Дивлячись на порівняльну таблицю Міністерства освіти та навчання, можна побачити, що з усіх предметів середній бал вищий, ніж бали на випускних іспитах у середній школі, причому різниця варіюється залежно від предмета.
Примітно, що середній бал з математики на випускному іспиті у середній школі становив 4,78. Тим часом середній бал з математики у шкільних транскриптах становив 6,7 у 10 класі, 6,89 в 11 класі та 7,51 у 12 класі. Коефіцієнти кореляції становили 0,67, 0,68 та 0,63 відповідно.
Ще однією легко помітною тенденцією є значне зростання середніх оцінок з усіх предметів у старшій школі, особливо у 12-му класі. Наприклад, середній бал з математики у 10-му та 11-му класах становив 6,70 та 6,89 відповідно, а у 12-му класі зріс до 7,51; а бал з літератури зріс з 6,93 у 10-му класі до 7,35 у 12-му класі...
Учні, які складають випускні іспити у середній школі у 2025 році
ФОТО: ТУАН МІНЬ
Багато років тому, згідно з правилами випуску зі середньої школи, академічні виписки за 12-й клас становили 30% оцінювання, тоді як результати іспитів – 70%. Однак, до 2025 року помітною зміною є те, що академічні виписки становитимуть 50% випускного оцінювання, що є значним збільшенням порівняно з попередніми 30%.
Це означає, що навчальний процес протягом трьох років навчання у старшій школі відіграватиме важливішу роль, а не покладатиметься виключно на результати іспитів.
Міністерство освіти та навчання вважає, що збільшення ваги академічних транскриптів та врахування балів за всі три роки середньої школи, а не лише за 12 клас, як раніше, має на меті допомогти учням підготуватися в довгостроковій перспективі та уникнути менталітету зубріння або зосередження лише на певних предметах, а не зосередження всіх своїх зусиль на підготовці до іспитів за короткий проміжок часу.
Порівняльна таблиця між балами іспитів та балами академічної виписки з кожного предмета, складена Міністерством освіти та навчання:
Чи школи надто поблажливі, коли справа доходить до оцінювання?
Пан Ву Кхак Нгок, викладач, що спеціалізується на підготовці до іспитів у Ханої , проаналізував: «Просто погляньте на середній бал академічної довідки та результати іспитів, щоб побачити, наскільки велика різниця».
У цьому випадку оцінки в табелі вищі, ніж бали на іспитах з усіх предметів, що свідчить про те, що оцінювання в табелі в школі явно «легше», ніж оцінювання на іспиті (особливо з предметів, які цього року вважаються складними, таких як математика та англійська мова).
Значення стандартного відхилення вказують на ступінь диференціації балів. Вищі стандартні відхилення в балах випускних іспитів відображають значно кращий рівень диференціації порівняно з академічними довідками. Це свідчить про те, що випускний іспит краще класифікував фактичні здібності студентів, ніж їхні академічні довідки.
«Коефіцієнт кореляції між оцінками академічної виписки та результатами іспитів показує, чи точно ці оцінки відображають здібності студента (порівняно з результатами іспитів). Чим вищий цей коефіцієнт, тим краща «точність» відображення», – зазначає пан Нгок.
На основі вищезазначеного аналізу пан Нгок заявив: «Випускний іспит у середній школі все ще відіграє надзвичайно важливу роль у забезпеченні справедливості та класифікації. Академічні транскрипти не повинні використовуватися для вступу на висококонкурентні спеціальності; якщо взагалі використовуються, то їх слід поєднувати з іншими інструментами вступу. Вимога Міністерства освіти та навчання конвертувати бали з академічних транскриптів у ту саму шкалу, що й інші методи вступу, для забезпечення справедливості є необхідною».
Однак, багато думок також вказують на те, що згадана вище розбіжність між балами академічної виписки та балами випускних іспитів у середній школі не повністю відображає реальність «поблажливого» підходу до регулярного тестування та оцінювання на рівні середньої школи через нерівність у кількості учнів, які навчаються та складають іспити з більшості предметів.
За винятком математики та літератури, які є двома обов'язковими предметами на цьогорічному випускному іспиті у середній школі, всі інші предмети є необов'язковими. Кандидати обирають, з яких предметів складати іспит, в основному зосереджуючись на своїх сильних сторонах.
Таким чином, порівняння академічних результатів усіх студентів, які навчалися, з результатами іспитів кількох кандидатів, які вирішили складати іспит і чиї бали в академічній довідці були вищими за їхні бали на іспиті, лише частково відображає розбіжності між цими методами оцінювання.
З точки зору вступу до університетів, Міністерство освіти та професійної підготовки пропонує: «Навчальні заклади, які використовують академічні результати середньої школи під час вступу, повинні базувати свої рішення на цих даних для розробки та публікації еквівалентних балів за вступ та вступних порогів для кожної програми, спеціальності, групи чи галузі навчання».
Однак, можливо, самому Міністерству освіти та навчання слід переглянути ці порівняльні результати, щоб переглянути, чи справді обнадійливим є використання 50% балів академічної транскрипту для оцінювання закінчення середньої школи. Або, можливо, їм варто поставити під сумнів, чи складність та диференціація екзаменаційних питань відповідають характеру випускного іспиту.
Джерело: https://thanhnien.vn/diem-hoc-ba-tat-ca-cac-mon-deu-cao-hon-diem-thi-tot-nghiep-thpt-185250722172822073.htm
Коментар (0)