Habilidades necessárias para evitar surpresas desagradáveis ​​com um novo formato de exame.

Durante o recente exame de conclusão do ensino médio, muitos alunos ficaram chocados e sobrecarregados pelas provas de matemática e inglês, mesmo que suas habilidades reais não fossem deficientes. Além do nível de dificuldade do exame, muitos especialistas explicam que o choque se originou de outros fatores.

ACOSTUME-SE COM CONTEÚDO CURTO E FÁCIL DE ENTENDER NAS REDES SOCIAIS

Pham Cong Nhat, professor da Universidade de Ciências Sociais e Humanas (Universidade Nacional do Vietnã, Cidade de Ho Chi Minh), observou que, na realidade, ainda existem candidatos com fortes habilidades de autoaprendizagem e compreensão de leitura que não se sentem sobrecarregados ou chocados por uma prova longa ou mesmo se a prova incluir elementos difíceis.

Nhat, mestre no assunto, explicou: "A geração Z de hoje é atraída por vídeos curtos nas redes sociais, com apenas 15 a 30 segundos de duração, imagens chamativas, conteúdo simples e fácil de entender, e valor de entretenimento, sem exigir pensamento profundo ou raciocínio crítico. Assistir a esse tipo de conteúdo por muito tempo torna o cérebro preguiçoso, prejudicando o foco, a paciência e a capacidade de processar informações... enfraquecendo-o gradualmente. Isso é extremamente prejudicial à capacidade de concentração, exercício mental, paciência e pensamento profundo... Essa é uma das principais razões pelas quais muitos candidatos se sentem sobrecarregados, chocados e desanimados ao verem as questões da prova de inglês e ao lê-las rapidamente, porque seus cérebros não estão acostumados a receber e processar informações antes de um texto mais longo. Anteriormente, durante a preparação, eles também estavam acostumados a questões de prova mais curtas e fáceis."

Chau The Huu, mestranda e doutoranda, professora da Universidade de Línguas Estrangeiras e Tecnologia da Informação da Cidade de Ho Chi Minh, avaliou a prova de inglês deste ano como desafiadora para os candidatos, principalmente devido à alta densidade de texto e à grande quantidade de palavras desconhecidas, que causaram confusão. Além disso, o tempo limitado para preparação e adaptação ao novo formato da prova também contribuiu para o desafio.

O exame de conclusão do ensino médio de 2018 para o programa de educação geral concentra-se em habilidades de aplicação do conhecimento e resolução de problemas práticos.

FOTO: DAO NGOC THACH

"No entanto, uma das principais causas subjacentes é que o conteúdo curto nas redes sociais, que os alunos gostam de assistir, afetou a paciência deles para absorver conteúdo mais longo, seja texto, imagens ou áudio. Os alunos tendem a esperar que o conteúdo à sua frente seja 'curto o suficiente' para que o compreendam completamente. Na realidade, o conteúdo que encontram varia em extensão, complexidade, ambiguidade e, às vezes, é até altamente especializado... fazendo com que se sintam sobrecarregados e percam o foco", observou o professor Huu.

O Sr. Do Duc Anh, professor da Escola Secundária Bui Thi Xuan, no bairro de Ben Thanh, na cidade de Ho Chi Minh, acredita que existem três razões principais pelas quais muitos candidatos se sentiram "chocados" com algumas das questões do exame deste ano. Em primeiro lugar, as questões deste ano não apenas testaram o conhecimento dos livros didáticos, mas também enfatizaram a aplicação, a análise e o pensamento flexível – o que muitos alunos consideraram estranho e passivo, já que estavam acostumados à memorização e à prática com questões de exemplo. Em segundo lugar, a estrutura do exame mudou, especialmente a forma como as questões foram formuladas, diferentemente da estrutura anterior, fazendo com que os candidatos se sentissem como se estivessem entrando em um "campo de batalha desconhecido". Em terceiro lugar, há o fator psicológico: os candidatos da Geração Z são muito sensíveis e facilmente influenciados emocionalmente. Quando viram as questões "diferentes das expectativas", alguns perderam a compostura, não tiveram tempo suficiente para se adaptar, o que levou a sentimentos de "confusão" e "choque", mesmo que suas habilidades reais não sejam fracas.

O professor Duc Anh explicou: "O fenômeno de 'avançar rapidamente - folhear rapidamente - ficar entediado rapidamente' está se tornando um hábito comum entre a Geração Z. Isso afeta significativamente a compreensão da leitura, reduzindo especificamente a concentração a longo prazo. Quando acostumados a assistir a vídeos curtos nas redes sociais, o cérebro terá dificuldade em manter a atenção ao ler um texto longo ou resolver um problema complexo. Eles também terão falta de paciência para processar informações em profundidade. Em vez de se aprofundarem e analisarem, muitos jovens apenas folheiam as manchetes, o que facilmente leva a mal-entendidos ou perspectivas tendenciosas. Além disso, isso afeta o pensamento crítico e o raciocínio lógico, porque as redes sociais geralmente fornecem informações de forma rápida e fácil, sem exigir pensamento crítico. Isso representa uma ameaça real ao desenvolvimento intelectual e da personalidade dos jovens se não for abordado."

