Okullarda İngilizcenin ikinci dil olması konusunda yüksek kararlılık

Çalıştaya Daimi Bakan Yardımcısı Pham Ngoc Thuong başkanlık etti. Çalıştaya ayrıca Bakanlığa bağlı birim liderleri, British Council temsilcileri ve çeşitli Eğitim ve Öğretim Dairelerinin yöneticileri de katıldı.

7 görev ve çözüm grubuna odaklanın

Çalıştayın açılış konuşmasını yapan Daimi Bakan Yardımcısı Pham Ngoc Thuong, şunları söyledi: Politbüro , 21 Ağustos 2024 tarihinde, "okullarda İngilizcenin kademeli olarak ikinci dil haline getirilmesi" içeriğini içeren 91-KL/TW sayılı Kararı yayınladı.

O zamandan beri, Milli Eğitim Bakanlığı, Projeyi geliştirmek için acilen araştırma yapmış ve birçok çalıştay düzenlemiştir. "2025-2035 Döneminde Okullarda İngilizcenin İkinci Dil Olarak Kullanılması ve 2045 Vizyonu" başlıklı taslak Proje, bugüne kadar Milli Eğitim Bakanlığı, merkezi bakanlıklar/sektörlerle kapsamlı bir şekilde istişare edilmiş ve iki kez Hükümet Konağı'na sunulmuştur.

Projedeki ilk görüşleri, hedefleri, görevleri ve temel çözümleri paylaşan Bakan Yardımcısı, özellikle British Council temsilcisi olmak üzere delegelerin, dünyanın birçok ülkesinde uygulanan ve İngilizcenin daha hızlı, daha etkili ve daha kaliteli bir şekilde ikinci dil haline getirilmesine yardımcı olan deneyimlerini paylaşmalarını; daha fazla okul, öğretmen ve öğrencinin bundan faydalanmasını; böylece Vietnamlı öğrencilerin İngilizce yeterliliklerinin artmasını umduklarını söyledi.

Genel Eğitim Dairesi Müdürü Sayın Thai Van Tai, "2025-2035 dönemi için okullarda İngilizcenin ikinci dil haline getirilmesi ve 2045 vizyonu" başlıklı taslak proje hakkında bilgi verdi.

Genel Eğitim Dairesi Müdürü Bay Thai Van Tai şunları söyledi: 2018 Genel Eğitim Programı'nın uygulanmasıyla Vietnam, 2020'den itibaren İngilizceyi, öğrencilerin dil becerilerini geliştirmeye uygun bir yaklaşımla 3. sınıftan itibaren resmi olarak zorunlu ders haline getirdi. Şu anda, öğrencilerin %100'ünün 3. sınıftan itibaren okulda İngilizce öğrenmesi gerekiyor. Ayrıca, 1. ve 2. sınıf öğrencilerinin %70'inden fazlası seçmeli ders olarak İngilizce öğrenmeyi tercih ediyor.

Bu, okullarda İngilizceyi ikinci dil olarak uygulamanın bir adım ilerisi, temel bir avantajıdır. Ancak, özellikle uzak bölgelerde hâlâ birçok zorluk bulunmaktadır.

Projenin inşası sürecindeki dikkatliliği teyit eden Bay Thai Van Tai, bu Projenin tutarlı ve istikrarlı bakış açısının, ortak standartlara göre, bir yol haritası ve adımlarla; denetim ve gözetimle; bir sosyalleşme politikasıyla; temel öğretmenlerin eğitimi ve işe alınmasıyla; uzmanlık açısından, İngilizceyi bir ders olarak öğrenmek ve diğer dersleri İngilizce öğrenmek için bir ortam yaratmakla tutarlı bir şekilde uygulanması olduğunu paylaştı.

Projede, her eğitim kademesi (okul öncesi, genel eğitim, sürekli eğitim, mesleki eğitim, üniversite eğitimi) için özel hedefler 3 aşamaya (2025-2030, 2030-2040, 2040-2045) ayrılmıştır. Her eğitim kademesi için, 7 kriteri içeren bir değerlendirme standardı seti ile İngilizce'yi ikinci dil haline getirmede 3 başarı seviyesini gösteren çaba göstergeleri ile özel hedefler oluşturulmuştur.

