การนำกฎหมายว่าด้วยครูมาใช้ในชีวิตจริง: การปฏิบัติด้วยจิตวิญญาณแห่งการสร้างสรรค์พัฒนา

GD&TĐ - การที่รัฐสภาผ่านกฎหมายว่าด้วยครูเป็นเครื่องพิสูจน์ถึงความมุ่งมั่นของพรรคและรัฐในการสร้างความก้าวหน้า ปรับปรุงคุณภาพการศึกษา และตอบสนองความต้องการในการพัฒนาชาติในยุคใหม่

อย่างไรก็ตาม การที่คำมั่นสัญญานี้จะเกิดขึ้นจริงได้หรือไม่นั้น ขึ้นอยู่กับการบังคับใช้กฎหมายว่าด้วยครู ซึ่งเป็นงานที่ซับซ้อนและยากกว่าการร่างและประกาศใช้กฎหมายมาก

ยุคใหม่สำหรับวิชาชีพครู

กฎหมายว่าด้วยครู ซึ่งร่างขึ้นด้วยเจตนารมณ์ของ "นวัตกรรมเพื่อการพัฒนา" ตามมติที่ 66-NQ/TW ลงวันที่ 30 เมษายน 2568 ของ คณะกรรมการกรมการเมือง เป็นเครื่องมือทางกฎหมายที่มีประสิทธิภาพในการปฏิรูปnระบบการศึกษาของเวียดนาม กฎหมายฉบับนี้ไม่เพียงแต่แก้ไขข้อบกพร่องในปัจจุบันเท่านั้น แต่ยังนำไปสู่ยุคใหม่สำหรับวิชาชีพครู โดยที่ครูถือเป็นทรัพย์สินที่มีค่าที่สุดและเป็นแรงขับเคลื่อนหลักในการพัฒนาการศึกษา

อย่างไรก็ตาม เมื่อกฎหมายว่าด้วยครูมีผลบังคับใช้แล้ว จะต้องเผชิญกับความยากลำบากและความท้าทายที่คาดไม่ถึงจากหลายด้าน ภายใต้อิทธิพลของปัจจัยทางการเมือง สังคม วัฒนธรรม และเศรษฐกิจ ซึ่งหลายปัจจัยอยู่นอกเหนือขอบเขตของการศึกษา

หนึ่งในความท้าทายที่สำคัญในปัจจุบันคือ ทั้งในประเทศของเราและทั่วโลก วิชาชีพครูกำลังเผชิญกับการเปลี่ยนแปลงอย่างลึกซึ้งควบคู่ไปกับ การศึกษา ภายใต้ผลกระทบจากแนวโน้มระดับโลกที่เกี่ยวข้องกับความก้าวหน้าทางเทคโนโลยี ความไม่มั่นคงทางการค้า ความขัดแย้งทางภูมิรัฐศาสตร์ การเปลี่ยนแปลงทางประชากร และการพัฒนาอย่างยั่งยืน

นอกเหนือจากคำถามที่ว่าการศึกษาจะต้องเปลี่ยนแปลงอย่างไรจึงจะสามารถมีส่วนร่วมในการสร้างโลกที่สงบสุข ยุติธรรม ยืดหยุ่น และยั่งยืนได้มากขึ้นแล้ว ยังมีคำถามที่ว่าวิชาชีพครูและครูผู้สอนจะต้องเปลี่ยนแปลงอย่างไรเพื่อให้ผู้เรียนสามารถประสบความสำเร็จในโลกอนาคต ซึ่งมีความแตกต่างมากมายที่คาดเดาไม่ได้ในด้านสภาพแวดล้อมการอยู่อาศัยและการทำงานเมื่อเทียบกับปัจจุบัน

บทความนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อเสนอแนวคิดในการนำกฎหมายว่าด้วยครูไปปฏิบัติ โดยมุ่งเน้นที่การตอบคำถามข้างต้นผ่านการสร้างและพัฒนาทีมครูที่มีความสามารถในการปรับตัวและกำหนดอนาคต ข้อเสนอแนะเหล่านี้อิงจากการวิเคราะห์เชิงลึกเกี่ยวกับการวิวัฒนาการของวิชาชีพครู การศึกษาในระดับนานาชาติที่เกี่ยวข้องจาก UNESCO และ OECD และด้วยความช่วยเหลือจากปัญญาประดิษฐ์ (AI)

