За последние 80 лет вьетнамское образование сопровождало каждый исторический поворотный момент: от войны сопротивления к миру , от субсидирования к обновлению, от внутреннего развития к международной интеграции. Этот путь демонстрирует центральную роль образования в формировании будущего страны.
80-летний путь развития системы образования Вьетнама – это история, полная исторического и гуманистического значения. От бамбуковых крыш в классах движения за массовое образование до сегодняшних стремлений к глобальному, гуманному и либеральному гражданству, образование всегда было ключом к национальному развитию.
Образование всегда является ключом к национальному развитию.
ФОТО: НХАТ ТХИН
ОТ 95% НЕГРАМОТНОГО НАСЕЛЕНИЯ ДО БОЛЕЕ 98% ДЕТЕЙ, ПОЙДУЩИХ В ШКОЛУ В НУЖНОМ ВОЗРАСТЕ
В 1945 году 95% населения Вьетнама были неграмотными, однако сейчас во Вьетнаме обеспечено всеобщее начальное, среднее и пятилетнее дошкольное образование. Доля детей, посещающих школу в нужном возрасте, превышает 98%. Политика поддержки образования в отдалённых, изолированных районах и районах проживания этнических меньшинств способствовала сокращению разрыва в доступе к образованию.
Качество образования во Вьетнаме растёт с каждым днём. Вьетнамские учащиеся постоянно добиваются высоких результатов на международных олимпиадах (занимая место в десятке лучших стран-участниц) и в исследованиях PISA. Многие школы уделяют особое внимание критическому мышлению, жизненным навыкам, креативности и цифровой трансформации. Модели «счастливых школ» и «креативных школ» переходят от лозунгов к практике.
Политика автономии способствует повышению качества вьетнамских университетов, расширению исследований и международного сотрудничества.
ФОТО: ДАО НГОК ТХАЧ
Всё больше вьетнамских университетов входят в международные рейтинги. Политика автономии способствует повышению качества образования, расширению исследований и развитию международного сотрудничества. Профессиональное образование развивается в направлении дуального обучения, тесно связанного с бизнесом, отвечая новым требованиям к кадрам.
Всё больше внимания уделяется стандартизации работы учителей и администраторов. Закон об образовании 2019 года требует стандартизации работы учителей. Широко внедряется модульное обучение. Закон об учителях (вступающий в силу с 1 января 2026 года) станет важной основой для повышения квалификации кадров и внедрения инноваций в сфере управления образованием.
Система образования Вьетнама способствует цифровизации, развитию открытых научных ресурсов и онлайн-обучения. Расширяется международное сотрудничество в области аккредитации, студенческого обмена и признания дипломов. Вьетнам стремится готовить граждан мира, сохраняя при этом национальную идентичность.
Правовая база образования постоянно совершенствуется. Национальное собрание Вьетнама приняло множество законов и нормативных актов, касающихся образования и профессиональной подготовки, таких как Закон об образовании, Закон о высшем образовании, Закон о профессиональном образовании, Закон об учителях, постановление об освобождении от платы за обучение во всех государственных дошкольных и общеобразовательных учреждениях, постановление о всеобщем образовании для детей в возрасте от 3 до 5 лет и т. д.
Впереди нас ждут вызовы
Система образования Вьетнама достигла значительных успехов в подготовке кадров, что позволило вывести экономику страны на 33-е место в мире (к 2024 году). Однако в условиях глобализации и промышленной революции 4.0 всё ещё существует множество недостатков и проблем.
Региональный разрыв всё ещё велик. Несмотря на достижение универсализации, разрыв в качестве образования между городскими и сельскими районами, а также между отдалёнными и изолированными территориями всё ещё велик. Во многих школах не хватает учителей, оборудования и доступа к цифровой трансформации.
Интеграция STEM в популярные программы и мероприятия в школах Хошимина
ФОТО: НХАТ ТХИН
Давление, связанное с учёбой и сдачей экзаменов, по-прежнему велико. Новая учебная программа и учебники всё ещё создают нагрузку из-за нехватки ресурсов, как материальной базы, так и кадрового потенциала. Дополнительное обучение и занятия по-прежнему широко распространены. Необходимо продолжать корректировать учебную программу и инвестировать средства, чтобы обеспечить обучение по два урока в день, внедрять инновационные методы оценки и проведения экзаменов...
Образование не связано с рынком труда. Уровень безработицы среди студентов по-прежнему высок. Некоторым программам обучения не хватает практических навыков. Связь между школами и бизнесом по-прежнему слаба, особенно на местном уровне.
Цифровая трансформация пока не синхронизирована. Во многих населённых пунктах по-прежнему отсутствует технологическая инфраструктура, а преподаватели и учащиеся обладают ограниченными цифровыми навыками, что сказывается на качестве онлайн-преподавания и обучения.
