Ho Chi Minh City chce do 2030 roku przyciągnąć 50% uczniów na szkolenia zawodowe, szkoły twierdzą, że to trudne

Ludowy Komitet Miasta Ho Chi Minh właśnie opublikował plan wdrożenia Strategii Rozwoju Szkolnictwa Zawodowego (VET) na lata 2023–2030, z wizją do roku 2045. W szczególności Ludowy Komitet Miasta Ho Chi Minh wyznacza wiele celów w zakresie przyciągania uczniów szkół zawodowych.

Zostań wiodącą miejscowością w rozwoju kształcenia zawodowego

W tym dokumencie miasto Ho Chi Minh wskazało rozwój kształcenia zawodowego jako najważniejsze zadanie w rozwoju zasobów ludzkich, aby wykorzystać szansę, jaką daje wzrost populacji, i stworzyć bezpośrednie zasoby ludzkie o wysokiej jakości, wydajności i wysokich kwalifikacjach zawodowych, służące rozwojowi społeczno-gospodarczemu miasta.

W związku z tym stawia się sobie wiele celów, których celem jest szybki rozwój kształcenia zawodowego, aby sprostać zróżnicowanym potrzebom rynku pracy, ludzi i rosnącemu zapotrzebowaniu na odpowiednią liczbę i jakość wykwalifikowanych zasobów ludzkich, służących rozwojowi miasta w każdym okresie.

Kształcenie zawodowe ma duże znaczenie dla rozwoju Ho Chi Minh City.

W związku z tym, do 2025 roku miasto będzie przyciągać 40-45% absolwentów gimnazjów i szkół średnich do szkolnictwa zawodowego, z czego uczennice będą stanowić ponad 30% całkowitej liczby nowych kandydatów. Do 2030 roku wskaźnik ten wyniesie odpowiednio 45-50% i 35%.

Do 2025 r. co najmniej 30% placówek kształcenia zawodowego i 30% programów kształcenia w kluczowych zawodach będzie spełniać standardy akredytacji jakości; należy dążyć do tego, aby 100% nauczycieli spełniało standardy, a około 90% menedżerów zostało przeszkolonych i podniosło swoje kwalifikacje w zakresie nowoczesnych umiejętności zarządzania.

Ponadto miasto dąży do posiadania 4 wysokiej jakości szkół, 3 szkół zbliżających się do poziomu krajów ASEAN-4 oraz około 10 kluczowych zawodów o wyjątkowej konkurencyjności w krajach ASEAN. Do 2030 roku liczba wysokiej jakości szkół wzrośnie do 10.

Do roku 2045 szkolnictwo zawodowe w mieście będzie w stanie sprostać zapotrzebowaniu na wysoko wykwalifikowaną kadrę, stanie się wiodącą placówką w rozwoju szkolnictwa zawodowego w kraju i regionie ASEAN, dotrzyma kroku światowemu poziomowi zaawansowania oraz będzie wyróżniać się wyjątkową konkurencyjnością w wielu dziedzinach kształcenia.

Ściśle powiązany z przedsiębiorstwami i rynkiem pracy

Aby osiągnąć powyższe cele planistyczne, miasto Ho Chi Minh zaproponowało 8 głównych grup zadań i rozwiązań, w których przełomowymi rozwiązaniami są przyspieszenie transformacji cyfrowej, modernizacja obiektów i sprzętu, innowacje w programach oraz rozwój zespołu nauczycieli, rzemieślników, ekspertów, trenerów zawodowych i menedżerów w zakresie kształcenia zawodowego.

Miasto będzie prowadzić politykę powoływania rad ds. rozwoju kształcenia zawodowego, w których zasiadać będą przedstawiciele instytucji kształcenia zawodowego, wiodących przedsiębiorstw, stowarzyszeń biznesowych, przedstawiciele pracowników, pracodawców oraz przedstawiciele organizacji i osób związanych z zawodem. Ich zadaniem będzie opracowywanie i proponowanie standardów umiejętności zawodowych dla programów szkoleniowych, mających na celu zbliżenie się do standardów umiejętności zawodowych obowiązujących w rozwiniętych krajach regionu ASEAN i na świecie.

Szkoły zawodowe współpracują z przedsiębiorstwami w celu organizacji targów pracy dla uczniów

Miasto będzie również priorytetowo traktować rozwój programów szkoleniowych dla nowych zawodów, zwłaszcza w dziedzinie technologii informatycznych, przy jednoczesnym wdrażaniu nowych technologii, przyszłych umiejętności i programów szkoleniowych dla pracowników przedsiębiorstw w formie pracy połączonej ze nauką na poziomie średnim i wyższym.

Ważnym rozwiązaniem jest również ścisłe powiązanie szkolnictwa zawodowego z przedsiębiorstwami i rynkiem pracy. W szczególności należy wzmocnić powiązania między instytucjami kształcenia zawodowego a biurami pośrednictwa pracy, giełdami pracy, targami pracy oraz centrami innowacji i start-upów, aby wspierać studentów w znalezieniu pracy po ukończeniu studiów. Ponadto należy promować powiązanie szkoleń z wyjazdami pracowników do pracy za granicę na podstawie umów.

