Entre eles, alguns conteúdos que recebem grande atenção da opinião pública, como a gestão do ensino e aprendizagem extracurriculares; a organização de duas sessões de ensino por dia; o Exame de Conclusão do Ensino Médio; as políticas para professores; a transformação digital... todos exigem implementação drástica.
Política inovadora para professores
O Ministro da Educação e Formação, Nguyen Kim Son, afirmou que, imediatamente após a aprovação da Lei dos Professores pela Assembleia Nacional, o Ministério da Educação e Formação desenvolveu proativamente um sistema de documentos para orientar sua implementação. Em particular, no que diz respeito à contratação de professores, o Ministério está elaborando uma Circular com a orientação de que o Departamento de Educação e Formação preste a supervisão da implementação, ou que o Comitê Popular Provincial descentralize e autorize o processo de acordo com as realidades locais.
A abordagem acima descrita garante a implementação da política de redução de intermediários, sincronização da qualidade do recrutamento (um único processo seletivo permite o registro para admissão em diversas escolas com base nos resultados de exames), economia de custos, aumento das oportunidades para os participantes do recrutamento; ao mesmo tempo, contribui para superar a situação de excedente/escassez de professores em nível local, bem como para assegurar a estrutura da equipe de acordo com o nível de ensino, a disciplina e as atividades educacionais .
Além disso, o Ministério da Educação e Formação está a elaborar um Decreto que detalha vários artigos da Lei dos Professores, incluindo regulamentos sobre o conteúdo e a forma do recrutamento de professores. Como previsto, o recrutamento incluirá duas fases de exames, em conformidade com os regulamentos em vigor para o recrutamento de funcionários públicos.
No entanto, a segunda fase – em termos de especialização e profissão – será concebida de forma diferente, seguindo de perto o processo real das atividades de ensino e formação, garantindo a correta avaliação da capacidade pedagógica e das competências profissionais dos candidatos em cada nível de ensino e formação. Espera-se que esta seja uma inovação importante, visando superar as limitações anteriores da aplicação do mecanismo geral para funcionários públicos, sem levar em consideração as características específicas da profissão docente.
Atualmente, o Ministério da Educação e Formação concluiu uma minuta de regulamentação detalhada sobre salários, subsídios e políticas para atrair e apoiar professores. De acordo com essa regulamentação, espera-se que o salário base de todos os professores aumente em pelo menos 2 milhões de VND e, no máximo, entre 5 e 7 milhões de VND por pessoa por mês. Esse aumento se refere apenas ao salário base, não incluindo outros subsídios.
Em relação à questão da superação da escassez de professores, o Ministro reiterou o número de 65.980 vagas no setor da educação criadas pelo Politburo no período de 2022 a 2026. Nos anos letivos de 2022-2023 e 2023-2024, o país contratou mais de 40.000 professores. No entanto, devido ao aumento contínuo do número de alunos e turmas, a demanda por professores também aumentou consideravelmente (o ano letivo de 2023-2024 necessita de mais 13.676 professores; o ano letivo de 2024-2025 necessita de cerca de 22.000 professores a mais). Portanto, muitas localidades ainda carecem de professores.
Segundo o Ministro, o principal motivo reside na limitação das fontes de recrutamento. Em algumas áreas, como Tecnologia da Informação, Línguas Estrangeiras e Artes, é difícil recrutar estudantes para a carreira docente, pois a remuneração dos professores ainda é baixa. Além disso, o processo de alocação e recrutamento de pessoal em muitas localidades continua lento e demorado.
Diante dessa situação, o Ministério da Educação e Formação tem implementado diversas soluções, tais como: orientar as instituições de formação a criarem cursos de especialização, capacitando professores de acordo com as necessidades reais das localidades, especialmente em disciplinas específicas; exigir que as localidades contratem pessoal suficiente para as funções designadas; orientar as localidades a revisarem e organizarem a rede escolar; implementar, em caráter experimental, o mecanismo de autonomia em algumas escolas de educação infantil e unidades de ensino fundamental e médio públicas; promover a socialização...
