Uniwersytet stawia na innowacyjność: trójstronna współpraca gwarantuje, że studenci mogą od razu stosować w praktyce zdobytą wiedzę.

Wiele uniwersytetów restrukturyzuje swoje programy, zwiększa współpracę z przedsiębiorstwami i rządem w celu zapewnienia praktycznych szkoleń, które pomogą studentom rozwinąć umiejętności praktyczne bezpośrednio po ukończeniu studiów.

Studenci Uniwersytetu Technologii Informatycznych (Narodowy Uniwersytet Wietnamu w Ho Chi Minh City) studiujący w firmie - Zdjęcie: VAN TOAN

Wiele uniwersytetów jednocześnie proponuje reformy swoich programów kształcenia i wzmocnienie modelu współpracy „trójstronnej” (państwo – uczelnia – biznes). Ma to na celu poprawę jakości nauczania i wprowadzenie istotnych zmian w szkolnictwie wyższym w nowej erze.

Klucz do zasypania przepaści.

Rezolucja 71 określa wymóg poprawy jakości zasobów ludzkich na nowym etapie rozwoju. Ta rzeczywistość stawia uniwersytety przed problemem innowacji w programach kształcenia, zgodnie z praktycznymi potrzebami, promując „trójstronne” powiązanie w celu stworzenia zrównoważonego ekosystemu edukacji, badań i innowacji.

Docent dr Tran Le Quan – rektor Uniwersytetu Nauk Przyrodniczych (Uniwersytet Narodowy w Ho Chi Minh) – powiedział, że wietnamska edukacja uniwersytecka wkracza w okres silnej transformacji modelowej, od kształcenia opartego na roku akademickim do kształcenia opartego na kompetencjach i potrzebach społecznych. Przejście od transferu wiedzy do kształtowania potencjału twórczego może się powieść tylko wtedy, gdy zostanie zbudowana prawdziwa więź między „trzema domami”.

Jako twórca wiedzy i pośrednik w procesie łączenia, uniwersytety muszą projektować otwarte programy, zapraszać firmy do udziału w procesie przekazywania informacji zwrotnych i oceny kursów. Konieczne jest również rozwijanie centrów współpracy biznesowej, wspólnych laboratoriów, wprowadzenie obowiązku prowadzenia praktycznych kursów projektowych oraz zwiększenie udziału wykładowców z doświadczeniem praktycznym.

Uniwersytet stanie się ośrodkiem badań, szkoleń i transferu technologii, zachowując swoją tożsamość akademicką i jednocześnie odpowiadając na potrzeby rynku pracy.

Zdaniem pana Quana, w nowej erze rozwoju, wraz z postępem transformacji cyfrowej i globalizacji, powiązanie między „trzema stronami zainteresowanymi” (rządem, przedsiębiorstwami, naukowcami i badaczami) stało się strategicznym filarem rozwoju zasobów ludzkich, nauki i technologii.

„Państwo musi wprowadzić krajowe przepisy ramowe dotyczące współpracy trójstronnej, zbudować krajową, powiązaną bazę danych łączącą potrzeby w zakresie zasobów ludzkich, szkoleń i badań, a także mechanizm umożliwiający przedsiębiorstwom współfinansowanie kursów, współprowadzenie zajęć dydaktycznych, współpracę w zakresie badań i rozwoju oraz komercjalizację wyników badań” – skomentował pan Quan.

Model „trójstronny” tworzy dynamiczny ekosystem wiedzy, który pomaga zniwelować różnice między teorią a praktyką, zwiększyć wydajność pracy i poprawić konkurencyjność gospodarki .

Doc. prof. dr hab. Tran Le Quan

Zmień sposób organizacji staży.

Z innej perspektywy, profesor nadzwyczajny dr Phan Hong Hai – rektor Uniwersytetu Przemysłowego w Ho Chi Minh – uważa, że ​​konieczna jest zmiana sposobu organizacji staży z modelu jednorazowego, końcowego stażu na staż okresowy. Studenci będą odbywać krótkie staże między semestrami, częściowo w laboratorium uczelni, a częściowo w przedsiębiorstwie.

Ten model pomaga studentom wcześnie zetknąć się z sytuacjami z życia realnego, a firmy mogą selekcjonować potencjalnych pracowników już na wczesnym etapie. Aby pokonać trudności związane z harmonogramem i zasobami, pan Hai powiedział, że szkoły i firmy muszą podpisać długoterminowe umowy o współpracy i uczynić staże obowiązkowym, zaliczalnym elementem programu studiów.

