6 рекомендацій щодо застосування штучного інтелекту в освіті.

На семінарі «Сприяння застосуванню штучного інтелекту в освіті та навчанні – переваги та виклики» експерти зі штучного інтелекту запропонували рекомендації щодо організації цього контенту в середніх школах.

Урок із застосування технологій цифрової трансформації та штучного інтелекту в середній школі Мак Дінь Чі (район Тан Хоа, Хошимін)

ФОТО: ВУ КВОК ДОАН

Інтегруйте штучний інтелект у предмети, замість того, щоб залишати його окремою дисципліною.

25 жовтня Центральна комісія з пропаганди та масової мобілізації у співпраці з газетою Saigon Giai Phong організувала дискусію на тему «Сприяння застосуванню штучного інтелекту в освіті та навчанні – переваги та виклики».

Оцінюючи нагальність просування застосування штучного інтелекту (ШІ) в освіті та навчанні, доктор Ле Тхі Май Хоа, заступник керівника відділу освіти Центрального комітету пропаганди та масової мобілізації, заявив, що партія та держава видали багато політик щодо розвитку технологій ШІ в освіті та навчанні, таких як: Рішення Прем'єр-міністра № 12 про Національну стратегію досліджень, розробок та застосування штучного інтелекту до 2030 року; Резолюція Політбюро № 57 про прориви в розвитку науки, технологій, інновацій та національної цифрової трансформації; Резолюція Політбюро № 71 про прориви в розвитку освіти та навчання…

Виходячи з цього, доктор Май Хоа запропонував шість рекомендацій: Розробити національну програму грамотності в галузі штучного інтелекту для учнів та вчителів усіх рівнів. Сприяти навчанню та професійному розвитку вчителів у сфері цифрових навичок та етичного використання штучного інтелекту. Інтегрувати штучний інтелект у предмети, а не виділяти його в окремий предмет. Розробити нормативно-правову базу з академічної етики та використання штучного інтелекту в дослідженнях та викладанні. Інвестувати в розвиток цифрової інфраструктури та платформ штучного інтелекту, придатних для в'єтнамських даних та мови. Сприяти комунікаційним та інформаційним кампаніям про штучний інтелект в освіті та навчанні серед навчальних закладів, середніх шкіл, місцевих органів влади, учнів, вчителів та освітньої спільноти.

Понад 87% учнів середньої школи мають знання про штучний інтелект, 76% вчителів використовували штучний інтелект у навчанні

На семінарі професор Ле Ань Вінь, директор В'єтнамського інституту педагогічних наук , розповів, що Міністерство освіти та навчання зараз розробляє рамкову програму навчання зі штучного інтелекту для учнів з 1 по 12 клас.

Раніше, згідно з опитуванням щодо готовності в'єтнамських учнів до ШІ, проведеним цим інститутом наприкінці 2024 року, понад 87% учнів молодших класів середньої школи мали певне розуміння ШІ. Однак лише 17% учнів застосовували ШІ дуже ефективно, 50% застосовували його ефективно, а решта понад 30% вважали його середнім або неефективним. Деякі з труднощів, з якими стикалися учні під час використання ШІ, включали: брак знань та навичок у сфері ШІ; брак обладнання та технологій; брак керівництва з боку вчителів тощо.

Щодо вчителів, результати опитування показують, що 76% повідомили про використання штучного інтелекту у навчанні. З них тривожний відсоток (30,95%) висловив сумніви щодо його ефективності; а понад 20% вчителів не були впевнені у застосуванні штучного інтелекту в освіті.

З точки зору дослідження, професор Ле Ань Вінь вважає, що сучасні технології не вирішують освітні проблеми повністю, а лише вирішують проблеми технологій. Якщо інструменти не використовуються розумно та для правильних цілей, їх застосування не принесе практичних результатів для навчання та викладання.

Три основні принципи впровадження штучного інтелекту в навчання.

Ґрунтуючись на практичному досвіді використання вчителями та учнями штучного інтелекту у викладанні та навчанні, представники В'єтнамського інституту педагогічних наук запропонували, щоб впровадження штучного інтелекту в загальній освіті базувалося на трьох основних принципах: послідовна політична основа (забезпечення етичних вимог, безпеки даних та довгострокової орієнтації); комплексні та гнучкі навчальні програми та навчальні матеріали; а також людські та фінансові ресурси.

Виступаючи на семінарі, присвяченому проривним рішенням для застосування штучного інтелекту в загальній освіті, пані Нгуєн Фуонг Лан, генеральний директор EMG Education Group, зазначила, що просування застосувань штучного інтелекту базується на трьох стратегічних напрямках: навчання англійській мові; навчання цифровим компетенціям; основні технології застосування штучного інтелекту в поєднанні з Metaverse.

