W dniu 5 grudnia rano Wietnamski Instytut Nauk Edukacyjnych we współpracy z Funduszem Narodów Zjednoczonych na rzecz Dzieci (UNICEF Wietnam) i British Council zorganizował konferencję nauk edukacyjnych 2025 pod hasłem „Edukacja w dobie rozwoju narodowego”.

Odpowiadając na pytanie „Jak edukacja powinna działać w nowej erze?”, profesor Le Anh Vinh, dyrektor Wietnamskiego Instytutu Nauk Edukacyjnych, stwierdził, że nie może to być jedynie slogan, lecz musi zacząć się od fundamentalnego pytania. Według niego, aby rozwijać się w nowym kontekście, edukacja nie może po prostu podążać za trendami czy tempem rozwoju, lecz musi powrócić do istotnych kwestii, aby zbudować fundament dla narodu wietnamskiego.

Profesor Le Anh Vinh.JPG
Na konferencji przemawiał profesor Le Anh Vinh, dyrektor Wietnamskiego Instytutu Nauk Edukacyjnych.

Pan Vinh podkreślił również tendencję do podejścia systemowego i stawiania człowieka w centrum uwagi. Według niego, niezależnie od tego, jak optymalny jest system, jest on bezsensowny, jeśli nie służy rozwojowi każdego ucznia i nie stwarza nauczycielom warunków do kreatywności. W kontekście wdrażania dwupoziomowego modelu samorządu lokalnego, gdy nie ma już szczebla powiatowego/powiatowego ani Departamentu Edukacji i Szkolenia, role i obowiązki jednostki samorządu terytorialnego są jaśniej określone, a jednocześnie wzrasta presja i oczekiwania wobec szkół i nauczycieli.

Wierzy, że rozwój edukacji otworzy wiele możliwości dla silnej innowacji. Problemem nie jest tylko pokonywanie wyzwań, ale ich wykorzystanie, aby przyspieszyć i rozwinąć się w nowym kontekście.

Przemawiając na warsztatach, dr Pham Do Nhat Tien (Stowarzyszenie Wietnamskich Uniwersytetów i Szkół Wyższych) powiedział, że „nicią przewodnią” łączącą rezolucje 57–71 Biura Politycznego jest przełomowa innowacja, przejście od instytucji nastawionej głównie na zarządzanie do instytucji kreującej rozwój.

„Rezolucje dotyczące reformy edukacji przedstawiły bardzo ważną ideę, że stare standardy nie powinny być narzucane nowoczesnemu systemowi edukacji. Musimy przejść od reformy do przełomowego rozwoju” – powiedział pan Tien.

W-Pham Do Nhat Tien.JPG.jpg
Dr Pham Do Nhat Tien (Stowarzyszenie Wietnamskich Uniwersytetów i Szkół Wyższych) przemawiał na konferencji. Zdjęcie: Tran Hiep

Według niego, bardzo istotne jest przejście od tradycyjnego zarządzania do elastycznego w edukacji. Szkoły, nauczyciele i uczniowie muszą stosować elastyczne podejście do zarządzania, aby wprowadzać innowacje w zarządzaniu, nauczaniu i uczeniu się, dbając o to, aby nauczanie i uczenie się zawsze podążały za trendami.

Pan Tien powiedział jednak, że istnieje szereg wyzwań, które należy wyraźnie rozpoznać, aby móc wprowadzać innowacje.

Pierwszym z nich jest konserwatyzm edukacji. Zarówno nauczyciele, jak i administratorzy oświaty, zarówno na poziomie systemowym, jak i szkolnym, wahają się przed stosowaniem zwinnego zarządzania, ponieważ są przyzwyczajeni do zarządzania tradycyjnego, które jest łatwiejsze, bardziej stabilne i wymaga mniej zmian.

Po drugie, edukacja wymaga również dodatkowych kosztów, których szkoły nie zawsze ponoszą: kosztów kształcenia nowych kompetencji, kosztów nowych zasobów ludzkich oraz kosztów czasu potrzebnego na transformację. Wszystkie te koszty nie są łatwe do poniesienia i pokonania.

Po trzecie, aby wdrożyć elastyczne zarządzanie edukacją, musi ono opierać się na technologii cyfrowej. „Co najważniejsze, musi ono opierać się na rozwiniętej infrastrukturze cyfrowej; kompletnych i połączonych danych cyfrowych; oraz na warunkach i kompetencjach cyfrowych nauczycieli, aby mogli oni promować wszystkie mocne strony. To ogromne wyzwania dla Wietnamu” – powiedział Tien.

Zauważył również, że obecny sposób projektowania programów edukacyjnych nie jest gotowy na przyszłość. Według niego, myślenie o tworzeniu programów wciąż w dużej mierze opiera się na tradycyjnym podejściu, traktującym program jako gotowy produkt, a nie elastyczną strukturę, którą należy stale dostosowywać. Ponadto, obecny proces tworzenia programów często przebiega według ustalonej ścieżki z predefiniowanymi celami. Tymczasem projektowanie programów edukacyjnych musi być procesem nieliniowym, przebiegającym przez wiele pętli, a po każdej pętli cele można dostosowywać do rzeczywistych wahań.

Według pana Tiena programy edukacyjne muszą być gotowe na zmiany i traktować je jako nieuniknione, a nawet jako przewagę konkurencyjną.

Ekspert zalecił, aby sektor edukacji stworzył szkołom i nauczycielom warunki umożliwiające elastyczny sposób zarządzania, dzięki czemu będą mogli oni aktywnie uczestniczyć w innowacyjnych programach edukacyjnych na wszystkich poziomach.

„Jeśli obecnie tworzymy programy i organizujemy edukację według sztywnego procesu, nie będziemy w stanie reagować na zmiany, a ponadto jest to niezgodne z duchem Rezolucji 71” – powiedział pan Tien.

Source: https://vietnamnet.vn/giao-duc-can-tro-lai-voi-nhung-van-de-ban-chat-xay-dung-nen-tang-cho-con-nguoi-2469736.html