6 рекомендацій щодо застосування штучного інтелекту в освіті

На семінарі «Сприяння застосуванню штучного інтелекту в освіті та навчанні – переваги та виклики» експерти зі штучного інтелекту надали рекомендації щодо організації цього контенту в загальноосвітніх школах.

Урок із застосування технологій цифрової трансформації та штучного інтелекту в середній школі Мак Дінь Чі (район Тан Хоа, Хошимін)

ФОТО: ВУ КВОК ДОАН

Інтеграція штучного інтелекту в предмети замість його виділення в окремий предмет

25 жовтня Центральна комісія з пропаганди та масової мобілізації у співпраці з газетою Saigon Giai Phong організувала дискусію на тему «Сприяння застосуванню штучного інтелекту в освіті та навчанні – переваги та виклики».

Оцінюючи нагальність просування застосування штучного інтелекту (ШІ) в освіті та навчанні, доктор Ле Тхі Май Хоа, заступник керівника Департаменту освіти, Центральної комісії з пропаганди та масової мобілізації, зазначив, що партія та держава мають багато політик щодо розвитку технологій ШІ в освіті та навчанні, таких як: Рішення Прем'єр-міністра № 12 про Національну стратегію досліджень, розробок та застосування штучного інтелекту до 2030 року; Резолюція Політбюро № 57 про прориви в розвитку науки і техніки, інновацій та національної цифрової трансформації; Резолюція Політбюро № 71 про прориви в розвитку освіти та навчання тощо.

На цій основі доктор Май Хоа зробив 6 рекомендацій: Розробити національну програму грамотності в галузі штучного інтелекту для учнів та вчителів усіх рівнів. Сприяти навчанню та розвитку вчителів цифровим навичкам та етиці штучного інтелекту. Інтегрувати штучний інтелект у предмети, а не розділяти його на окремі предмети. Розробити систему академічної етики та використання штучного інтелекту в дослідженнях та викладанні. Інвестувати в розвиток цифрової інфраструктури та платформ штучного інтелекту, придатних для в'єтнамських даних та мови. Сприяти пропаганді та комунікації для популяризації обізнаності про штучний інтелект в освіті та навчанні серед навчальних закладів, загальноосвітніх шкіл, місцевих органів влади, учнів, вчителів та освітньої спільноти.

Понад 87% учнів середньої школи мають знання про штучний інтелект, 76% вчителів використовували штучний інтелект у навчанні

На семінарі професор Ле Ань Вінь, директор В'єтнамського інституту педагогічних наук , розповів, що Міністерство освіти та навчання зараз розробляє рамкову програму навчання зі штучного інтелекту для учнів з 1 по 12 клас.

Раніше, згідно з результатами опитування щодо готовності в'єтнамських учнів до ШІ, проведеного цим інститутом наприкінці 2024 року, понад 87% учнів середніх шкіл мають знання про ШІ. Однак лише 17% учнів застосовують ШІ дуже ефективно, 50% учнів застосовують його ефективно, решта понад 30% вважають його нормальним або неефективним. Зокрема, деякі труднощі, з якими стикаються учні під час використання ШІ, включають: брак знань та навичок щодо ШІ; брак обладнання, технологій; брак керівництва з боку вчителів...

Щодо вчителів, результати опитування показують, що 76% вчителів заявили, що використовували штучний інтелект у навчанні. З них тривожним є те, що 30,95% вчителів не впевнені в ефективності використання; понад 20% вчителів не впевнені у застосуванні штучного інтелекту в освіті.

З точки зору дослідження, професор Ле Ань Вінь вважає, що сучасні технології не вирішують освітні проблеми повністю, а лише вирішують проблеми технологій. Якщо інструменти не використовуються розумно та для правильних цілей, їх застосування не принесе практичних результатів для навчання та викладання.

3 основні принципи впровадження штучного інтелекту в навчання

Виходячи з реальних умов використання вчителями та учнями штучного інтелекту у викладанні та навчанні, представник В'єтнамського інституту педагогічних наук запропонував, щоб впровадження штучного інтелекту в загальній освіті базувалося на трьох основних принципах: послідовна політична основа (забезпечення етичних вимог, безпеки даних та довгострокової орієнтації); комплексна та гнучка навчальна програма та навчальні матеріали; людські та фінансові ресурси.

Виступаючи на семінарі, присвяченому проривним рішенням для застосування штучного інтелекту в загальній освіті, пані Нгуєн Фуонг Лан, генеральний директор EMG Education Group, зазначила, що просування застосувань штучного інтелекту базується на трьох стратегічних напрямках: навчання англійській мові; навчання цифровим компетенціям; основні технології застосування штучного інтелекту в поєднанні з Metaverse.