ดร. ฟาม โด นัท เตียน. ภาพถ่าย: “Moet”

ขอเปลี่ยนครูเป็นอาจารย์

ระบบการศึกษาทั่วโลกกำลังเผชิญกับการเปลี่ยนแปลงครั้งใหญ่เพื่อตอบสนองและปรับตัวให้เข้ากับการเปลี่ยนแปลงที่รวดเร็วและความซับซ้อนที่เพิ่มขึ้น โดยเฉพาะอย่างยิ่งภายใต้ผลกระทบของปัญญาประดิษฐ์ อย่างไรก็ตาม ความท้าทายเหล่านี้เป็นโอกาสพิเศษที่จะผลักดันการเปลี่ยนแปลงของวิชาชีพครูให้เป็นอาชีพที่มีพลวัต ปรับตัวได้ ทำงานร่วมกันได้ และสร้างสรรค์นวัตกรรม โดยมีลักษณะสำคัญดังต่อไปนี้:

สิ่งสำคัญอันดับแรก คือความเข้าใจที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้นเกี่ยวกับอัตลักษณ์ทางวิชาชีพของครู อัตลักษณ์นี้แสดงถึงค่านิยมหลัก จุดมุ่งหมาย และความหมายที่ครูนำมาสู่กิจกรรมทางวิชาชีพของตน โดยพื้นฐานแล้ว มันคือการตระหนักรู้ที่ลึกซึ้งและแท้จริงเกี่ยวกับคุณสมบัติและสมรรถนะที่ครูพัฒนาขึ้นอย่างต่อเนื่องตลอดเวลา นอกจากนี้ยังเป็นการตระหนักรู้ว่าตนเป็นส่วนสำคัญและมีคุณค่าของชุมชนโรงเรียน ซึ่งครูรู้สึกได้รับการเคารพ ได้รับการสนับสนุน และมีอำนาจในการมีส่วนร่วมอย่างมีความหมาย มันคือจิตวิญญาณของการเรียนรู้ตลอดชีวิต นิสัยของการไตร่ตรอง ความอยากรู้อยากเห็น ความเปิดกว้าง และนวัตกรรมเพื่อพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง เผชิญกับความท้าทายใหม่ๆ คว้าโอกาสใหม่ๆ และมุ่งเน้นการเตรียมผู้เรียนให้พร้อมเผชิญกับความท้าทายในอนาคต

ประการที่สอง คือการส่งเสริมความเป็นอิสระและความสามารถในการตัดสินใจด้วยตนเองของครูในกิจกรรมทางวิชาชีพ เนื่องจากครูเป็นผู้ที่อยู่แนวหน้าในการนำการเปลี่ยนแปลงและกำหนดอนาคตของการศึกษา โดยความเป็นอิสระของครูในที่นี้หมายถึงระดับของเสรีภาพและความเป็นอิสระที่พวกเขามีในการตัดสินใจเกี่ยวกับกิจกรรมทางวิชาชีพ การดำเนินโครงการทางการศึกษา การสอน และการจัดการห้องเรียน

ในทางกลับกัน ความเป็นอิสระของครูเป็นการขยายขอบเขตความสามารถในการตัดสินใจด้วยตนเอง ความสามารถในการริเริ่มสิ่งใหม่ๆ ทดลองใช้วิธีการสอนใหม่ๆ ออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ใหม่ๆ และปรับตัวให้เข้ากับการเปลี่ยนแปลง โดยเชื่อว่าการตัดสินใจและการกระทำอย่างมีจุดมุ่งหมายของพวกเขาสามารถส่งผลดีต่อกิจกรรมทางวิชาชีพ ประสบการณ์การเรียนรู้ของนักเรียน และความต้องการของสังคมได้