Bu kriterler seti, tesislerin, personel kalitesinin, öğretim planlarının, eğitim faaliyetlerinin, idari hizmetlerin, bilimsel ve teknolojik araştırmaların sağlanması ve Milli Eğitim Bakanlığı yönetmeliklerine sıkı sıkıya uyulması koşullarına bağlıdır. Ayrıca, okullarda İngilizcenin ikinci dil olarak benimsenmesi çabalarına eğitim kurumlarının katılımını gösteren, uygulamaya dayalı bazı yeni içerikler de bulunmaktadır.

Belirlenen hedeflere ulaşmak için Projenin 7 ana görev ve çözüm grubu bulunmaktadır: Eğitim ve entegrasyonda İngilizcenin rolü konusunda tüm toplumda farkındalık yaratmak; okullarda İngilizcenin ikinci dil olmasını sağlayacak kurum ve politikaları oluşturmak ve mükemmelleştirmek;

Personelin geliştirilmesi ve İngilizce öğreten ve İngilizcede eğitim veren yöneticilerin, öğretmenlerin, öğretim görevlilerinin eğitim ve yetiştirme kalitesinin iyileştirilmesi, yeterli nicelik ve tutarlı kalitenin sağlanması;

İngilizce öğretmek ve İngilizcede öğretmek için programlar ve öğrenme materyalleri geliştirmek ve uygulamak; öğretim yöntemlerini, test ve değerlendirme yöntemlerini yenilemek ve okullarda İngilizcenin ikinci dil olarak öğretilmesi ortamının geliştirilmesini teşvik etmek;

İleri teknoloji ve yapay zekânın uygulanmasını teşvik etmek, iki dilli eğitim faaliyetlerinin, İngilizce öğretim ve öğreniminin ve İngilizce öğretiminin geliştirilmesi için kaliteyi sağlayacak tesis ve donanımı iyileştirmek, dezavantajlı ve özellikle dezavantajlı bölgelere öncelik vermek;

İngilizce öğretimi ve öğreniminin kalitesinin ve İngilizce öğretiminin iyileştirilmesinde uluslararası işbirliğini güçlendirmek, sosyalleşmeyi ve kamu-özel sektör ortaklığını teşvik etmek; Projenin ülke çapında uygulanmasını teşvik edecek bir itici güç olarak, taklit hareketleri ve pratik ve etkili ödüller başlatmak.

Öğretmenler kilit faktördür

British Council temsilcisi Dr. Victoria Clark, uluslararası deneyimlerini paylaştı ve İngilizcenin ikinci dil olarak uygulanması politikasına destek verdi.

Dr. Victoria Clark, İngilizceyi ikinci dil olarak kullanma politikasının şu amaçları taşıdığına inanmaktadır: Mezunlar, küresel iş birliğine hizmet etmek, rekabet gücünü artırmak ve çalışma ortamına katılmaya hazır olmak için etkili bir şekilde İngilizce iletişim kurabilirler. Öğrenciler, iletişim kurmak, akademik başarı elde etmek ve gelecekteki kariyer fırsatlarını iyileştirmek için İngilizceyi etkili bir şekilde kullanma becerisi geliştirirler.

Ebeveynler, çocuklarının derslerinde ve kariyer gelişimlerinde onları cesaretlendirerek, özgüvenlerini artırarak ve İngilizceyi etkili bir iletişim aracı olarak kullanmaları için motive ederek desteklerler.

Öğretmenlerin, modern ve iletişimsel öğretim yöntemleriyle öğrenci merkezli, etkili bir şekilde ders vermeleri sağlanır.

Dr. Victoria Clark, İngilizcenin ikinci dil haline getirilmesindeki en büyük zorluğun, politika ile uygulama arasındaki uçurum olduğunu belirterek, bir politikanın ancak doğru uygulandığında etkili olabileceğini söyledi.

Dr. Victoria Clark'ın paylaştığı belirli zorluklar şunlarla ilgiliydi: Öğretmen kapasitesi; müfredat, öğretim yöntemleri ve değerlendirme arasında tutarlılık eksikliği; politika koordinasyonu ve uygulaması; iletişim, paydaşların uzlaşısı; kalite değerlendirme göstergeleri ve çerçeveleri; değerlendirme ve izleme sistemleri.

