Proponowane zmiany w przepisach dotyczących korepetycji i zajęć uzupełniających: potwierdzenie ducha priorytetowego traktowania uczniów.

GD&TĐ - Ministerstwo Edukacji i Szkolenia niedawno wysłało dokument do kilku prowincjonalnych departamentów Edukacji i Szkolenia w celu uzyskania opinii na temat projektu Okólnika zmieniającego i uzupełniającego Okólnik nr 29/2024/TT-BGDĐT regulujący dodatkowe nauczanie i uczenie się przed jego powszechną publikacją.

W odpowiedzi na potrzebę dalszego podkreślania idei priorytetowego traktowania interesów uczniów, zaproponowane zmiany spotkały się z szerokim poparciem nauczycieli i administratorów placówek oświatowych .

Zapewnij ścisłą kontrolę.

Po zapoznaniu się z proponowanymi zmianami, pani Nguyen Thi Giang Huong z Tran Quang Khai High School (Trieu Viet Vuong, Hung Yen ) zdecydowanie zgadza się z trzema z proponowanych zmian.

Po pierwsze, należy zapewnić większą elastyczność w zakresie czasu trwania zajęć pozalekcyjnych w szkołach (od sztywnego limitu 2 lekcji tygodniowo/przedmiot do przyznania Dyrektorowi Departamentu Edukacji i Szkolenia uprawnień do podejmowania decyzji w konkretnych przypadkach na wniosek dyrektora). Pozwoli to na dostosowanie programu do praktycznych potrzeb i zachęci do wykorzystywania zajęć pozalekcyjnych jako narzędzia wspierającego jakość regularnych zajęć.

Po drugie, należy wzmocnić sprawozdawczość i upublicznić informacje na temat korepetycji pozalekcyjnych. Nauczyciele prowadzący korepetycje pozalekcyjne muszą składać raporty przed ich rozpoczęciem i aktualizować je za każdym razem, gdy nastąpią jakiekolwiek zmiany w raportowanych treściach. To rozporządzenie wzmacnia odpowiedzialność dyrektora szkoły w zakresie zarządzania, a jednocześnie pomaga rodzicom lepiej monitorować naukę swoich dzieci poza szkołą.

Po trzecie, należy przenieść obowiązki zarządzania z Komitetu Ludowego na szczeblu powiatowym do Komitetu Ludowego na szczeblu gminnym, aby dostosować się do ustawy o organizacji samorządu lokalnego.

Podkreślając potrzebę bardziej elastycznych zmian dotyczących czasu trwania zajęć dodatkowych w szkołach, pan Nguyen Van Hoang, dyrektor szkoły średniej Nguyen Hue (Hung Yen), argumentował, że regulacja dotycząca 2 lekcji tygodniowo/przedmiot nie spełnia potrzeb uczniów kończących szkołę w zakresie przygotowania do egzaminów.

Dlatego też, umożliwienie Dyrektorowi proaktywnego opracowywania planów oceny dostosowanych do aktualnych warunków, zwłaszcza kadry nauczycielskiej, i przedkładania ich Dyrektorowi Departamentu Edukacji i Szkolenia do zatwierdzenia jest uzasadnione. Przepis ten ułatwia uczniom ocenę według ujednoliconego planu, pod nadzorem szkoły, bez konieczności szukania dodatkowych zajęć poza szkołą.

Pan Nguyen Van Hoang podkreślił również ważną rolę Komitetu Ludowego na szczeblu gminy w zarządzaniu korepetycjami pozalekcyjnymi, zwłaszcza poza szkołą. Wzmocnienie zarządzania przyczyni się do zapewnienia przejrzystości i otwartości, zmniejszy presję na uczniów i złagodzi obawy wielu rodziców, że „ich dzieci nie otrzymują dodatkowych korepetycji” lub „nie mogą znaleźć renomowanej placówki”, a jednocześnie zapobiegnie praktykom wabienia uczniów do prywatnych korepetycji.

Pan Dinh Tien Hoang, dyrektor gimnazjum z internatem dla mniejszości etnicznych Nam Can (gmina Nam Can, prowincja Nghe An ), powiedział: „Większość uczniów szkół z internatem dla mniejszości etnicznych to dzieci mniejszości etnicznych, które mają niskie wyniki w nauce i mają trudności z przyswajaniem wiedzy z niektórych przedmiotów”.

W związku z tym istnieje ogromna potrzeba wsparcia dla uczniów o słabych osiągnięciach, wzbogacenia wiedzy dla uczniów uzdolnionych oraz lepszego przygotowania do zajęć w klasie maturalnej. Sztywne przepisy „nie więcej niż 2 lekcje tygodniowo/przedmiot” czasami nie spełniają praktycznych potrzeb. Zmiana przepisów w celu nadania uprawnień Dyrektorowi Departamentu Edukacji i Szkolenia na podstawie wniosku Dyrektora jest bardzo uzasadniona, ponieważ zapewnia większą elastyczność, a jednocześnie gwarantuje ścisłą kontrolę.

„Szczególnie doceniam zasadę niepobierania opłat, nienakładania presji na studentów i niezakłócania celów edukacyjnych. W ten sposób państwo chroni studentów, zwłaszcza tych z obszarów defaworyzowanych” – skomentował pan Dinh Tien Hoang.

Dyrektor gimnazjum Nậm Cắn Ethnic Boarding Junior High School również zgodził się na surowsze przepisy dotyczące korepetycji pozalekcyjnych. W szczególności konieczne jest zobowiązanie nauczycieli uczestniczących w korepetycjach do regularnego i pełnego raportowania.