A estrutura do exame de conclusão do ensino médio de 2025 será reformulada de acordo com o Programa de Educação Geral de 2018.

Foto: Tuan Minh

Desenvolver habilidades de compreensão leitora, pensamento crítico e capacidade de autoaprendizagem.

Segundo o Sr. Duc Anh, a mudança nas questões dos exames a partir de 2025, com foco na aplicação prática e na transição da "aprendizagem mecânica" para a "aprendizagem para compreender e aplicar", é um sinal positivo, mas também representa um duplo desafio.

"Do ponto de vista dos professores, é necessário que haja uma mudança de paradigma, passando de uma transmissão unilateral de informações para uma orientação aos alunos, incentivando-os a pensar, explorar, analisar criticamente e colaborar. Os professores não são mais apenas 'apresentadores', mas sim 'inspiradores e guias'. Este é um processo desafiador que exige que os próprios professores aprendam e atualizem seus conhecimentos continuamente", afirmou o Mestre Duc Anh.

Na perspectiva dos alunos, o Sr. Duc Anh acredita que o hábito de navegar nas redes sociais e viver em um mundo virtual faz com que muitos alunos percam a conexão com a vida real. Quando as questões das provas exigem que eles reflitam sobre problemas do mundo real relacionados à sociedade, ao meio ambiente, à ética, à educação, etc., eles ficam confusos devido à falta de experiência de vida e conhecimento prático.

Compartilhando da mesma opinião, o Mestre Pham Cong Nhat acredita que uma das habilidades mais deficientes entre os jovens é o pensamento crítico. "À medida que a vida se torna cada vez mais simples e conveniente, a capacidade de aprendizado autônomo e as habilidades para a vida também se perdem. Fazer perguntas sobre tudo no ChatGPT (uma plataforma de bate-papo online vietnamita) impede o funcionamento do cérebro e, a longo prazo, prejudica o pensamento profundo. As escolas precisam criar oportunidades para que os alunos expressem seus pensamentos e desenvolvam habilidades de pensamento crítico desde o ensino fundamental, ensinando-lhes habilidades de aprendizado autônomo. Ao mesmo tempo, precisam conscientizar sobre a influência das mídias sociais no desenvolvimento do pensamento crítico", disse o Mestre Cong Nhat.

Segundo o Mestre Chau The Huu, em vez de simplesmente interpretar o conteúdo dos livros didáticos, as aulas devem se concentrar na exploração de aspectos práticos relevantes por meio de informações de fontes confiáveis ​​na internet, livros, revistas etc., combinadas com o pensamento crítico. Nessa abordagem, o professor assume a liderança, guiando os alunos, que então buscam, sintetizam, apresentam e discutem ativamente as informações sob a orientação do professor.

O Mestre The Huu aconselha: "Para desenvolver habilidades de compreensão leitora, os alunos devem se familiarizar com textos que apresentem vocabulário extenso, certo nível de complexidade e temas atuais. Além disso, os alunos, juntamente com seus professores, podem revisar alguns tópicos de suas respectivas áreas de estudo que podem ser abordados no nível universitário. Isso os ajudará a se preparar para a prova, despertará o interesse em aprender mais sobre sua área de estudo e aumentará sua curiosidade e espírito explorador, o que será útil para suas futuras pesquisas científicas na universidade."

Evite estudar focando apenas na preparação para exames e limite o uso das redes sociais.

O professor Nguyen Thanh Hai, diretor da Escola Secundária Truong Dinh, no bairro de Long Thuan, em Dong Thap (antiga cidade de Go Cong, província de Tien Giang), acredita que ensinar aos alunos habilidades de compreensão leitora é fundamental. Isso os capacitará a resolver os problemas propostos na prova com calma e discernimento, evitando o choque inicial ou a perda de confiança. Não apenas a prova de literatura, mas também disciplinas como matemática, física e inglês agora exigem que os candidatos apliquem seus conhecimentos adquiridos para resolver problemas do mundo real.

"Os métodos tradicionais de ensino já não são adequados. Os professores precisam orientar proativamente os alunos no desenvolvimento de habilidades de autoestudo. As escolas e centros também devem evitar focar exclusivamente na preparação para exames, pois isso prejudica a capacidade de pensamento crítico dos alunos e não é mais apropriado, considerando as mudanças nos formatos das provas. Os alunos, por sua vez, precisam reconhecer o impacto negativo do uso excessivo do TikTok e do Facebook, que afeta seu raciocínio, concentração e paciência. Eles também devem ler jornais, prestar atenção aos eventos e atividades atuais ao seu redor e praticar a expressão de suas opiniões... Candidatos com forte capacidade de compreensão de leitura e consciência social terão mais facilidade para resolver as questões da prova", comentou o professor Thanh Hai.

Fonte: https://thanhnien.vn/nhung-ky-nang-can-co-de-khong-bi-soc-truc-de-thi-moi-185250707183840484.htm