Lokalny dokument edukacyjny: Dostosowywanie się do pozycji kraju

Na rok szkolny 2025–2026 wydziały oświaty wielu prowincji i miast przygotowały proaktywnie odpowiednie materiały, zapewniając spójność i elastyczność w kontekście szybkich zmian.

Łączymy złote lasy i srebrne morza.

Od 1 lipca prowincja Dak Lak oficjalnie ma linię brzegową o długości 189 km. Wydarzenie to oznacza znaczącą transformację geograficzną, otwierając nowe możliwości rozwoju i łącząc bogate lasy prowincji z obfitymi morzami. Jednak dla sektora edukacji stwarza to również pilną potrzebę aktualizacji i dostosowania treści lokalnych materiałów edukacyjnych do zmian zachodzących w prowincji i kraju.

Według pani Nguyen Thi Xuan Huong, dyrektorki liceum Le Quy Don (Buon Ma Thuot, Dak Lak), przedmiotem, na który zmiana granic geograficznych miała największy wpływ, jest geografia. Wcześniej prowincje Central Highlands nie miały linii brzegowej, dlatego lokalna edukacja koncentrowała się głównie na obszarach górskich i leśnych. Teraz, gdy nowo utworzona prowincja Dak Lak ma długą linię brzegową, program nauczania musi w pełni i szybko odzwierciedlać tę transformację.

„Położenie geograficzne, warunki naturalne i liczebność populacji uległy zmianie. Lokalne materiały edukacyjne nie mogą pozostać niezmienione. Bez aktualizacji uczniowie będą mieli niedobór informacji, a nauczyciele nie będą mieli podstaw do nauczania zgodnie z lokalnymi realiami” – powiedziała pani Huong i zasugerowała, aby agencje zarządzające oświatą pilnie zorganizowały profesjonalne warsztaty i przeprowadziły kompleksową ocenę w celu zrewidowania materiałów na kolejny rok szkolny i kolejne lata.

Uczniowie z Bac Tra Moja gmina na wycieczce do miejsca historycznego.

Według pani Huong, nauczyciele mogą na razie elastycznie łączyć istniejące lokalne materiały edukacyjne z Dak Lak i Phu Yen (dawniej), jednak rozwiązuje to tylko część problemu. Pani Huong uważa, że potrzebne są szczegółowe wytyczne Departamentu Edukacji i Szkolenia dotyczące wykorzystania i integracji treści, aby uniknąć rozbieżności między szkołami.

W Szkole Podstawowej No Trang Long (Krong Pac, Dak Lak) dyrektor Le Thi Viet stwierdziła, że jednoczesne korzystanie z dwóch zestawów lokalnych materiałów edukacyjnych jest niewystarczające, ponieważ zaspokaja jedynie połowę potrzeb edukacyjnych nowo połączonej prowincji. „Proponujemy opracowanie kompleksowego elektronicznego zestawu podstawowych materiałów edukacyjnych dla całej prowincji do wykorzystania w przyszłym roku szkolnym. W dłuższej perspektywie potrzebujemy oficjalnego, ujednoliconego zestawu materiałów, który jasno odzwierciedlałby specyfikę prowincji Dak Lak po połączeniu” – powiedziała pani Viet.

Po wzięciu udziału w ocenie lokalnych materiałów edukacyjnych, pani Nguyen Ngoc Thuy – nauczycielka literatury w szkole średniej Phan Chu Trinh (Buon Ma Thuot, Dak Lak) – zdała sobie sprawę, że opracowywanie nowych materiałów jest zadaniem koniecznym, którego jednak nie da się ukończyć z dnia na dzień.

„Departament Edukacji i Szkolenia musi jak najszybciej wydać wytyczne, a następnie zaprosić autorów i nauczycieli reprezentujących różne regiony prowincji do wspólnego opracowania dokumentu, który będzie zarówno spójny, jak i odzwierciedlał kulturową, historyczną i geograficzną tożsamość nowej prowincji. Dokument powinien mieć nie tylko charakter akademicki, ale także być przystępny i budzić w uczniach miłość do ojczyzny” – stwierdziła pani Thuy.

Uczniowie szkoły podstawowej i średniej Tra Ka Ethnic Boarding Primary and Secondary School (Tra Giap, Da Nang) podczas lekcji.

