Vietnam.vn - Nền tảng quảng bá Việt Nam

Da política à ação: construindo uma educação moderna, equitativa e criativa

GD&TĐ - No contexto de forte transformação do país, o setor educacional entra no ano letivo de 2025-2026 com uma série de tarefas importantes.

Báo Giáo dục và Thời đạiBáo Giáo dục và Thời đại05/09/2025

Entre eles, alguns conteúdos que recebem grande atenção da opinião pública como gestão de ensino e aprendizagem extra; organização de aulas de 2 horas/dia; Exame de Conclusão do Ensino Médio; políticas para professores; transformação digital... todos exigem implementação drástica.

Avanço político para professores

O Ministro da Educação e Formação, Nguyen Kim Son, afirmou que, imediatamente após a Assembleia Nacional aprovar a Lei dos Professores, o Ministério da Educação e Formação desenvolveu proativamente um sistema de documentos que orientam a sua implementação. Em particular, no que diz respeito ao recrutamento de professores, o Ministério está a elaborar uma Circular com a orientação de designar o Departamento de Educação e Formação para presidir à implementação, ou aconselhar o Comité Popular Provincial a descentralizar e autorizar de acordo com as realidades locais.

A abordagem acima garante a implementação da política de redução de intermediários, sincronizando a qualidade do recrutamento (o recrutamento único pode ser registrado para admissão em muitas escolas com base nos resultados de exames), economizando custos, aumentando as oportunidades para os participantes do recrutamento; ao mesmo tempo, contribuindo para superar a situação de excedente/escassez local de professores, bem como garantindo a estrutura da equipe de acordo com o nível de ensino, disciplina e atividades educacionais .

Além disso, o Ministério da Educação e Formação Profissional está elaborando um Decreto que detalha diversos artigos da Lei do Magistério, incluindo regulamentos sobre o conteúdo e a forma de recrutamento de professores. Como esperado, o recrutamento incluirá duas rodadas de provas, compatíveis com os regulamentos atuais para o recrutamento de servidores públicos.

No entanto, a segunda fase, em termos de especialização e profissão, será concebida de forma diferente, acompanhando de perto o processo real das atividades de ensino e educação, garantindo a correta avaliação da capacidade pedagógica e das competências profissionais dos candidatos em cada nível de ensino e formação. Espera-se que esta seja uma inovação importante, com o objetivo de superar as limitações anteriores na aplicação do mecanismo geral para servidores públicos, sem levar em conta as características específicas da profissão docente.

Atualmente, o Ministério da Educação e Formação Profissional também concluiu um projeto de regulamentação detalhada sobre salários, subsídios e políticas para atrair e apoiar professores. Assim, espera-se que o salário-base de todos os professores aumente em pelo menos 2 milhões de VND e, no máximo, entre 5 e 7 milhões de VND/pessoa/mês. Este aumento é calculado apenas sobre o salário-base, excluindo outros subsídios.

Em relação à questão da superação da escassez de professores, o Ministro reiterou o número de 65.980 vagas no setor educacional que o Politburo adicionou no período de 2022 a 2026. Nos dois anos letivos de 2022 a 2023 e 2023 a 2024, o país recrutou mais de 40.000 professores. No entanto, devido ao aumento contínuo do número de alunos e turmas, a demanda por professores também aumentou acentuadamente (o ano letivo de 2023 a 2024 precisa de 13.676 professores a mais; o ano letivo de 2024 a 2025 precisa de cerca de 22.000 professores a mais). Portanto, muitas localidades ainda carecem de professores.

O principal motivo, segundo o Ministro, é a escassez de recursos para o recrutamento. Em algumas disciplinas, como Tecnologia da Informação, Línguas Estrangeiras e Artes, a contratação de alunos para o magistério é difícil, pois a renda dos professores ainda é baixa. Além disso, o processo de alocação e recrutamento de pessoal em muitas localidades ainda é lento e demorado.

Diante dessa situação, o Ministério da Educação e Treinamento vem implementando diversas soluções, como: orientar as instituições de treinamento a abrir grandes escolas, formar professores de acordo com as reais necessidades das localidades, especialmente em disciplinas específicas; exigir que as localidades recrutem pessoal designado suficiente; orientar as localidades a revisar e organizar a rede escolar; testar o mecanismo de autonomia em algumas pré-escolas públicas e instituições de ensino geral; promover a socialização...

