Digitale Transformation in der Berufsbildung und Weiterbildung: Schaffung eines rechtlichen Rahmens, Entfachung der Motivation

GD&TĐ - Im Schuljahr 2025-2026 identifizierte das Ministerium für Bildung und Ausbildung die digitale Transformation und die Anwendung künstlicher Intelligenz als Durchbruch bei der Sicherstellung der Qualität der Berufsbildung (VET) und der Weiterbildung (CEE).

Von der konsequenten Politik der Partei und des Staates bis hin zu den Bemühungen der Ausbildungseinrichtungen wird der Weg der digitalen Transformation in der Berufsbildung und Weiterbildung stark vorangetrieben, steht aber auch vor vielen Herausforderungen.

Die Erfordernisse der Zeit und die Anforderungen der Praxis

Herr Pham Kim Thu, Rektor des Friendship College (Nghe An), sprach über die Vorteile der digitalen Transformation und der künstlichen Intelligenz. Klare Richtlinien von Partei und Staat schaffen einen rechtlichen Rahmen und einen starken Anreiz für Bildungseinrichtungen , die digitale Transformation proaktiv umzusetzen und KI in Verwaltung und Lehre anzuwenden. Gleichzeitig trägt das junge, technologieaffine Team zusammen mit der anpassungsfähigen Generation Z dazu bei, dass dieser Prozess in der Praxis umgesetzt wird und sich schnell im gesamten System verbreitet.

Viele Bildungseinrichtungen, darunter auch das Friendship College, haben ihre digitale Transformation frühzeitig eingeleitet: Sie haben ein Lernmanagementsystem (LMS) aufgebaut, E-Learning-Materialien entwickelt, digitale Schulungsmanagementsysteme implementiert und Dozenten dazu ermutigt, KI in Design und Lehre einzusetzen. Die Studierenden verfügen über gute technologische Grundlagen, was das Online-Lernen, Lehren und Verwalten erleichtert.

Herr Pham Kim Thu wies jedoch darauf hin, dass die technologische Infrastruktur und die Übertragungsleitungen in vielen Regionen nach wie vor ein großes Hindernis darstellen, da sie den Betrieb großflächiger Online-Lernsysteme nicht gewährleisten. Zudem seien die digitalen Fachkräfte begrenzt, und viele Lehrkräfte seien nicht ausreichend in digitalen Kompetenzen, der Gestaltung von E-Learning-Materialien und dem Einsatz von KI im Unterricht geschult.

Die Investitionskosten sind noch moderat, während die digitale Transformation hohe Kosten für Software, Urheberrechte, Sicherheit und die Weiterbildung von Mitarbeitern verursacht. Auch ein uneinheitliches Bewusstsein stellt ein Hindernis dar. Es herrscht immer noch die Vorstellung vor, digitale Transformation bedeute lediglich die Anwendung von Verwaltungssoftware, anstatt sie als umfassenden Wandel des Managementmodells und der Lehr- und Lernkultur zu betrachten.

Im Zentrum für Weiterbildung - Informationstechnologie, Fremdsprachen der Provinz Quang Tri ist die Anwendung von Informationstechnologie und digitaler Transformation laut Angaben von Direktor Le Van Hoa aufgrund der Hauptaufgabe, den Lernbedarf zu decken und die Qualifikationen und beruflichen Fähigkeiten der Lernenden durch Beratung, Einschreibung, Schulung und Fördermaßnahmen zu verbessern, nicht vielfältig, sondern konzentriert sich nur auf wenige Aufgaben.

Herr Hoa ist überzeugt, dass die Qualifikation der Lehrkräfte und ihre Fähigkeit, Technologie im Unterricht einzusetzen, ein entscheidender Faktor für die digitale Transformation der Schulen sind. Allerdings trauen sich viele Schulleiter und Lehrkräfte, insbesondere ältere, nicht, Informationstechnologie in ihrer Arbeit anzuwenden.

Die Hauptgründe hierfür sind begrenzte digitale Kompetenzen, konservatives Denken und das Fehlen eines spezifischen Bewertungsmechanismus für die digitalen Fähigkeiten von Schulleitern und Lehrkräften. Der Einsatz von Informationstechnologie und die digitale Transformation verlaufen uneinheitlich und unkoordiniert zwischen den einzelnen Einheiten, was zu Dateninkompatibilität und -verschwendung führt.

