Lokalne dokumenty edukacyjne: Zmiany w celu dostosowania się do stanowiska kraju

W roku szkolnym 2025-2026 sektor edukacji wielu prowincji i miast aktywnie przygotował odpowiednie dokumenty, zapewniając spójność i elastyczność w kontekście dużych zmian.

Łącząc złoty las i srebrne morze

Od 1 lipca prowincja Dak Lak oficjalnie ma linię brzegową o długości 189 km. Wydarzenie to oznacza istotną zmianę w geografii, a jednocześnie otwiera nową przestrzeń rozwoju, łączącą złoty las ze srebrnym morzem. Jednak dla sektora edukacji oznacza to również pilną potrzebę aktualizacji i dostosowania treści dokumentów GDDP do zmian zachodzących w prowincji i kraju.

Według pani Nguyen Thi Xuan Huong, dyrektorki liceum Le Quy Don (Buon Ma Thuot, Dak Lak), przedmiotem, na który zmiana granic miała największy wpływ, jest geografia. Wcześniej prowincje Central Highlands nie miały dostępu do morza, dlatego treści nauczania w tym regionie koncentrowały się głównie na wyżynach i górach. Teraz, nowo utworzona prowincja Dak Lak ma długą linię brzegową, dlatego program nauczania musi w pełni i szybko odzwierciedlać tę zmianę.

„Położenie geograficzne, warunki naturalne i liczebność populacji uległy zmianie. Lokalne dokumenty edukacyjne nie mogą pozostać niezmienione. Bez aktualizacji uczniowie będą mieli niedobór informacji, a nauczyciele nie będą mieli podstaw do nauczania zgodnie z lokalnymi realiami” – powiedziała pani Huong i zaleciła, aby agencje zarządzające oświatą pilnie zorganizowały profesjonalne seminaria, przeprowadziły kompleksowe oceny, a następnie ponownie opracowały dokumenty na kolejny rok szkolny i kolejne lata.

Uczniowie Bac Tra Moja gmina w podróży pod „czerwony adres”.

Według pani Huong, nauczyciele mogą obecnie elastycznie łączyć istniejące dokumenty GDDP szkół Dak Lak i Phu Yen (starej), jednak rozwiązuje to tylko część problemu. Pani Huong uważa, że potrzebne są szczegółowe instrukcje Departamentu Edukacji i Szkolenia dotyczące korzystania z treści i ich integracji, aby uniknąć różnic między szkołami.

W Szkole Podstawowej No Trang Long (Krong Pac, Dak Lak) pani Le Thi Viet, dyrektorka szkoły, stwierdziła, że równoległe korzystanie z dwóch zestawów obecnych dokumentów GDDP jest niewłaściwe, ponieważ zaspokaja jedynie połowę potrzeb merytorycznych w nowej prowincji. „Proponujemy stworzenie zestawu dokumentów elektronicznych syntetyzujących podstawowe treści, które będą obowiązywać w całej prowincji w przyszłym roku szkolnym. W dłuższej perspektywie potrzebny jest oficjalny, ujednolicony zestaw dokumentów, który jasno pokaże specyfikę prowincji Dak Lak po fuzji” – powiedziała pani Viet.

Po wzięciu udziału w ocenie dokumentów GDDP, pani Nguyen Ngoc Thuy – nauczycielka literatury w szkole średniej Phan Chu Trinh (Buon Ma Thuot, Dak Lak) zdała sobie sprawę, że sporządzanie nowych dokumentów jest zadaniem koniecznym, którego jednak nie da się ukończyć z dnia na dzień.

„Departament Edukacji i Szkolenia musi wydać wczesne instrukcje, a następnie zaprosić autorów i nauczycieli reprezentujących regiony prowincji do wspólnego opracowania dokumentu, który będzie zarówno spójny, jak i odzwierciedlał kulturową, historyczną i geograficzną tożsamość nowej prowincji. Dokument powinien mieć nie tylko charakter akademicki, ale także bliski, inspirujący uczniów do miłości do ojczyzny” – stwierdziła pani Thuy.