Juntamente com as soluções do Governo Central, o Ministério recomenda que as localidades recrutem proativamente pessoal designado suficiente, tenham políticas para atrair e apoiar professores e organizem financiamento para implementar contratos de professores de acordo com os regulamentos.

tu-chinh-sach-den-hanh-dong-1.jpg
Horário de aula na Vinh Long High School (Phuoc Hau, Vinh Long). Foto: NTCC

Implementar um ensino metódico e sustentável de 2 sessões/dia

Uma das prioridades recentemente enfatizadas pelo Governo e pelo setor da Educação é a organização do ensino em duas sessões diárias para melhorar a qualidade. Sobre esse assunto, o Ministro Nguyen Kim Son compartilhou: Ao implementar a Diretiva nº 17/CT-TTg, de 6 de junho de 2025, do Primeiro-Ministro, sobre o ensino em duas sessões diárias, o Ministério da Educação e Formação instruiu as escolas a desenvolverem planos educacionais que demonstrem claramente o plano de mobilização e utilização de recursos para implementação em locais qualificados.

O plano deve especificar o conteúdo, a duração e os alunos-alvo, e designar professores adequadamente e de acordo com os regulamentos; focar na diferenciação de disciplinas, na formação de alunos excelentes, na revisão para alunos do último ano e no apoio a alunos que não atenderam aos requisitos de acordo com a Circular nº 29/2024/TT-BGDDT, de 30 de dezembro de 2024 do Ministério da Educação e Treinamento, que regulamenta o ensino e a aprendizagem extras.

Ao mesmo tempo, o Ministério enfatizou a necessidade de inovar o trabalho de gestão, fortalecer a inspeção e a supervisão da implementação do Programa de Educação Geral, bem como a gestão do ensino e aprendizagem extras, e garantir a implementação rigorosa de políticas e leis.

A organização da segunda sessão, incluindo aulas extras para 3 disciplinas conforme prescrito, é realizada de acordo com a Diretiva nº 17/CT-TTg de 6 de junho de 2025 do Primeiro Ministro sobre a organização de 2 sessões/dia e organização de atividades de verão para crianças e estudantes.

O financiamento para o segundo período letivo é garantido principalmente pelo orçamento do Estado, sob a direção do Primeiro-Ministro. As fontes socializadas são implementadas de acordo com a regulamentação em vigor. Em breve, o Ministério da Educação e Formação Profissional coordenará com o Ministério das Finanças e as autoridades locais o desenvolvimento de mecanismos e políticas específicas de mobilização de fundos para a implementação do ensino de 2 períodos letivos por dia.

tu-chinh-sach-den-hanh-dong-3.jpg
Professores e alunos da Escola Primária e Secundária Green Tue Duc, na área urbana de Thanh Ha (Binh Minh, Hanói), dão as boas-vindas ao novo ano letivo de 2025-2026. Foto: Dinh Tue

Preparar condições para a realização de provas de conclusão do ensino médio em computadores

O Exame de Conclusão do Ensino Médio é sempre motivo de grande preocupação para toda a sociedade. Segundo o Ministro, a organização do Exame de Conclusão do Ensino Médio para fins de reconhecimento da formatura tem objetivos específicos.

Primeiro, avalie o nível dos alunos de acordo com os requisitos para o desenvolvimento de qualidades e capacidades do Programa de Educação Geral e use os resultados dos exames para considerar o reconhecimento da conclusão do ensino médio.

Em segundo lugar, os resultados do Exame são usados ​​como uma das bases para avaliar a qualidade do ensino em instituições de ensino geral e a direção das agências de gestão educacional. Em terceiro lugar, fornece dados confiáveis ​​para universidades e instituições de ensino profissionalizante utilizarem em suas matrículas.

Atualmente, este é o único exame nacional para todos os alunos que avalia o rendimento geral do ensino médio, com uma escala de avaliação comum em todo o país. Portanto, é necessário manter a organização para avaliar o nível dos padrões da educação geral, fornecendo dados nacionais para pesquisa, construção e ajuste de políticas de educação geral.

Ao mesmo tempo, a qualidade da educação em regiões do país é avaliada. Os resultados dos exames são o resultado do ensino médio, uma fonte de informação de referência para universidades e instituições de formação profissional organizarem as matrículas.