Ludowy Komitet Miasta Ho Chi Minh zlecił również Departamentowi Edukacji i Szkolenia współpracę z Departamentem Pracy, Inwalidów i Spraw Socjalnych oraz odpowiednimi departamentami i oddziałami w celu udoskonalenia mechanizmu i wydania zasad mających na celu promowanie podziału uczniów po gimnazjum i szkole średniej na kształcenie zawodowe, a także stworzenie mechanizmu łączącego kształcenie zawodowe z innymi poziomami edukacji w krajowym systemie edukacji.

Należy zmienić świadomość uczniów i dostosować ich do ich potrzeb

Przedstawiciele niektórych szkół wyższych i gimnazjów twierdzą, że jest to „bardzo trudne” – celem jest, aby do 2025 r. 40–45% absolwentów szkół gimnazjalnych i ponadgimnazjalnych kontynuowało naukę w szkołach zawodowych, a do 2030 r. 45–50%.

Dr Pham Huu Loc, dyrektor Ly Tu Trong College, powiedział: „Obecnie większość absolwentów szkół średnich idzie na studia, ponieważ rekrutacja na uniwersytety jest bardzo otwarta i nie jest trudno się na nie dostać, wystarczy mieć transkrypt ocen z 5 lub 6 punktami z każdego przedmiotu. Psychologia większości rodziców jest taka, że ​​po 12 latach nauki ich dzieci muszą iść na studia. Bardzo niewielu uczniów decyduje się, że po ukończeniu szkoły średniej pójdą do szkoły zawodowej, a nie na studia”.

Odnośnie absolwentów gimnazjów idących do szkół zawodowych, przedstawiciel uczelni poinformował: „Każdego roku liczba absolwentów gimnazjów w Ho Chi Minh wynosi około 100 000, z czego 70% przypada na publiczną klasę 10. Pozostałe 30% jest „dzielone” między niepubliczne szkoły średnie, centra kształcenia ustawicznego i szkoły zawodowe. Rzeczywistość pokazuje, że większość uczniów nadal chce uczęszczać do niepublicznych szkół średnich i centrów kształcenia ustawicznego, aby zdać egzamin maturalny i ubiegać się o przyjęcie na studia, niewielu wybiera szkoły zawodowe”.

Osoba ta skomentowała, że ​​obecnie najtrudniejszą rzeczą dla niektórych szkół zawodowych jest rekrutacja uczniów. „Tylko nieliczni uczniowie, ze względu na trudną sytuację rodzinną lub świadomość, że trudno im będzie kontynuować studia, decydują się na naukę zawodu zaraz po ukończeniu gimnazjum lub liceum. Wciąż istnieje wiele barier utrudniających uczniom zrozumienie i zrozumienie psychologii kształcenia zawodowego” – powiedział dyrektor uczelni.

Mówiąc szerzej o barierach w kształceniu zawodowym, Mistrz Tran Phuong, dyrektor szkoły średniej Viet Giao, przedstawił obecną sytuację: „Obecnie, zarówno wśród dyrektorów oświaty, jak i dyrektorów szkół oraz nauczycieli, nadal panuje przekonanie, że tylko słabi uczniowie mogą dostać się do szkół zawodowych. W rezultacie, nastawienie uczniów na kształcenie zawodowe sprawia, że ​​zarówno uczniowie, jak i rodzice uważają je za gorsze i niemające przyszłości, takiej jak studia uniwersyteckie. To wypaczony obraz strategii rozwoju szkolnictwa zawodowego w kraju”.

Według Mistrza Phuonga, ostatnio wiele międzynarodowych korporacji opuściło Chiny, aby budować fabryki w Wietnamie, ale wietnamscy pracownicy nie są w stanie sprostać ich wymaganiom z powodu niskich kwalifikacji. „Dlatego krajowa i miejska strategia rozwoju szkolnictwa zawodowego ma na celu zmianę tej sytuacji. Uczniowie szkół zawodowych odgrywają niezwykle ważną rolę, a kształcenie zawodowe nie jest „niskiej klasy”, jak większość ludzi myśli. W rzeczywistości, w ciągu zaledwie 2-3 lat absolwenci szkół są natychmiast zatrudniani przez firmy oferujące wiele możliwości rozwoju zawodowego i bardzo wysokie dochody. Dlatego, jeśli będą mieli odpowiednią świadomość, będą w stanie wykorzystać te atuty” – powiedział Mistrz Phuong.

Przedstawiciele szkół uważają, że jeśli chcemy przyciągnąć 50% absolwentów szkół średnich i gimnazjów na szkolenia zawodowe do 2030 roku, musimy najpierw zmienić społeczne poglądy i postrzeganie kształcenia zawodowego. Następnie miasto musi nakazać Departamentowi Edukacji i Szkolenia, aby w bardziej racjonalny sposób dzielił uczniów po ukończeniu gimnazjum i liceum. Jeśli tylko 30% absolwentów gimnazjów zostanie „podzielonych” między niepubliczne szkoły średnie, centra kształcenia ustawicznego, uczelnie i szkoły ponadgimnazjalne, to liczba uczniów podejmujących szkolenia zawodowe z pewnością nie będzie duża.

Link źródłowy: https://thanhnien.vn/tphcm-muon-thu-hut-50-hoc-sinh-hoc-nghe-den-nam-2030-cac-truong-keu-kho-185230513110130471.htm