Uczniowie szkoły podstawowej i średniej z internatem dla mniejszości etnicznych Tra Ka (Tra Giap, Da Nang) na zajęciach.

Zjednoczony i elastyczny

Według dr. Do Tuong Hiepa – zastępcy dyrektora Departamentu Edukacji i Szkolenia w Dak Lak – jednostka nie jest obecnie w stanie wdrożyć całkowicie nowego zestawu dokumentów GDDP ze względu na pilny czas. Szkoły mogą jednak elastycznie aktualizować nowe informacje w oparciu o dwa stare zestawy dokumentów, które zostały już ocenione.

„Obie prowincje skutecznie wdrożyły te dokumenty. Zachęcamy nauczycieli do proaktywnego aktualizowania lokalnych informacji, aby zapewnić, że treści nauczania są zarówno odpowiednie, jak i stosowne” – powiedział dr Hiep.

W najbliższym czasie Departament Edukacji i Szkolenia Dak Lak zorganizuje sesje szkoleniowe, poinstruuje nauczycieli, jak łączyć istniejące dokumenty, a także przyjmie uwagi ze szkół, które pomogą w sporządzaniu oficjalnych dokumentów na kolejny rok szkolny.

Nie tylko Dak Lak, ale także wiele innych miejscowości, np. Quang Ngai i Da Nang City, przygotowuje się do rozpoczęcia roku szkolnego 2025-2026, pierwszego roku szkolnego, w którym wdrożony zostanie dwupoziomowy model samorządu lokalnego.

Po fuzji prowincja Quang Ngai liczy 925 jednostek i placówek edukacyjnych. Wśród nich znajduje się 339 przedszkoli; 226 szkół podstawowych; 118 szkół podstawowych i średnich; 171 szkół średnich; 63 szkoły średnie; 2 prowincjonalne centra kształcenia ustawicznego; 12 centrów kształcenia zawodowego i centrów kształcenia ustawicznego oraz 1 prowincjonalny ośrodek wspierania rozwoju edukacji włączającej. Liczba kadr, nauczycieli i pracowników wynosi prawie 31 500 osób, a studentów i stażystów – prawie 456 000.

Wydział Edukacji Quang Ngai wdrożył wiele rozwiązań mających na celu stabilizację organizacji i utrzymanie jakości nauczania w nowym roku szkolnym. W szczególności opracowanie materiałów GDDP jest jednym ze strategicznych kroków.

Według pana Tran Sy – zastępcy dyrektora Departamentu Edukacji i Szkolenia prowincji Quang Ngai, jest to nowa treść, dlatego też Departament Edukacji i Szkolenia prowincji Quang Ngai czeka na konkretne instrukcje ze strony Ministerstwa Edukacji i Szkolenia, a także Prowincjonalnego Komitetu Ludowego, dotyczące dostosowania i opracowania dokumentów GDDP.

„Chociaż problem jest nowy, instrukcje i wytyczne będą ujednolicone i elastyczne, tak aby wszystkie treści były zgodne z ogólnym kierunkiem, a nie zlokalizowane ani nie odbiegały od standardów, co ma na celu zapewnienie praw uczniów i poprawę jakości edukacji” – dodał pan Sy.

Uczniowie Bac Tra My (Da Nang) biorą udział w lokalnych wydarzeniach kulturalnych.

Pomaganie uczniom w nawiązywaniu kontaktów ze społecznością

Wdrożenie dwupoziomowego modelu administracji publicznej jest szansą dla lokalnych sektorów edukacji na bardziej proaktywne podejście do opracowywania lokalnych programów edukacyjnych dostosowanych do specyfiki regionu i warunków panujących wśród uczniów.

Wyrażając swoją opinię, pan Tran Bao Tu – dyrektor szkoły podstawowej Nguyen Ba Ngoc (Bac Tra My, Da Nang) zasugerował również, że w przypadku scalania niektóre lokalizacje w starych dokumentach GDDP należy dostosować do lokalnej rzeczywistości, dlatego konieczne jest ujednolicenie od samego początku, aby uniknąć marnotrawstwa zasobów.