Jedność i elastyczność

Według dr. Do Tuong Hiepa, zastępcy dyrektora Departamentu Edukacji i Szkolenia Dak Lak, jednostka nie jest obecnie w stanie wdrożyć całkowicie nowego zestawu lokalnych materiałów edukacyjnych ze względu na napięty harmonogram. Szkoły mogą jednak elastycznie aktualizować nowe informacje w oparciu o dwa wcześniej zatwierdzone zestawy materiałów.

„Obie prowincje skutecznie wdrożyły materiały dydaktyczne. Zachęcamy nauczycieli do proaktywnego aktualizowania swojej wiedzy o najnowszych informacjach lokalnych, aby zapewnić, że treści dydaktyczne są zarówno wystarczające, jak i istotne” – powiedział dr Hiep.

W najbliższym czasie Departament Edukacji i Szkolenia Dak Lak zorganizuje sesje szkoleniowe, podczas których nauczyciele dowiedzą się, jak łączyć istniejące materiały, a jednocześnie będzie zbierał opinie ze szkół, które pomogą w opracowaniu oficjalnych materiałów na kolejny rok szkolny.

Nie tylko Dak Lak, ale także wiele innych miejscowości, np. Quang Ngai i Da Nang City, przygotowuje się na rozpoczęcie roku szkolnego 2025-2026, pierwszego roku szkolnego, w którym wdrożony zostanie dwupoziomowy model samorządu lokalnego.

Po fuzji prowincja Quang Ngai dysponuje 925 placówkami i placówkami edukacyjnymi. W tym 339 przedszkoli; 226 szkół podstawowych; 118 szkół podstawowych i gimnazjów; 171 gimnazjów; 63 szkoły ponadgimnazjalne; 2 prowincjonalne centra kształcenia ustawicznego; 12 centrów kształcenia zawodowego i ustawicznego; oraz 1 prowincjonalny ośrodek wspierania rozwoju edukacji włączającej. Liczba personelu, nauczycieli i pracowników wynosi prawie 31 500, a liczba uczniów i stażystów wynosi prawie 456 000…

Wydział Edukacji Quang Ngai wdraża szereg rozwiązań mających na celu stabilizację organizacji i utrzymanie jakości nauczania i uczenia się w nowym roku szkolnym. Jednym ze strategicznych działań jest opracowanie lokalnych materiałów edukacyjnych.

Według pana Tran Sy, zastępcy dyrektora Departamentu Edukacji i Szkolenia prowincji Quang Ngai, jest to nowa treść, dlatego też Departament Edukacji i Szkolenia prowincji Quang Ngai oczekuje na konkretne wytyczne ze strony Ministerstwa Edukacji i Szkolenia, a także Prowincjonalnego Komitetu Ludowego dotyczące dostosowania i opracowania lokalnych materiałów edukacyjnych.

„Chociaż to nowa kwestia, wytyczne i instrukcje będą spójne i elastyczne, tak aby wszystkie treści były spójne z ogólnym kierunkiem, unikając lokalnych lub odbiegających od normy podejść, w celu ochrony praw uczniów i poprawy jakości edukacji” – dodał pan Sy.

Uczniowie z Bac Tra My (Da Nang) biorą udział w lokalnych wydarzeniach kulturalnych.

Pomaganie uczniom w nawiązywaniu kontaktów ze społecznością.

Wdrożenie dwupoziomowego modelu rządzenia daje lokalnym departamentom edukacji możliwość bardziej proaktywnego działania w zakresie opracowywania lokalnych programów edukacyjnych dostosowanych do specyfiki regionu i warunków panujących w społecznościach studenckich.

Wyrażając swoje poglądy, pan Tran Bao Tu – dyrektor szkoły podstawowej Nguyen Ba Ngoc (Bac Tra My, Da Nang) zasugerował również, że w przypadku łączenia szkół niektóre lokalizacje w starych lokalnych dokumentach edukacyjnych należy dostosować do lokalnej rzeczywistości, dlatego konieczne jest uzgodnienie tego od samego początku, aby uniknąć marnotrawstwa zasobów.