Innym modelem uważanym za skuteczny jest praca dyplomowa rozwiązująca problem praktyczny zlecony przez firmę.

Studenci prowadzą badania pod wspólnym kierownictwem wykładowców i ekspertów z firmy. Jedynym problemem jest konieczność zapewnienia bezpieczeństwa informacji i ochrony własności intelektualnej, co wymaga od samego początku jasnych przepisów dotyczących współpracy badawczej.

„Konieczne jest promowanie modelu wspólnych inwestycji w laboratoria, w którym firmy i szkoły wspólnie budują i prowadzą nowoczesne laboratoria. Takie podejście umożliwia szkołom dostęp do zaawansowanych obiektów bez konieczności ponoszenia całościowych kosztów, a jednocześnie tworzy bogate środowisko badawcze i praktyczne dla studentów” – powiedział pan Hai.

Kompleksowa restrukturyzacja

Dr Lam Duc Khai – Kierownik Działu Szkoleń na Uniwersytecie Technologii Informatycznych (Narodowy Uniwersytet Wietnamski w Ho Chi Minh City) – powiedział, że uniwersytet uznał innowacje w treściach programów szkoleniowych oraz rozwój powiązań „trójstronnych” za kierunki strategiczne, których celem jest zbudowanie modelu autonomicznego, innowacyjnego i zintegrowanego na arenie międzynarodowej uniwersytetu.

Pan Khai powiedział, że reforma programów szkoleniowych nie polega wyłącznie na aktualizacji wiedzy, ale na kompleksowej restrukturyzacji wszystkich aspektów szkolenia w kierunku podejść interdyscyplinarnych, stosowanych i kreatywnych.

„Celem jest wykształcenie absolwentów, którzy posiadają zdolność samodzielnego uczenia się, kreatywność, umiejętności myślenia cyfrowego i wysoką zdolność adaptacji w erze transformacji cyfrowej i sztucznej inteligencji” – podkreślił pan Khai.

W związku z tym program szkolenia został opracowany w oparciu o standardy wyników, gwarantujące studentom nabycie kluczowych kompetencji w zakresie wiedzy specjalistycznej, umiejętności i kwalifikacji zawodowych. Ocena będzie oparta na praktycznych umiejętnościach i informacji zwrotnej od firmy. Zmieniono metodę testowania i oceny z wiedzy teoretycznej na ocenę umiejętności aplikacyjnych i praktycznych produktów poprzez projekty dyplomowe realizowane w firmach.

Szkoła wdrożyła internetowy system szkoleń, który personalizuje naukę i łączy wykładowców, studentów i firmy, tworząc inteligentne, wygodne i optymalne środowisko nauki dla uczniów.

W połączeniu z modelem instruktorów z firm i projektami dyplomowymi w firmach, stworzy to zamknięty łańcuch szkoleń praktycznych. Firmy uczestniczą w nauczaniu, udzielaniu informacji zwrotnej, doradztwie, ustalaniu tematów projektów i rekrutacji personelu w całym procesie szkoleniowym.

„Państwo musi udoskonalić mechanizmy finansowe i zachęty do współpracy, utworzyć fundusz wspierający innowacyjność programów, wprowadzić ulgi podatkowe dla firm uczestniczących w szkoleniach, wprowadzić mechanizm zamawiania strategicznych szkoleń kadrowych, uprościć procedury zrzeszania się, chronić własność intelektualną... Promować startupy i transfer technologii poprzez fundusze inwestycyjne typu seed, inkubatory i krajowe programy inkubacji” – zalecił pan Khai.

Projektowanie programów dostosowane do konkretnych potrzeb przedsiębiorstwa.

Dr Quách Thanh Hải, prorektor Uniwersytetu Technologii i Edukacji w Ho Chi Minh, stwierdził, że od wielu lat uczelnia stawia przedsiębiorstwa w centrum rozwoju programów nauczania i innowacji. Obecnie uczelnia współpracuje z ponad 1600 krajowymi i międzynarodowymi firmami oraz korporacjami międzynarodowymi.

Programy szkoleniowe szkoły są aktualizowane co cztery lata i corocznie modyfikowane. Uwzględniają one wkład i opinie ekspertów i liderów biznesu, a wiele programów jest projektowanych w całości w oparciu o praktyczne sugestie firm.

Powrót do tematu

TRAN HUYNH

Source: https://tuoitre.vn/dai-hoc-doi-moi-manh-lien-ket-ba-nha-de-sinh-vien-hoc-toi-dau-dung-duoc-toi-do-20251210100330472.htm