W obszarach górskich nauczyciele mają trudności z dojazdami, a możliwości skorzystania z korepetycji pozalekcyjnych praktycznie nie istnieją. Jednak jasne przepisy nadal stanowią najlepszy sposób zapobiegania negatywnym praktykom i niewłaściwym motywom. Wymaganie od ośrodków korepetycyjnych publicznego ujawniania informacji pomaga również społeczeństwu w lepszym monitorowaniu i zapewnieniu większej przejrzystości.

Jedną z istotnych zmian jest dostosowanie roli zarządczej Komitetu Ludowego na szczeblu gminy. Według pana Dinh Tien Hoanga, władze na szczeblu gminy są najbliżej mieszkańców i najlepiej rozumieją sytuację. Delegacja uprawnień na szczeblu gminy sprawia, że ​​nadzór staje się bardziej praktyczny, terminowy i skuteczny. Jest to również aktualna zmiana, zgodna z nową ustawą o organizacji samorządu lokalnego.

„Szkoły w regionach defaworyzowanych nie mogą gonić za osiągnięciami. Zawsze chcemy, aby uczniowie uczyli się szczerze, rozumieli prawdę i otrzymywali autentyczne wsparcie. Przepisy Ministerstwa Edukacji i Szkolenia, mające na celu ochronę prawa do równego i sprawiedliwego nauczania we wszystkich przedmiotach, pomogą nauczycielom i uczniom czuć się bezpieczniej i mniej pod presją” – powiedział pan Dinh Tien Hoang.

Pan Nguyen Van Hoang podczas lekcji umiejętności życiowych dla uczniów szkoły średniej Nguyen Hue (Hung Yen). Zdjęcie: NTCC

Zapewnij terminowe doradztwo i wsparcie finansowe.

Aby zapewnić skuteczną i wysokiej jakości realizację zajęć pozalekcyjnych zgodnie z przepisami, w oparciu o praktyczne doświadczenia szkoły średniej Tran Quang Khai, pani Nguyen Thi Giang Huong chciałaby zwiększyć budżet i wsparcie na nauczanie pozalekcyjne w szkole. Ponadto chciałaby uzyskać szczegółowe i terminowe wytyczne dotyczące przepisów Departamentu Edukacji i Szkolenia dotyczących ustalania czasu trwania zajęć pozalekcyjnych w każdej szkole średniej na podstawie wniosku dyrektora.

Według pana Dinh Tien Hoanga, jeśli Ministerstwo/Departament Edukacji i Szkolenia zezwoli na zwiększenie liczby dodatkowych godzin dydaktycznych, konieczne jest zapewnienie jasnych wytycznych dotyczących maksymalnych ram, aby szkoły mogły działać proaktywnie, ale bez dezorientacji. W szczególności potrzebny jest mechanizm wspierający finansowanie bezpłatnych dodatkowych godzin dydaktycznych w szkołach w regionach defaworyzowanych. Obecnie nauczyciele dokładają wszelkich starań, aby udzielać korepetycji uczniom o słabych wynikach, ale borykają się z dużą presją pracy. Mechanizm wsparcia (z budżetu lub preferencyjnych polityk) pomógłby nauczycielom poczuć się bezpieczniej i utrzymać jakość nauczania.

Jeśli chodzi o szkoły z internatem dla osób etnicznych, pan Dinh Tien Hoang ma nadzieję, że otrzyma pozwolenie na organizowanie zajęć rozwijających umiejętności uczenia się, komunikacji i znajomości języka wietnamskiego... i że zajęcia te będą zaliczane do godzin wsparcia dla uczniów, a nie tylko jako „dodatkowe zajęcia przedmiotowe”. Uczniowie w regionach górskich potrzebują więcej umiejętności niż tylko przygotowania do egzaminów.

Podkreślając potrzebę większej decentralizacji, ale także potrzebę udoskonalonych wytycznych dotyczących inspekcji i nadzoru, zwłaszcza w przypadku małych, oddalonych szkół o ograniczonych możliwościach zarządzania, pan Dinh Tien Hoang stwierdził, że zmiany te odzwierciedlają ducha otwartości, odpowiedzialności i skupienia się na rozwoju merytorycznej edukacji.

„Z perspektywy osoby pracującej w zarządzaniu granicami uważam te zmiany za właściwe, humanitarne i obiecujące. Mamy nadzieję, że przepisy zostaną wkrótce sfinalizowane i ogłoszone, aby szkoły miały podstawę do ich wdrożenia i lepszego wspierania uczniów w obecnych trudnych okolicznościach” – powiedział pan Dinh Tien Hoang.

„Treści, które Ministerstwo Edukacji i Szkolenia planuje zrewidować, są konieczne, aktualne i adekwatne do obecnej sytuacji. Obecny kontekst edukacyjny uległ wielu zmianom, zwłaszcza na obszarach defaworyzowanych, w regionach górskich i przygranicznych, takich jak Nam Can”.

„Fakt, że Ministerstwo Edukacji i Szkolenia uwzględnia opinie szkół i aktualizuje nowe przepisy, świadczy o zdecydowanym podejściu do zarządzania pozalekcyjnym tutoringiem, dążąc do przejrzystości, praktyczności i dobra uczniów” – powiedział pan Dinh Tien Hoang, dyrektor gimnazjum Nam Can Ethnic Boarding Junior High School.

Source: https://giaoducthoidai.vn/du-kien-sua-doi-quy-dinh-day-them-hoc-them-khang-dinh-tinh-than-vi-hoc-sinh-post759954.html