ประการที่สาม ในด้านความเป็นมืออาชีพ นักการศึกษาต้องพัฒนาความเป็นมืออาชีพในระดับใหม่ นั่นคือ ความเป็นมืออาชีพเชิงเชื่อมโยง ซึ่งหมายความว่านักการศึกษาจะต้องสามารถปฏิสัมพันธ์กับเพื่อนร่วมงาน ส่งเสริมความสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียน ครอบครัว และชุมชน แลกเปลี่ยนข้อมูลระหว่างโรงเรียน และทำงานได้อย่างมีประสิทธิภาพในทีมสหวิชาชีพ

จำเป็นต้องเปลี่ยนทัศนคติอย่างมากจาก "ฉันและห้องเรียนของฉัน" ไปเป็น "พวกเราและโรงเรียนของเรา" เพื่อส่งเสริมวัฒนธรรมของการให้ข้อเสนอแนะร่วมกันและการสนับสนุนซึ่งกันและกัน เพื่อลดแรงกดดันส่วนบุคคลและเสริมสร้างเอกลักษณ์ทางวิชาชีพร่วมกัน

ประการที่สี่ การสร้างเครือข่ายวิชาชีพเรียกร้องความสามารถใหม่ๆ จากนักการศึกษา นั่นคือ ความสามารถในการทำงานร่วมกัน นี่ไม่ใช่สิ่งที่เพิ่มเติมเข้ามาโดยไม่จำเป็นอีกต่อไป แต่เป็นความสามารถหลักที่จำเป็น สิ่งนี้บ่งชี้ว่าการฝึกอบรมและพัฒนาครูในอนาคตจะต้องบูรณาการทักษะสหวิทยาการและทักษะการสื่อสารอย่างเข้มแข็ง โดยเปลี่ยนจุดเน้นจากความเป็นเลิศส่วนบุคคลไปสู่ผลกระทบโดยรวม

นอกจากนี้ยังหมายความว่ารูปแบบห้องเรียนแบบดั้งเดิมที่จำกัดอยู่ภายในกำแพงสี่ด้านกำลังล้าสมัยมากขึ้นเรื่อยๆ การสอนไม่ได้หมายถึงครูเพียงคนเดียวที่คอยแนะนำนักเรียนผ่านกิจกรรมหรือบทเรียนต่างๆ ภายในห้องเรียนที่ปิดสนิทอีกต่อไป แต่เป็นการดำเนินงานของทั้งโรงเรียนร่วมกับนักการศึกษาอื่นๆ โดยมีโรงเรียนเป็นหน่วยงานสำหรับการเรียนรู้ตลอดชีวิต

ประการที่ห้า นอกเหนือจากทักษะการทำงานร่วมกันแล้ว นักการศึกษาต้องเสริมสร้างขีดความสามารถด้านการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ นวัตกรรม และการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัล ในบริบทของความท้าทายมากมายและโอกาสที่แพร่หลายมากขึ้นจากการประยุกต์ใช้และการพัฒนา AI ในการศึกษา นักการศึกษาไม่ได้เป็นเพียงผู้ถ่ายทอดความรู้แบบ passively อีกต่อไป แต่เป็นผู้นำและสนับสนุนผู้เรียนในการแสวงหาความรู้ ส่งเสริมการเรียนรู้จากประสบการณ์ การสำรวจ และความอยากรู้อยากเห็น การระบุและติดตามคำถามวิจัย การสร้างองค์ความรู้ และการเป็นตัวแทนของการเปลี่ยนแปลง

ครูและนักเรียนโรงเรียนประถมเจิ่นฮุงดาว (อีการ์, ดั๊กลัก) ภาพถ่าย: NTCC

โซลูชันลำดับความสำคัญ

เพื่อให้บรรลุคุณลักษณะดังกล่าวข้างต้นในการสร้างทีมบุคลากรทางการศึกษาที่มีศักยภาพในการสร้างความก้าวหน้าในการปฏิรูปการศึกษาขั้นพื้นฐานและครอบคลุมอย่างสอดคล้องกับเจตนารมณ์ของข้อสรุปหมายเลข 91-KL/TW ของคณะกรรมการกรมการเมืองว่าด้วยการดำเนินการตามมติที่ 29-NQ/TW อย่างต่อเนื่อง จึงขอแนะนำภารกิจและแนวทางแก้ไขที่สำคัญดังต่อไปนี้ในการจัดการการดำเนินงานตามกฎหมายว่าด้วยบุคลากรทางการศึกษา:

ประการแรก พัฒนาหลักสูตรการฝึกอบรมครูและการพัฒนาวิชาชีพที่เปลี่ยนแปลงได้ ปรับตัวได้ และตอบสนองต่อวิวัฒนาการของวิชาชีพครู โดยเตรียมความพร้อมเชิงรุกสำหรับการเปลี่ยนแปลงการสอนและการเรียนรู้ในสถาบันการศึกษา ออกมาตรฐานวิชาชีพครูอย่างรวดเร็ว ในรูปแบบมาตรฐานเปิดที่สามารถเพิ่มเติมและปรับปรุงได้อย่างง่ายดาย เพื่อใช้เป็นรากฐานในการสร้างและส่งเสริมระบบนิเวศการเรียนรู้ตลอดชีวิตและการพัฒนาวิชาชีพอย่างต่อเนื่องสำหรับครู

การนำเทคโนโลยีดิจิทัลมาใช้สร้างแพลตฟอร์มการเรียนรู้ออนไลน์ฟรี ช่วยให้ครูผู้สอนสามารถเลือกโมดูลการฝึกอบรมที่สอดคล้องกับเป้าหมายการพัฒนาตนเองและความต้องการของโรงเรียน การสร้างเครือข่ายและชุมชนแห่งการปฏิบัติทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน ช่วยส่งเสริมการสนับสนุนซึ่งกันและกัน การเรียนรู้ และการแบ่งปันความเชี่ยวชาญ ทักษะ และประสบการณ์ระหว่างครูผู้สอน

ประการที่สอง ครูควรได้รับการส่งเสริมให้มีอิสระในการตัดสินใจ มีความสามารถในการตัดสินใจด้วยตนเอง และมีทักษะความเป็นผู้นำและการจัดการ เพื่อดำเนินกิจกรรมทางวิชาชีพที่เกี่ยวข้องกับงานของตนอย่างสร้างสรรค์ ตั้งแต่การพัฒนาหลักสูตรและกิจกรรมด้านการสอน ไปจนถึงการจัดการห้องเรียนและการบริหารโรงเรียน

การส่งเสริมให้ครูได้ทดลองใช้วิธีการสอนใหม่ๆ โดยอิงตามความต้องการของผู้เรียน ส่งเสริมความคิดที่อยากรู้อยากเห็นและเปิดกว้าง และสนับสนุนครูในการพัฒนาความสามารถในการควบคุมตนเองและการพัฒนาตนเองของผู้เรียน จำเป็นต้องมีการเปลี่ยนแปลงโครงสร้างการบริหารจัดการ ส่งเสริมความเป็นอิสระและความรับผิดชอบของโรงเรียน ควบคู่ไปกับการเพิ่มความไว้วางใจในความสามารถทางวิชาชีพและการบริหารจัดการของครู

สร้างสภาพแวดล้อมและส่งเสริมให้ครูในทุกระดับทำการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ ตั้งแต่การวิจัยเชิงลึกทางวิทยาศาสตร์ในสถาบันอุดมศึกษา ไปจนถึงการนำผลการวิจัยไปประยุกต์ใช้เพื่อปรับปรุงและยกระดับคุณภาพการสอนในโรงเรียนมัธยมศึกษา

ประการที่สาม การส่งเสริมกลไกความร่วมมือและการทำงานเป็นทีมในกิจกรรมทางวิชาชีพของครู: ความร่วมมือได้รับการมองว่าเป็นความสามารถและทักษะความเป็นผู้นำที่สำคัญสำหรับครูมากขึ้นเรื่อยๆ เนื่องจากปัจจุบันการรับประกันความสำเร็จของนักเรียนต้องอาศัยความพยายามร่วมกัน โดยที่การพัฒนาวิชาชีพและการแก้ปัญหาเป็นความรับผิดชอบร่วมกัน