Implementando a orientação do Primeiro Ministro sobre a preparação para o exame piloto de conclusão do ensino médio em computadores a partir de 2027, o Ministro disse que o Ministério da Educação e Treinamento está se concentrando na implementação de uma série de tarefas importantes, como:

Desenvolver um projeto para organizar o Exame de Conclusão do Ensino Médio em computadores, submetê-lo ao Primeiro Ministro para aprovação em 2026; mobilizar especialistas para criar um banco de questões de exame padronizado (com previsão de aplicação a partir de 2027); e desenvolver procedimentos e regulamentos para organizar exames em computadores, organizar treinamentos e seminários em todo o país; continuar a coordenar com o Comitê de Cifras do Governo na transferência e recebimento de questões de exame e outras etapas de segurança relacionadas ao Exame.

“O Ministério da Educação e Formação Profissional está a preparar sistemas de software para organizar exames e avaliações informatizadas nas localidades. A previsão é de que, neste ano letivo, os testes sejam implementados para mais de 100.000 alunos”, informou o Ministro.

Transformação digital e ciência e tecnologia: principais impulsionadores da educação

A Resolução nº 57-NQ/TW do Politburo identificou a ciência e a tecnologia, a inovação e a transformação digital como importantes forças motrizes para o desenvolvimento nacional, no qual a formação de recursos humanos de alta qualidade desempenha um papel fundamental. Ciente dessa necessidade, o Ministro afirmou que o Ministério da Educação e Formação implementou diversas soluções para preparar os recursos humanos para o novo período.

Em primeiro lugar , na educação geral, o novo programa visa desenvolver competências abrangentes, especialmente competências digitais, pensamento crítico, criatividade e resolução de problemas. No ensino superior, o Ministério concentra-se na expansão da formação em áreas-chave como inteligência artificial, ciência de dados, tecnologia de semicondutores, biotecnologia, novas energias e segurança cibernética; ao mesmo tempo, promove a pesquisa e a inovação nas escolas; atualiza as universidades nacionais, regionais e as principais instalações de acordo com os padrões regionais e internacionais.

O Ministério da Educação e Treinamento também vem implementando muitos projetos importantes sobre desenvolvimento de recursos humanos de alta tecnologia, como o projeto de recursos humanos STEM para o período de 2025 a 2035; programa de desenvolvimento de recursos humanos da indústria de semicondutores; projeto de treinamento em energia nuclear; projeto sobre centros de excelência em tecnologia 4.0 e centros de treinamento em IA em muitas universidades.

Em segundo lugar, para promover o modelo de cooperação "3 Casas" (Estado - Escola - Empresa), o Ministério da Educação e Formação Profissional tem aconselhado e emitido diversos mecanismos e políticas para incentivar as instituições de formação a cooperarem com as empresas no desenvolvimento de programas, na organização de estágios e práticas, e no desenvolvimento de centros de pesquisa e inovação nas escolas. Isso ajuda a criar uma cadeia de valor fechada, contribuindo para o fornecimento de recursos humanos de alta qualidade para a industrialização, modernização e transformação digital nacional.

Terceiro, o Ministério da Educação e Treinamento se concentra no desenvolvimento de uma equipe de professores e cientistas por meio de treinamento e aprimoramento de suas qualificações; incentivando pesquisas e publicações internacionais; expandindo a cooperação internacional; e, ao mesmo tempo, tendo políticas para atrair intelectuais vietnamitas no exterior para participar do ensino e da pesquisa.

No futuro próximo, o Ministério da Educação e Treinamento continuará a padronizar, modernizar e internacionalizar programas de treinamento; construir um banco de dados nacional de recursos humanos associado à previsão de demanda; e expandir a cooperação internacional para tornar o Vietnã um centro de recursos humanos de alta tecnologia da região.

O Ministro enfatizou a necessidade de aprimorar a capacidade digital de professores e alunos e afirmou sua especial importância no atual contexto de transformação digital. Para promover isso, o Ministério da Educação e Treinamento publicou um Quadro de Competências Digitais para Alunos com seis grupos de competências essenciais. Em particular, o Ministério está se preparando para publicar uma Estratégia para a Transformação da Inteligência Artificial (IA) na Educação.