Die IT- und digitale Infrastruktur erfüllt die Bedürfnisse der Nutzer nicht. Informationssicherheit ist unerlässlich, hat aber nicht die gebührende Aufmerksamkeit erhalten. Die genannten Herausforderungen und Hindernisse verlangsamen den digitalen Transformationsprozess an Schulen.

Herr Nguyen The Luc, stellvertretender Schulleiter des Hanoi College of Pharmacy, bekräftigte die Unvermeidbarkeit der digitalen Transformation und erklärte, der größte Vorteil sei die konsequente Politik der Partei, des Staates und des Ministeriums für Bildung und Ausbildung , die digitale Transformation als Säule der Innovation in der Berufsbildung zu betrachten.

Darüber hinaus forscht und wendet das junge, dynamische und engagierte Team aus Mitarbeitern und Dozenten aktiv neue Technologieplattformen in Lehre, Forschung und Studierendenbetreuung an. Die rasante Entwicklung der Technologieinfrastruktur, von Cloud-Plattformen und Open-Source-KI-Tools trägt ebenfalls dazu bei, dass sich die Hochschulen kostengünstiger transformieren können.

Neben den Vorteilen gibt es auch zahlreiche Herausforderungen und Schwierigkeiten. Laut Herrn Nguyen The Luc liegt die größte Hürde in den Ressourcen, insbesondere in den Investitionskosten für die digitale Infrastruktur, den technologischen Kapazitäten des Teams und den digitalisierten Bildungs- und Ausbildungsdatenquellen. Viele kleine und mittlere Berufsbildungseinrichtungen verfügen nicht über die notwendigen Voraussetzungen, um in Lernmanagementsysteme (LMS), digitale Lernmaterialien oder Online-Bewertungsinstrumente zu investieren.

Das Bewusstsein und die Ansichten vieler Führungskräfte in Berufsbildungseinrichtungen hinsichtlich der Bedeutung der digitalen Transformation und des Einsatzes von KI sind noch nicht vollständig ausgeprägt. Insbesondere das Bewusstsein für die Bedeutung von KI im Arbeitsalltag der Teams ist von enormer Wichtigkeit, da sie eine effektive Unterstützung der Arbeit bietet und gleichzeitig das Wissen erweitert.

Traditionelles Managementdenken bremst den Wandel ebenfalls. Dies stellt ältere Führungskräfte aufgrund der Natur der Technologie und der stündlichen und täglichen Aktualisierungen der künstlichen Intelligenz vor größere Herausforderungen.

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Durchbruch durch Sensibilisierung, digitale Humanressourcen und politische Mechanismen

Herr Nguyen The Luc stellte Lösungsansätze vor und erklärte, dass die digitale Transformation und die Anwendung von KI als Durchbruch in der Qualitätssicherung drei zentrale Lösungsgruppen erfordern:

Erstens müssen das Ministerium für Bildung und Ausbildung und die zuständigen Behörden einen spezifischen Mechanismus für Investitionen in die digitale Infrastruktur entwickeln, der eine flexible Sozialisierung ermöglicht; und sie müssen Richtlinien haben, die Dozenten und Studierende dazu anregen, neue Technologien im Lehr- und Lernprozess einzusetzen.

Zweitens geht es um die Aus- und Weiterbildung digitaler Fachkräfte. Fachkräfte mit Expertise in Technologiebetrieb und digitaler Transformation sind in vielen Bereichen, einschließlich der Berufsbildung, „weder vielfältig noch umfassend qualifiziert“. Die Verbesserung der digitalen Kompetenzen des Teams muss daher als zwingende Aufgabe betrachtet werden. Alle Mitarbeitenden und Dozierenden müssen über grundlegende KI-Kenntnisse verfügen und diese in ihrem jeweiligen Fachgebiet anwenden können, um so die Arbeitseffizienz zu steigern.