Juntamente com as soluções do Governo Central, o Ministério recomenda que as localidades recrutem proativamente pessoal suficiente para os cargos designados, tenham políticas para atrair e apoiar professores e providenciem financiamento para implementar os contratos de professores de acordo com os regulamentos.
Implementar um método de ensino sustentável com 2 sessões por dia.
Uma das prioridades que o Governo e o setor da Educação têm enfatizado recentemente é a organização de aulas em dois turnos por dia para melhorar a qualidade. Sobre este assunto, o Ministro Nguyen Kim Son compartilhou: Implementando a Diretiva nº 17/CT-TTg, de 6 de junho de 2025, do Primeiro-Ministro, sobre aulas em dois turnos por dia, o Ministério da Educação e Formação orientou as escolas a desenvolverem planos educacionais que demonstrem claramente o planejamento para mobilizar e utilizar recursos para a implementação em locais adequados.
O plano deve especificar o conteúdo, a duração e o público-alvo, além de designar os professores adequadamente e de acordo com as normas; priorizar a diferenciação das disciplinas, o desenvolvimento de alunos excelentes, a revisão para alunos do último ano e o apoio aos alunos que não atenderam aos requisitos, conforme a Circular nº 29/2024/TT-BGDDT, de 30 de dezembro de 2024, do Ministério da Educação e Formação, que regulamenta o ensino e a aprendizagem extracurriculares.
Ao mesmo tempo, o Ministério enfatizou a necessidade de inovar o trabalho de gestão, fortalecer a inspeção e a supervisão da implementação do Programa de Educação Geral, bem como a gestão do ensino e da aprendizagem extracurriculares, e garantir a aplicação rigorosa das políticas e leis.
A organização da segunda sessão, incluindo aulas extras para 3 disciplinas, conforme previsto, é realizada de acordo com a Diretiva nº 17/CT-TTg, de 6 de junho de 2025, do Primeiro-Ministro, sobre a organização de 2 sessões por dia e a organização de atividades de verão para crianças e estudantes.
O financiamento para o segundo turno é garantido principalmente pelo orçamento do Estado, sob a direção do Primeiro-Ministro. Os recursos socializados são implementados de acordo com a legislação vigente. Em breve, o Ministério da Educação e Formação coordenará com o Ministério das Finanças e as localidades o desenvolvimento de mecanismos e políticas específicas para a mobilização de recursos para a implementação do ensino em dois turnos por dia.
Preparar as condições para a organização de exames de conclusão do ensino médio em computadores.
O Exame de Conclusão do Ensino Médio é sempre um assunto de grande preocupação para toda a sociedade. Segundo o Ministro, a organização do Exame de Conclusão do Ensino Médio para fins de reconhecimento da graduação tem atualmente objetivos específicos.
Em primeiro lugar, avalie o nível dos alunos de acordo com os requisitos para o desenvolvimento de qualidades e competências do Programa de Educação Geral e utilize os resultados dos exames para considerar o reconhecimento da conclusão do ensino médio.
Em segundo lugar, os resultados do exame são utilizados como uma das bases para avaliar a qualidade do ensino nas instituições de ensino geral e a direção das agências de gestão educacional. Em terceiro lugar, fornece dados confiáveis para universidades e instituições de ensino profissionalizante utilizarem no processo de matrícula.
Atualmente, este é o único exame nacional para todos os alunos avaliarem o desempenho geral no ensino médio, com uma escala de avaliação comum em todo o país. Portanto, é necessário manter a organização para avaliar o nível dos padrões de educação geral, fornecendo dados nacionais para pesquisa, construção e ajuste de políticas de educação geral.
Ao mesmo tempo, avalia-se a qualidade da educação em regiões de todo o país. Os resultados dos exames são o produto do ensino médio, uma fonte de informação de referência para universidades e instituições de formação profissional organizarem as matrículas.