A estratégia visa aplicar a IA de forma abrangente e responsável, visando uma educação digital moderna, flexível e equitativa. O Ministério também implementará um projeto para fomentar a capacitação digital e de IA para professores e, ao mesmo tempo, pesquisará e atualizará o conteúdo de IA no Programa de Educação Geral.

“Ao mesmo tempo, implementando a Resolução nº 57-NQ/TW, o setor educacional está construindo um banco de dados nacional, desenvolvendo uma plataforma de gestão, promovendo o ensino e os testes online e promovendo o ecossistema de IA na educação. Este será um ambiente prático importante para ajudar professores e alunos a desenvolver capacidades digitais de forma prática e eficaz”, afirmou o Ministro.

Construir escolas na fronteira: uma tarefa política e humana profunda

Implementando a Conclusão do Secretário-Geral, do Politburo e a orientação do Primeiro-Ministro sobre a construção de escolas para as comunas fronteiriças, o Ministério da Educação e Treinamento vem implementando urgentemente uma série de tarefas importantes.

Especificamente, o Ministro afirmou que o Ministério da Educação e Formação solicitou às localidades que preparem o terreno, aloquem recursos, selecionem os locais de construção; determinem os padrões técnicos e a escala de acordo com o nível 2 – o nível mais alto de instalações escolares gerais. Ao mesmo tempo, coordenem com os ministérios e filiais relevantes a revisão e seleção de 100 escolas típicas, com início imediato em 2025 e a conclusão prevista para 30 de junho de 2026.

Estas escolas são planejadas de forma sincronizada e moderna, com uma área média de 5 a 10 hectares, uma escala de cerca de 30 turmas, o equivalente a cerca de 1.000 alunos por escola; garantindo total conexão com a infraestrutura de eletricidade, água, trânsito, telecomunicações e sistema de drenagem, garantindo segurança absoluta. As instalações das escolas serão projetadas de forma sincronizada, com áreas funcionais completas.

Em áreas difíceis e especiais, a área de terreno para construção pode ser inferior a 5 hectares e o número de alunos, inferior a 1.000, mas ainda assim deve atender aos padrões mínimos. Por outro lado, em áreas densamente povoadas, a escala pode ser superior a 30 turmas, com mais de 1.000 alunos.

Em breve, o Ministério criará um grupo de trabalho interdisciplinar especial, liderado pelo Ministro da Educação e Treinamento, para inspecionar e remover obstáculos na implementação desta tarefa; coordenará com o Ministério da Construção a emissão de modelos de projeto escolar até 15 de setembro de 2025 para as localidades se candidatarem; coordenará com o Ministério das Finanças e órgãos relevantes o monitoramento do progresso, garantindo qualidade, eficiência e conformidade com as regulamentações. O Ministério também planeja coordenar com o Comitê Central da Frente Pátria do Vietnã e as localidades o lançamento de uma campanha para a construção de escolas para as comunas fronteiriças em outubro próximo.

Em relação à gestão do ensino e aprendizagem extra, o Ministério da Educação e Formação continua a manter o ponto de vista de que "a aprendizagem extra pode trazer a consolidação do conhecimento, mas traz pouco valor ao desenvolvimento humano".

As profundas consequências da situação generalizada de ensino e aprendizagem extra exigem uma correção drástica. Portanto, no ano letivo de 2025-2026, o Ministério da Educação e Formação continuará a orientar e a instar as localidades a emitir regulamentos sobre a gestão do ensino e aprendizagem extra, a fim de reforçar a responsabilidade do governo, ao mesmo tempo que exige que as instituições de ensino implementem eficazmente o Programa de Educação Geral. - Ministro Nguyen Kim Son

Fonte: https://giaoducthoidai.vn/tu-chinh-sach-den-hanh-dong-xay-dung-giao-duc-hien-dai-cong-bang-va-sang-tao-post747108.html


Comentário (0)

No data
No data

No mesmo tópico

Na mesma categoria

Flores 'ricas' que custam 1 milhão de VND cada ainda são populares em 20 de outubro
Filmes vietnamitas e a jornada até o Oscar
Jovens vão ao Noroeste para fazer check-in durante a mais bela temporada de arroz do ano
Na época de "caça" ao junco em Binh Lieu

Do mesmo autor

Herança

Figura

Negócios

Pescadores de Quang Ngai embolsam milhões de dongs todos os dias após ganharem na loteria com camarão

Eventos atuais

Sistema político

Local

Produto