Dr. Victoria Clark ayrıca, British Council'ın yukarıda belirtilen zorlukların üstesinden gelmek için birçok ülkeye verdiği destek deneyimini de ele aldı.

Çalıştayda Öğretmenler ve Eğitim Yöneticileri Daire Başkanı Sayın Vu Minh Duc sunum yaptı.

Öğretmenler ve Eğitim Yöneticileri Dairesi Başkanı Sayın Vu Minh Duc, öğretmenlerin okullarda İngilizceyi ikinci dil olarak uygulamada karşılaştıkları bazı sınırlamalara ve zorluklara dikkat çekerek, British Council'ın İngilizce öğretmenlerinin kapasitesini test etme ve değerlendirme; öğretmenlerin İngilizce öğrenmesini desteklemek için yapay zekayı kullanma ve aynı zamanda okullarda İngilizce kullanılan bir ortamın oluşturulmasını destekleme konularında Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nı desteklemesini umuyor...

Çalıştayda, Milli Eğitim Bakanlığı temsilcileri, okullarda İngilizce öğretim ve öğreniminin kalitesini artırmak için uygulanan içerikleri, avantajlarını, zorluklarını ve çözüm yollarını paylaştı; aynı zamanda İngilizcenin okullarda ikinci dil olması konusunda yüksek kararlılığı vurguladı.

Çalıştayda Milli Eğitim Bakanlığı temsilcileri paylaşımlarda bulundu.

Çalıştayın sonunda, Daimi Bakan Yardımcısı Pham Ngoc Thuong, Projenin Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nın, bakanlıkların/sektörlerin ve il ve Eğitim ve Öğretim Dairelerinin görevlerini açıkça tanımladığını; aynı zamanda, bulundukları yerin özel koşullarına uygun çözümlerin somutlaştırılması ve detaylandırılmasında yerel inisiyatiflere duyulan yüksek ihtiyacın altını çizdiğini belirtti. Bununla birlikte, bakış açısı, bunu yapmak için yeterli koşulların oluşmasını beklememek, yatay bir çizgide ilerlemek değil, nereye önce gidebilirse oraya öncülük etmek ve ilerlemek için lokomotif olmaktır... Eğitim ve Öğretim Bakanlığı tarafından, Projenin yol haritasına göre uygulanması için yıllık bir plan da hazırlanacaktır.

Bakan Yardımcısı, görev ve yetkilerine göre ilgili daire ve ofislerden, Bakanlık yöneticilerine mesleki, kurumsal ve uygulama konularında tavsiyelerde bulunmalarını talep etti. Genel Eğitim Dairesi Başkanlığı, Başbakan tarafından onaylanmasının hemen ardından Proje'nin uygulamaya konulması için bir konferans düzenleme planı geliştirmeye hazırlanıyor.

Çalıştayı Daimi Bakan Yardımcısı Pham Ngoc Thuong tamamladı.

Eğitim ve Öğretim Daireleri proaktif davrandı ve daha da proaktif olmaya devam edecek. Özellikle, İl/Şehir Yöneticilerine öğretmenler ve öğrenciler için politika ve yönetmelikler hazırlamaları, yönetim çalışmaları yapmaları, tesisleri ve ekipmanları güçlendirmeleri ve yerel düzeyde uygulamaları organize etmeleri konusunda proaktif bir şekilde tavsiyelerde bulunuyorlar. Proje kapsamında, bölgenin gerçek koşullarına uygun, son derece pratik ve dinamik çözümlere ihtiyaç duyulmaktadır.

Bakan Yardımcısı, British Council ile birlikte, okullarda İngilizcenin ikinci dil olarak öğretilmesinin uygulanmasında, özellikle öğretmen anketleri, öğretmen eğitimi, öğretmen eğitiminde yapay zeka kullanımı ve İngilizce öğretim ve öğrenme faaliyetlerinde, öğrencilerin ve öğretmenlerin test edilmesi ve değerlendirilmesinde Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı ile eğitim sektörüne eşlik etmeye ve destek olmaya devam etme isteğini dile getirdi.

Source: https://giaoducthoidai.vn/quyet-tam-cao-dua-tieng-anh-tro-thanh-ngon-ngu-thu-hai-trong-truong-hoc-post740400.html