Na przykład, w niektórych lokalizacjach, dawne miejsca historyczne Bac Tra My muszą teraz mieć dostosowane nazwy do nowych granic geograficznych ze względu na połączenie. Powinniśmy dodać notatki do starych lokalnych materiałów edukacyjnych, aby uczniowie mogli je dobrze zrozumieć.

„W pierwszym roku szkolnym, w ramach dwupoziomowego modelu samorządowego, stare lokalne materiały edukacyjne służyły również jako pomost, dzięki któremu uczniowie mogli zrozumieć swoją ojczyznę, nawiązać kontakt ze społecznością, być dumni z miejsca, w którym żyją, i przyczyniać się do przyszłego rozwoju miejscowości. Dlatego rozsądne, harmonijne i spójne zmiany pozwolą uniknąć marnotrawstwa, a jednocześnie zapewnić uczniom wysokiej jakości edukację, zwłaszcza w regionach górskich” – powiedział pan Tú.

Podzielając ten pogląd, pan Vu Hoang Tam – dyrektor gimnazjum z internatem dla osób etnicznych Nguyen Binh Khiem (Tra Doc, Da Nang) – uważa, że miasto Da Nang i dawna prowincja Quang Nam były kiedyś jedną miejscowością, dlatego lokalne materiały edukacyjne obu miejsc mają wiele podobieństw pod względem treści, kultury i historii. Dlatego przegląd i ujednolicenie treści materiałów jest konieczne, aby zapewnić, że program nauczania jest adekwatny do rzeczywistości, a jednocześnie uniknąć powielania i duplikacji.

„Lokalne materiały edukacyjne dla Da Nang i Quang Nam powinny zostać opracowane z ujednoliconą treścią podstawową, do wspólnego użytku w całej prowincji, w pełni odzwierciedlając społeczno-kulturową specyfikę połączonego miasta i zapewniając jakość i skuteczność” – zasugerował pan Tam.

Prowincja Dak Lak to połączenie obszarów górskich i nadmorskich. To idealne warunki, aby lokalne materiały edukacyjne uwydatniały kulturę mniejszości etnicznych, takich jak Ede i M'Nong, a jednocześnie unaoczniały nowe atuty obszarów morskich i wyspiarskich oraz gospodarki morskiej. Aby jednak materiały rzeczywiście dotarły do nauczycieli i uczniów przed nowym rokiem szkolnym, konieczna jest ścisła współpraca między sektorem edukacji a odpowiednimi departamentami i agencjami.

„Biorąc udział w ocenie lokalnych materiałów edukacyjnych dla byłej prowincji Dak Lak, zrozumiałem, że wartość tych materiałów leży nie tylko w wiedzy, ale także w więzi łączącej uczniów z ich ojczyzną”.

Po połączeniu Dak Lak może pochwalić się niezwykłą różnorodnością, obejmującą wszystko, od gór i lasów po morze, od grup etnicznych Ede i M'Nong po ludy Kinh i Cham... Nowe lokalne materiały edukacyjne muszą odzwierciedlać tę mieszankę, pomagając uczniom w zdobyciu wszechstronnego zrozumienia ziemi, na której żyją, uczą się i dorastają...

Dlatego mechaniczne kopiowanie i wklejanie dwóch starych zestawów dokumentów jest niedopuszczalne. Wymaga to dogłębnych badań, naukowej krytyki i przepisywania z zachowaniem precyzji, od języka po strukturę treści” – podkreśliła pani Nguyen Ngoc Thuy ze Szkoły Średniej Phan Chu Trinh (Dak Lak).

Przebudowa lokalnego programu nauczania wymaga czasu i planu działania. Początkowo Departament Edukacji i Szkolenia musi wykorzystać kompetencje zespołu, który wcześniej uczestniczył w opracowywaniu programu nauczania na poziomie prowincji. Nauczyciele mają za zadanie wymianę pomysłów, weryfikację i pomoc Departamentowi w uzgadnianiu kluczowych treści nauczania i uczenia się. Ponadto, niezbędna jest ocena naukowa, aby upewnić się, że treści są zgodne z rzeczywistością i przyczyniają się do budowania nowego wizerunku miejscowości, pełnej potencjału i bogatej w tożsamość kulturową.

Source: https://giaoducthoidai.vn/tai-lieu-giao-duc-dia-phuong-thay-doi-de-bat-kip-vi-the-dat-nuoc-post740525.html