Виступи делегатів на семінарі

ФОТО: БАО ЧАУ

Потрібна інфраструктура та кваліфікований викладацький склад.

Пані До Нгок Чі, директорка початкової школи Нгуєн Бінь Кхіем (район Сай Гон, Хошимін), яка стала однією з перших початкових шкіл у місті Хошимін, зазначила, що для просування застосування штучного інтелекту школа розпочала з таких фундаментальних кроків, як будівництво інфраструктури, навчання вчителів та поєднання інновацій у методах викладання та навчання.

Початкова школа Нгуєн Бінь Кхіем інвестувала в «Клас цифрових навичок» площею 48 м² з відкритим, гнучким та сучасним дизайном. Кімната обладнана 40 планшетами, Smart TV, високошвидкісним інтернетом, звуковою системою та кондиціонером, а також плакатами, гаслами та QR-кодами для вивчення онлайн-безпеки та принципів цифрового громадянства. Цей простір — не просто клас технологій, а й цінне середовище для навчання життєвим навичкам у цифрову епоху, де учні вчаться опановувати технології, а не бути під їхнім контролем.

Крім того, директор початкової школи Нгуєн Бінь Кхіем заявив, що школа організовує навчання для адміністраторів та вчителів з використання цифрових навчальних матеріалів та інструментів штучного інтелекту для підтримки навчання; застосування платформ LMS, Microsoft Teams та програмного забезпечення для управління онлайн-класом; а також інтеграції навичок цифрового громадянства в уроки та практичні заняття. Зокрема, вчителів заохочують переходити від передачі знань до методів навчання, спрямованих на розвиток компетенцій, використовуючи технології та штучний інтелект як супутників, щоб допомогти учням розвивати критичне мислення, креативність та цивілізовану поведінку в онлайн-просторі.

Учні початкової школи Нгуєн Бінь Кхіем (район Сай Гон, Хошимін) у класі цифрових навичок

Фото: Нят Тхінх

Пані Фам Тхі Бе Хієн, директорка спеціалізованої середньої школи Ле Хонг Фонг (район Чо Куан, Хошимін), розповіла, що школа викладає штучний інтелект вже 7 років. Спочатку школа пропонувала два рівні: базовий курс для учнів 10-го класу та поглиблений курс для учнів, які цікавляться дослідженнями штучного інтелекту. Згодом програму було змінено на три рівні: базовий; поглиблений – застосування; та поглиблений – дослідження для студентів, які прагнуть продовжити вивчення штучного інтелекту в університеті.

Ґрунтуючись на практичному впровадженні, пані Фам Тхі Бе Хієн вважає, що найбільшою проблемою наразі є нестача вчителів з формальною підготовкою в галузі штучного інтелекту. Це проблема, яку потрібно вирішити, і вирішити найближчим часом. «Наразі школа вирішила укласти контракти з викладачами університетів та інженерами, що спеціалізуються на штучному інтелекті. Водночас ми організовуємо поглиблене навчання для вчителів інформатики школи», – сказала пані Хієн.

Ми пропонуємо якомога швидше випустити рекомендації щодо впровадження стратегії штучного інтелекту в освіті.

На семінарі доцент Хюїнь Тхань Дат, член Центрального Комітету Комуністичної партії В'єтнаму та заступник начальника Центрального відділу пропаганди та масової мобілізації, запропонував Міністерству освіти та навчання і Міністерству науки і технологій найближчим часом порадити уряду видати керівні документи щодо впровадження стратегії штучного інтелекту в освіті; зокрема, рамки етики штучного інтелекту в школах та програми та матеріали зі штучного інтелекту для середньої школи.

Крім того, пан Дат запропонував уряду та відповідним міністерствам і відомствам дослідити та створити Фонд цифрової трансформації вищої освіти – стратегічний інвестиційний фонд з новаторськими механізмами та політикою для залучення соціальних ресурсів та заохочення бізнесу до інвестування в цифрову інфраструктуру та рішення на основі штучного інтелекту в освіті.

Вищим навчальним закладам необхідно проактивно навчати та бути лідерами в інноваціях, навчаючись на успішних моделях, а не пасивно покладатися на зовнішні рішення.

Крім того, бізнес-спільнота повинна змінити свій спосіб мислення, перейшовши від пасивної ролі «роботодавця» до ролі «співтворця» людських ресурсів. Інформаційні агентства та засоби масової інформації повинні продовжувати свою місію поширення інформації та підвищення обізнаності як про переваги, так і про виклики штучного інтелекту, сприяючи соціальному консенсусу та проактивному підходу громадськості, готової до інтеграції.

Джерело: https://thanhnien.vn/6-khuyen-nghi-ve-ung-dung-tri-tue-nhan-tao-trong-giao-duc-185251025154150114.htm