Na przykład w niektórych lokalizacjach pozostałości dawnego Bac Tra My muszą teraz zostać dostosowane do nowej nazwy granic zgodnie z połączeniem; powinniśmy sporządzić notatki dołączone do starych dokumentów GDĐP, aby uczniowie mogli je jasno zrozumieć.

„W pierwszym roku szkolnym, w ramach dwupoziomowego modelu samorządu, stare lokalne dokumenty edukacyjne stanowią również pomost dla uczniów, który pozwala im zrozumieć swoją ojczyznę, nawiązać kontakt ze społecznością, być dumnymi z miejsca, w którym żyją, i przyczyniać się do rozwoju miejscowości w przyszłości. Dlatego rozsądne, harmonijne i spójne zmiany pozwolą uniknąć marnotrawstwa, a jednocześnie zapewnią uczniom wysokiej jakości edukację, zwłaszcza w regionach górskich” – powiedział pan Tu.

Podzielając ten pogląd, pan Vu Hoang Tam, dyrektor szkoły średniej z internatem dla mniejszości etnicznych Nguyen Binh Khiem (Tra Doc, Da Nang), stwierdził, że miasto Da Nang i prowincja Quang Nam (dawniej) stanowiły kiedyś jedną całość, dlatego lokalne dokumenty edukacyjne obu miejscowości mają wiele podobieństw pod względem treści, kultury i historii. Dlatego przegląd i ujednolicenie treści dokumentów jest konieczne, aby zapewnić, że program nauczania jest zgodny z rzeczywistością, a jednocześnie uniknąć nakładania się i powielania.

„Dokumenty GDDP dla Da Nang i Quang Nam powinny być tworzone w oparciu o ujednoliconą treść podstawową, obowiązującą w całej prowincji, w pełni odzwierciedlającą społeczno-kulturową specyfikę miasta po fuzji, co zapewni jakość i efektywność” – skomentował pan Tam.

Prowincja Dak Lak to połączenie gór i obszarów przybrzeżnych. To idealne warunki, aby dokumenty GDDP lepiej odzwierciedlały kulturę mniejszości etnicznych, takich jak Ede i M'Nong, a jednocześnie unaoczniły nowe atuty morza i wysp oraz gospodarki morskiej. Jednak, aby dokumenty rzeczywiście dotarły do nauczycieli i uczniów przed nowym rokiem szkolnym, konieczna jest ścisła koordynacja między sektorem edukacji a powiązanymi wydziałami i oddziałami.

„Biorąc udział w ocenie dokumentów GDDP dla byłej prowincji Dak Lak, zrozumiałem, że wartość tego dokumentu leży nie tylko w wiedzy, ale także w więzi łączącej studentów z ich ojczyzną.

Po połączeniu Dak Lak charakteryzuje się niezwykłą różnorodnością, od gór po morze, od Ede, M'Nong po Kinh, Cham... Nowe dokumenty edukacyjne muszą odzwierciedlać tę harmonię, aby pomóc uczniom uzyskać kompleksowy pogląd na ziemię, na której żyją, uczą się i dorastają...

Dlatego nie kopiuj i nie wklejaj mechanicznie dwóch starych dokumentów. Przeprowadź badania, debatę naukową i przepisz je poprawnie, od języka po strukturę treści” – podkreśliła pani Nguyen Ngoc Thuy ze Szkoły Średniej Phan Chu Trinh (Dak Lak).

Odbudowa dokumentów GDDP wymaga czasu i planu działania. W najbliższej przyszłości Departament Edukacji i Szkolenia musi promować odpowiedzialność zespołu, który uczestniczył w opracowaniu dokumentów GDDP dla dawnej prowincji. Nauczyciele mają obowiązek omawiać, weryfikować i pomagać departamentowi w ujednolicaniu kluczowych treści dotyczących organizacji nauczania. Ponadto konieczna jest naukowa ocena treści, aby były one zgodne z rzeczywistością, przyczyniając się do budowania wizerunku nowej miejscowości pełnej potencjału i bogatej w tożsamość kulturową.

Source: https://giaoducthoidai.vn/tai-lieu-giao-duc-dia-phuong-thay-doi-de-bat-kip-vi-the-dat-nuoc-post740525.html