Виступи делегатів на семінарі

ФОТО: БАО ЧАУ

Потрібна інфраструктура та викладацький склад

Пані До Нгок Чі, директорка початкової школи Нгуєн Бінь Кхіем (район Сай Гон, Хошимін), яка стала однією з перших початкових шкіл у місті Хошимін, зазначила, що для просування застосування штучного інтелекту школа розпочала з таких фундаментальних кроків, як будівництво інфраструктури, навчання вчителів та поєднання інновацій у методах викладання та навчання.

Початкова школа Нгуєн Бінь Кхіем інвестувала в проєкт «Клас цифрових навичок» площею 48 м², відкритого, гнучкого та сучасного дизайну. Клас обладнаний 40 планшетами, Smart TV, високошвидкісним інтернетом, звуковою системою, кондиціонером, а також плакатами, гаслами та QR-кодами для вивчення безпеки мережі та принципів цифрового громадянства. Цей простір є не лише класом технологій, а й освітнім середовищем для життєвих цінностей цифрової епохи, де учні вчаться опановувати технології, а не бути контрольованими технологіями.

Крім того, директор початкової школи Нгуєн Бінь Кхіем зазначив, що школа організовує навчання для керівників та вчителів з використання цифрових навчальних матеріалів та інструментів штучного інтелекту для підтримки навчання; застосування платформ LMS, Microsoft Teams, програмного забезпечення для управління онлайн-класами; інтеграції навичок цифрового громадянства в лекції та практичні заняття. Зокрема, вчителів заохочують змінити форму навчання з передачі знань на лідерські здібності, використовуючи технології та штучний інтелект як супутників, допомагаючи учням критично мислити, бути креативними та поводитися цивілізовано в кіберпросторі.

Учні початкової школи Нгуєн Бінь Кхіем (район Сай Гон, Хошимін) у класі цифрових навичок

Фото: Нят Тхінх

Пані Фам Тхі Бе Хієн, директорка середньої школи для обдарованих дітей Ле Хонг Фонг (район Чо Куан, Хошимін), розповіла, що ця спеціалізована школа вже 7 років викладає штучний інтелект. На першому етапі школа організувала 2 рівні: загальний для десятикласників та поглиблений для учнів, які люблять дослідження штучного інтелекту. Згодом програма була розділена на 3 рівні: загальний; поглиблений – застосування; та поглиблений – дослідження для учнів, які прагнуть вивчати штучний інтелект на університетському рівні.

Пані Фам Тхі Бе Хієн вважає, що найбільшою проблемою сьогодні є брак вчителів, які добре навчені в галузі штучного інтелекту. Це проблема, яку потрібно вирішити, і вирішити найближчим часом. «Наразі школа обрала рішення, укладаючи контракти з викладачами університету та інженерами зі штучного інтелекту. Водночас вона організовує поглиблене навчання для вчителів ІТ-фахівців школи», – сказала пані Хієн.

Пропонується невдовзі опублікувати документи, що керуватимуть впровадженням стратегії штучного інтелекту в освіті

На семінарі доцент доктор Хюїнь Тхань Дат, член Центрального комітету партії, заступник голови Центральної комісії з пропаганди та масової мобілізації, запропонував Міністерству освіти та навчання і Міністерству науки і технологій найближчим часом порадити уряду видати документи, що керуватимуть впровадженням стратегії штучного інтелекту в освіті; зокрема, етичні рамки штучного інтелекту в школах та програми та документи зі штучного інтелекту для старших класів.

Крім того, пан Дат запропонував Уряду, міністерствам і галузям дослідити та створити Фонд цифрової трансформації у вищій освіті – стратегічний інвестиційний фонд із проривними механізмами та політикою для залучення соціалізованих ресурсів, заохочення бізнесу до інвестування в цифрову інфраструктуру та рішення на основі штучного інтелекту в освіті.

З боку вищих навчальних закладів необхідно проактивно навчати, бути піонерами в інноваціях та навчатися на успішних моделях, замість того, щоб пасивно покладатися на зовнішні рішення.

Крім того, бізнес-спільноті необхідно змінити свій спосіб мислення, перейшовши від ролі пасивного «роботодавця» до позиції «співтворця» людських ресурсів. Інформаційні агентства та газети повинні продовжувати свою місію пропаганди, підвищуючи обізнаність як про переваги, так і про виклики штучного інтелекту, створюючи соціальний консенсус та проактивний спосіб мислення, готовий до інтеграції заради людей.

Джерело: https://thanhnien.vn/6-khuyen-nghi-ve-ung-dung-tri-tue-nhan-tao-trong-giao-duc-185251025154150114.htm