Dando seguimento à diretriz do Primeiro-Ministro sobre a preparação para o projeto-piloto de exame de conclusão do ensino médio em computadores a partir de 2027, o Ministro afirmou que o Ministério da Educação e Formação está se concentrando na implementação de uma série de tarefas essenciais, tais como:
Desenvolver um projeto para organizar o Exame de Conclusão do Ensino Médio por computador e submetê-lo à aprovação do Primeiro-Ministro em 2026; mobilizar especialistas para criar um banco de questões padronizado para o exame (com previsão de aplicação a partir de 2027); e desenvolver procedimentos e regulamentos para a organização de exames por computador, organizar treinamentos e seminários em todo o país; continuar a coordenar com o Comitê Governamental de Criptografia a transferência e o recebimento de questões do exame e outras medidas de segurança relacionadas ao exame.
“O Ministério da Educação e Formação está a preparar sistemas informáticos para organizar exames e testes informatizados nas localidades. Prevê-se que, neste ano letivo, os testes sejam aplicados a mais de 100.000 alunos”, informou o Ministro.
Transformação digital, ciência e tecnologia: principais impulsionadores da educação
A Resolução nº 57-NQ/TW do Politburo identificou a ciência e a tecnologia, a inovação e a transformação digital como importantes forças motrizes para o desenvolvimento nacional, em que a formação de recursos humanos de alta qualidade desempenha um papel fundamental. Plenamente consciente dessa necessidade, o Ministro afirmou que o Ministério da Educação e Formação implementou diversas soluções para preparar os recursos humanos para o novo período.
Em primeiro lugar , no ensino básico, o novo programa visa desenvolver competências abrangentes, especialmente competências digitais, pensamento crítico, criatividade e resolução de problemas. No ensino superior, o Ministério concentra-se na expansão da formação em áreas-chave como inteligência artificial, ciência de dados, tecnologia de semicondutores, biotecnologia, novas energias e cibersegurança; ao mesmo tempo, promove a pesquisa e a inovação nas escolas; e moderniza as universidades nacionais, as universidades regionais e as principais instituições de ensino, de acordo com os padrões regionais e internacionais.
O Ministério da Educação e Formação também tem implementado muitos projetos importantes para o desenvolvimento de recursos humanos de alta tecnologia, como o projeto de recursos humanos STEM para o período de 2025 a 2035; o programa de desenvolvimento de recursos humanos para a indústria de semicondutores; o projeto de formação em energia nuclear; o projeto de centros de excelência em tecnologia 4.0 e centros de formação em IA em diversas universidades.
Em segundo lugar, para promover o modelo de cooperação “3 Casas” (Estado - Escola - Empresa), o Ministério da Educação e Formação recomendou e implementou diversos mecanismos e políticas para incentivar as instituições de ensino a cooperarem com empresas no desenvolvimento de programas, na organização de estágios e práticas, e na criação de centros de pesquisa e inovação nas próprias escolas. Isso contribui para a criação de uma cadeia de valor integrada, fornecendo recursos humanos de alta qualidade para a industrialização, a modernização e a transformação digital nacional.
Em terceiro lugar, o Ministério da Educação e Formação centra-se no desenvolvimento de uma equipa de docentes e cientistas através da formação e do aperfeiçoamento das suas qualificações; no incentivo à investigação e às publicações internacionais; na expansão da cooperação internacional; e, simultaneamente, na implementação de políticas para atrair intelectuais vietnamitas no estrangeiro para participarem no ensino e na investigação.
Nos próximos tempos, o Ministério da Educação e Formação continuará a padronizar, modernizar e internacionalizar os programas de formação; a construir uma base de dados nacional de recursos humanos associada à previsão da procura; e a expandir a cooperação internacional para tornar o Vietname um centro de recursos humanos de alta tecnologia na região.
O Ministro enfatizou a necessidade de aprimorar a capacidade digital de professores e alunos e afirmou sua especial importância no atual contexto de transformação digital. Para promover isso, o Ministério da Educação e Formação lançou um Quadro de Competências Digitais para Alunos com 6 grupos de competências essenciais. Em particular, o Ministério está preparando o lançamento de uma Estratégia para a Transformação da Inteligência Artificial (IA) na Educação.