В условиях глобализации вьетнамское образование должно повышать качество и внедрять инновации, чтобы оставаться конкурентоспособным и удерживать талантливых специалистов. Необходимо содействовать реформе управления университетским образованием, профессиональному образованию, открытым учебным материалам и международному сотрудничеству.
К СИЛЬНОМУ БУДУЩЕМУ ВЬЕТНАМА
Прошло 80 лет, и Вьетнам уверенно идёт к 2045 году, 100-летию основания страны. Образование должно продолжать играть ведущую роль.
Мы должны стремиться развивать граждан мира, вооруженных современными знаниями, цифровыми навыками, критическим и творческим мышлением, культурной компетентностью и способностью к интеграции.
Вьетнамские студенты реализуют свои стремления к мировому гражданству, вооружившись современными знаниями, цифровыми навыками, критическим и творческим мышлением.
ФОТО: ДАО НГОК ТХАЧ
Инновационная модель образования, направленная на междисциплинарность, взаимосвязанность, либеральность, интеграцию искусственного интеллекта, больших данных и персонализированного обучения.
Кроме того, необходимо увеличить инвестиции и социализацию, обеспечив минимальный бюджет в 20% на образование; расширить социализацию, но обеспечить справедливость.
Отдать приоритет образованию в неблагополучных районах, детям с ограниченными возможностями и этническим меньшинствам; содействовать гендерному равенству и культурному разнообразию; а также ввести освобождение от платы за обучение в соответствии с дорожной картой. Эффективно реализовать политику освобождения от платы за обучение для дошкольников и учащихся начальной школы, всеобщего образования для детей в возрасте от 3 до 5 лет, а также всеобщего начального и среднего образования.
Вьетнамское образование в будущем впитает в себя квинтэссенцию гуманизма, но при этом сохранит национальную этику и культуру.
Как подчеркнул генеральный секретарь То Лам, 100-летие основания страны станет важной вехой. Чтобы реализовать это стремление, образование должно сделать шаг вперёд, воспитав поколение молодых людей, обладающих смелостью, интеллектом и ярко выраженной культурной самобытностью, что позволит Вьетнаму встать в один ряд с мировыми державами.
80 лет развития
Период 1945–1954 гг.: просвещение и ликвидация неграмотности. Сразу после обретения независимости было запущено движение «Народное образование», которое помогло миллионам людей избавиться от неграмотности. В 1950 году была проведена первая образовательная реформа, целью которой была подготовка поколения граждан для служения войне сопротивления и народу. Общее образование было организовано по девятилетней системе (4–3–2 года): I ступень: 4 года, II ступень: 3 года и III ступень: 2 года.
Этап 1954–1975: Формирование системы, воспитание национального духа. После Женевского соглашения Север провел вторую реформу образования (1956), создав всеобъемлющую социалистическую систему образования. Образование сочетало науку и революционные идеалы, связывая теорию с практикой, школу с обществом. Система общего образования была построена по десятилетней модели (4–3–3 класса).
На юге режим Республики Вьетнам разработал систему образования, основанную на западной модели.
Этап 1975–1986: Объединение и расширение национального образования . После объединения страны ключевой задачей стала унификация образования в двух регионах. В 1979 году была проведена третья образовательная реформа, в ходе которой были разработаны новые программы, учебники и введена 12-летняя система общего образования (5-4-3 класса). Система образования была распространена на сельские районы, горные районы и острова, стремясь охватить всех жителей. Профессиональное и университетское образование постепенно консолидировались и расширялись.
Период 1986–2013: Инновации в образовании в процессе национального обновления. VI съезд (1986) открыл период всесторонних инноваций. Образование стало лидером в инновациях: диверсификация форм обучения, открытие государственных и частных школ, совместное обучение... В 2000-х годах образовательная программа была реформирована, перейдя от средней школы к университету. Были созданы национальные и региональные университеты.
Период с 2013 года по настоящее время: фундаментальные, комплексные инновации и модернизация образования. В рамках реализации Резолюции 29-NQ/TW образование переключилось с передачи знаний на развитие качеств и способностей. Программа общего образования 2018 года является важной вехой, демонстрирующей тенденцию к персонализации и модернизации образования. Всё большую популярность приобретают модели STEM, STEAM, цифрового образования, счастливой школы и автономного университетского образования. Унификация системы образования от дошкольного до университетского под управлением Министерства образования и профессиональной подготовки и завершение разработки Закона об образовании, Закона о высшем образовании и Закона о профессиональном образовании к 2025 году...
Источник: https://thanhnien.vn/giao-duc-cung-kien-tao-va-phat-trien-dat-nuoc-185250827215734839.htm
Комментарий (0)