เราจำเป็นต้องสร้างระบบและสภาพแวดล้อมการทำงานร่วมกัน ตั้งแต่การสร้างความตระหนักรู้ไปจนถึงการลงมือปฏิบัติ ซึ่งรวมถึงการฝึกอบรมและพัฒนาครู การจัดชั้นเรียนและการออกแบบพื้นที่เฉพาะสำหรับการไตร่ตรองและการทำงานกลุ่ม การส่งเสริมการเรียนรู้ระหว่างโรงเรียนเพื่อสร้างอัตลักษณ์ทางวิชาชีพร่วมกันและแบ่งปันประสบการณ์ การออกแบบเส้นทางอาชีพที่ยืดหยุ่นและหลากหลายซึ่งเปิดโอกาสให้ครูได้สำรวจบทบาทต่างๆ ตั้งแต่ผู้เชี่ยวชาญด้านการสอนไปจนถึงผู้นำทางวิชาชีพ ปรับตัวให้เข้ากับความต้องการที่เปลี่ยนแปลงไปของระบบการศึกษา และการสร้างความร่วมมือที่แข็งแกร่งกับผู้เชี่ยวชาญอื่นๆ ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน ผู้ให้บริการเทคโนโลยีทางการศึกษา (edtech) ชุมชน ครอบครัว ธุรกิจ และองค์กรทางสังคม เพื่อสร้างระบบนิเวศทางการศึกษาที่มีพลวัตและเชื่อมโยงถึงกัน

ประการที่สี่ เราต้องส่งเสริมการพัฒนาวัฒนธรรมโรงเรียน โดยมีแก่นหลักคือค่านิยมมาตรฐานของชาวเวียดนามในยุคอุตสาหกรรม การพัฒนาให้ทันสมัย ​​และความร่วมมือระหว่างประเทศบนพื้นฐานของการปฏิวัติอุตสาหกรรมครั้งที่สี่ ซึ่งในนั้น ค่านิยมหลักคือความสุข ทั้งในฐานะที่เป็นทั้งวิธีการและเป้าหมายของการศึกษาที่มีคุณภาพ

ใช้วัฒนธรรมของโรงเรียนเป็นรากฐานในการพัฒนาและขยายระบบโรงเรียนที่เป็นมิตรและมีความสุขให้สมบูรณ์ยิ่งขึ้น สร้างสภาพแวดล้อมการทำงานที่สร้างสรรค์ซึ่งนำมาซึ่งความเป็นอยู่ที่ดี ความพึงพอใจทางปัญญา และความพึงพอใจในงานแก่ครู เพื่อดึงดูดบุคลากรที่มีความสามารถและรักษาครูไว้

การบังคับใช้กฎหมายว่าด้วยครูจำเป็นต้องใช้วิธีการที่ครอบคลุมซึ่งเกี่ยวข้องกับภาครัฐและสังคมทั้งหมด เพื่อให้บรรลุนโยบายของพรรคและรัฐในการยกระดับสถานะ แรงจูงใจ และศักยภาพของครู ซึ่งเป็นกำลังสำคัญในการขับเคลื่อนการปฏิรูปการศึกษาขั้นพื้นฐานและรอบด้าน ดังนั้นจึงจำเป็นต้องมีแผนปฏิบัติการที่มีเป้าหมาย ตัวชี้วัด แผนงาน ภารกิจ แนวทางแก้ไข และทรัพยากรที่เฉพาะเจาะจง รวมถึงภารกิจและแนวทางแก้ไขที่สำคัญลำดับแรกด้วย

นอกจากการให้ความสำคัญกับแนวทางแก้ไขปัญหาเรื่องเงินเดือนและสวัสดิการเพื่อเพิ่มแรงจูงใจของครูแล้ว ยังจำเป็นต้องมีการหารือเกี่ยวกับแนวทางแก้ไขปัญหาที่สำคัญทั้งในระยะสั้น ระยะกลาง และระยะยาว เพื่อพัฒนาศักยภาพของบุคลากรครูให้สามารถปรับตัวและตอบสนองความต้องการที่สูง หลากหลาย และเปลี่ยนแปลงไปของผู้เรียน ตลาดแรงงาน และสังคมในยุคการพัฒนาประเทศได้อย่างมีประสิทธิภาพ

ที่มา: https://giaoducthoidai.vn/dua-luat-nha-giao-vao-cuoc-song-trien-khai-theo-tinh-than-kien-tao-phat-trien-post739437.html