A estratégia visa aplicar a IA de forma abrangente e responsável, rumo a uma educação digital moderna, flexível e equitativa. O Ministério também implementará um projeto para fomentar a capacitação digital e em IA dos professores, e, simultaneamente, pesquisará e atualizará o conteúdo de IA no Programa de Educação Geral.
“Ao mesmo tempo, implementando a Resolução nº 57-NQ/TW, o setor da educação está construindo um banco de dados nacional, desenvolvendo uma plataforma de gestão, promovendo o ensino e a avaliação online e fomentando o ecossistema de IA na educação. Este será um ambiente prático importante para ajudar professores e alunos a desenvolverem competências digitais de forma prática e eficaz”, afirmou o Ministro.
Construir escolas na fronteira: uma tarefa profundamente política e humanitária.
Dando seguimento à conclusão do Secretário-Geral, do Politburo e à orientação do Primeiro-Ministro sobre a construção de escolas em municípios fronteiriços, o Ministério da Educação e Formação tem vindo a implementar, com urgência, uma série de tarefas importantes.
Especificamente, o Ministro afirmou que o Ministério da Educação e Formação solicitou às localidades que preparem o terreno, providenciem o financiamento, selecionem os locais de construção e definam os padrões técnicos e a escala de acordo com o nível 2 – o nível mais alto para instalações escolares gerais. Ao mesmo tempo, coordenará com os ministérios e departamentos relevantes a revisão e seleção de 100 escolas modelo, com implantação imediata em 2025 e o objetivo de conclusão antes de 30 de junho de 2026.
Essas escolas são planejadas de forma síncrona e moderna, com uma área média de 5 a 10 hectares, cerca de 30 turmas, o que equivale a aproximadamente 1.000 alunos por escola; garantindo total conexão à infraestrutura de eletricidade, água, trânsito, telecomunicações e sistema de drenagem, assegurando absoluta segurança. As instalações das escolas serão projetadas de forma síncrona, com áreas totalmente funcionais.
Em áreas de difícil acesso e com características especiais, a área do terreno destinada à construção pode ser inferior a 5 hectares, o número de alunos pode ser inferior a 1.000, mas ainda assim deve atender aos padrões mínimos. Por outro lado, em áreas densamente povoadas, a escala pode ser superior a 30 turmas, com mais de 1.000 alunos.
Em breve, o Ministério estabelecerá um grupo de trabalho interdisciplinar especial, liderado pelo Ministro da Educação e Formação, para inspecionar e remover obstáculos à implementação desta tarefa; coordenará com o Ministério da Construção a emissão de modelos de projeto escolar antes de 15 de setembro de 2025 para que as localidades possam aplicá-los; coordenará com o Ministério das Finanças e órgãos competentes o monitoramento do progresso, a garantia da qualidade, da eficiência e do cumprimento das normas. O Ministério também planeja coordenar com o Comitê Central da Frente da Pátria do Vietnã e com as localidades o lançamento de uma campanha para a construção de escolas em comunas fronteiriças em outubro próximo.
Em relação à gestão do ensino e da aprendizagem extracurriculares, o Ministério da Educação e Formação continua a defender a posição de que "a aprendizagem extracurricular pode levar à consolidação do conhecimento, mas contribui pouco para o desenvolvimento humano".
As profundas consequências da situação generalizada de aulas extras exigem uma correção drástica. Portanto, no ano letivo de 2025-2026, o Ministério da Educação e Formação continuará a orientar e incentivar as localidades a emitirem regulamentos sobre a gestão de aulas extras, a fim de reforçar a responsabilidade do governo, exigindo, ao mesmo tempo, que as instituições de ensino implementem efetivamente o Programa Geral de Educação. - Ministro Nguyen Kim Son
Fonte: https://giaoducthoidai.vn/tu-chinh-sach-den-hanh-dong-xay-dung-giao-duc-hien-dai-cong-bang-va-sang-tao-post747108.html
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