrobić wszystkiego samodzielnie.

To zadanie wymaga zaangażowania całego systemu politycznego, wszystkich szczebli i sektorów, a zwłaszcza samorządów. Dlatego mam nadzieję, że samorządy zwrócą uwagę na tę kwestię – tam, gdzie są uczniowie, muszą być szkoły, tam, gdzie są szkoły, muszą być nauczyciele. Problem braku szkół w dużych miastach, zwłaszcza w systemie szkolnictwa publicznego, trwa od lat, ale nie został rozwiązany zgodnie z oczekiwaniami.

To trudny problem, którego rozwiązanie wymaga pilnej, aktywnej, poważnej i synchronicznej koordynacji wielu agencji i sektorów. Przede wszystkim mam nadzieję, że Ministerstwo Edukacji i Szkolenia dokona przeglądu ogólnej liczby pracowników w sektorze edukacji, aby była ona odpowiednia. Konieczny jest ogólny przegląd i elastyczność w dostosowywaniu liczby pracowników w sektorze edukacji, aby uniknąć lokalnych nadwyżek i niedoborów.

Po drugie, analizując aspekt instytucjonalny, istnieją trudności, które należy natychmiast rozwiązać. Ponadto sugeruję, aby samorządy zwróciły szczególną uwagę na edukację, zarówno pod względem zasobów ludzkich, jak i infrastruktury. Jesteśmy w trakcie wprowadzania innowacji w programie nauczania ogólnego i podręcznikach. Nie możemy dłużej zwlekać, musimy znaleźć kompleksowe rozwiązanie, które poprawi sytuację już w tym roku szkolnym.

Edukacja jest prawem uczniów.

Od wielu lat rodzice w Hanoi muszą czuwać po nocach przed bramami niezależnych finansowo szkół publicznych lub prywatnych. Co, Pana zdaniem, stoi za cierpieniem rodziców?

Wietnam zawsze uważa edukację za priorytet polityki narodowej. Możemy rozwijać edukację tylko wtedy, gdy rozwijamy kraj. Kraj może prosperować tylko na solidnych fundamentach edukacyjnych. Mówiąc dokładniej, sektor edukacji odgrywa ważną rolę w rozwoju kraju.

Jednak obecnie wielu uczniów traci szansę na dostanie się do wymarzonej szkoły publicznej. Wiele osób myśli, że rozwijamy różnorodność form kształcenia, istnieją szkoły publiczne i niepubliczne, a jeśli nie uczysz się w tej szkole, będziesz uczyć się w innej. Jednak dla uczniów wszystko jest takie proste.

Oprócz kwestii finansowych, istnieje również problem psychologiczny uczniów. Psychologowie często mówią, że ten wiek to kryzys dojrzewania. Ich psychika podlega wielu zmianom. Dla wielu uczniów niepowodzenie w ukochanym liceum publicznym jest jak pierwszy szok w życiu i niesie ze sobą wiele różnych konsekwencji. Dlatego myślę, że problem nie kończy się na tym, w jakiej szkole się uczą.

Aby rozwiązać ten problem, oprócz rozwiązania, o którym wspomniałem powyżej, konieczne jest również wzmocnienie propagandy i strumieniowania uczniów po ukończeniu gimnazjum, aby zmniejszyć presję na publiczne szkoły średnie. Należy również promować i poświęcić należytą uwagę zdolnościom prognozowania sektora edukacji i lokalnych społeczności. Chodzi tu o zdolność prognozowania wielkości szkół i potrzeb uczniów w kolejnych latach.

Musimy przygotować się wcześnie, z wyprzedzeniem, a nie „czekać do ostatniej chwili”. Dopiero gdy wielu uczniów obleje egzamin wstępny do publicznej klasy 10, ze zdumieniem odkrywamy, jak rozwiązać tę sytuację. W tej chwili musimy podjąć natychmiastowe działania, zwracając większą uwagę na system szkolnictwa niepublicznego pod względem infrastruktury, a także jakości edukacji i szkoleń. Ponadto, uczniowie, którzy nie zdadzą egzaminu w publicznej szkole, muszą być zachęcani i odpowiednio ukierunkowani, aby nie przegapili szansy na naukę.

Uczniowie, którzy właśnie oblali egzamin maturalny, gdy rozpoczyna się nowy rok szkolny, muszą iść do szkoły, muszą mieć gdzie się uczyć i dostęp do edukacji w szkole średniej. Na tym problemie należy się natychmiast skupić. Jeśli skupimy się tylko na każdym egzaminie, a potem o nim zapomnimy, powtarzając go rok po roku, myślę, że osiągnięcie pożądanej jakości edukacji będzie bardzo trudne.

Źródło