Drittens geht es um die Vernetzung und gemeinsame Nutzung von Infrastruktur und Lernmaterialien. Derzeit umfasst das Berufsbildungsprogramm sechs gemeinsame Fächer (Informationstechnologie, Englisch, Recht, Politik, Sport und Landesverteidigung). In naher Zukunft sollen Forschungen zur gemeinsamen Nutzung von Lernmaterialien, Lehrmitteln und Methoden zur Ergebnisevaluation im Zuge der digitalen Transformation durchgeführt werden.

Darüber hinaus können Berufsbildungseinrichtungen Allianzen bilden und Technologieplattformen, digitale Bibliotheken, offene Wissenschaftsrepositorien usw. gemeinsam nutzen, um die Investitionskosten zu senken. Gleichzeitig sollte die Zusammenarbeit mit Technologieunternehmen intensiviert werden, um KI-Lösungen in Management und Lehre anzuwenden.

Für das Friendship College lautet das Leitmotiv für das Schuljahr 2025/26: Berufsausbildung – Vermittlung von Menschlichkeit – Förderung der Anpassungsfähigkeit im digitalen Zeitalter. Herr Pham Kim Thu hat dazu zentrale Lösungsansätze vorgeschlagen.

Dementsprechend ist ein spezifischer Finanzierungsmechanismus für die digitale Transformation in der Berufs- und Weiterbildung erforderlich, der die Mobilisierung sozialer Ressourcen und öffentlich-privater Partnerschaften für Investitionen in Infrastruktur, Plattformen und digitale Lernmaterialien ermöglicht. Es sollte ein Programm entwickelt werden, das digitale Kompetenzen, die Entwicklung von KI-gestützten Lernmaterialien und die Datensicherheitskompetenz von Lehrkräften und Verwaltungsmitarbeitern fördert.

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung baut ein nationales Open-Science-Repository auf, das Schulen gemeinsam nutzen können, um Kosten zu senken, die Qualität zu verbessern und Aktualisierungen zu gewährleisten. Kriterien für digitale Kompetenz, KI-Anwendungsniveau und Stand der digitalen Transformation müssen in den Qualitätsbewertungsrahmen für Berufsbildungs- und Weiterbildungseinrichtungen aufgenommen werden. Nur so wird die digitale Transformation zu einer echten Triebkraft und nicht nur zu einer vorübergehenden Bewegung.

Herr Le Van Hoa hob die Bedeutung der Bildungskommunikation hervor, zusammen mit regelmäßigen Schulungen und Coachings digitaler Kompetenzen für das Team; verbunden mit Innovationen bei der Bewertung von Beamten, um das Bewusstsein zu schärfen und konkrete Maßnahmen für jeden Kader und Lehrer anzuleiten.

Darüber hinaus gilt es, die Anwendung von Informationstechnologie und die digitale Transformation branchenweit zu vereinheitlichen und zu synchronisieren, um die Nutzung von Big-Data-Verbindungen zu fördern. Die Kontrolle und Sicherheit von Nutzerdaten wird durch Datenfiltersoftware verbessert, indem Inhalte streng kontrolliert, unbestätigte Informationen entfernt und Wissensinkonsistenzen vermieden werden, die Lehre und Lernen beeinträchtigen könnten.

„Es ist notwendig, die Rolle der GDTX-Zentren in Verbindung mit kommunalen Lernzentren bei der Erstellung populärwissenschaftlicher Dokumente zur Anwendung der VNe.ID-Software für die Ausbildung von Schülern und der Allgemeinheit zu fördern, um so zur Bewegung „Digitale Bildung für alle“ beizutragen und die Grundlage für digitale Bürger zu schaffen.“

„Schließlich braucht es einen offenen, dezentralen, autonomen Mechanismus, der mit Eigenverantwortung bei Investitionen in den Kauf von Maschinen und Anlagen zur Unterstützung der Anwendung von Informationstechnologie und der digitalen Transformation verbunden ist“, schlug Herr Le Van Hoa vor.

„Digitale Transformation und künstliche Intelligenz sind nicht nur ein Trend, sondern die Devise unserer Zeit. Nur so können Berufsbildung und Weiterbildung mit der Entwicklung der digitalen Wirtschaft Schritt halten und dem Bedarf an lebenslangem Lernen in einer wissensbasierten Gesellschaft gerecht werden“, sagte Herr Pham Kim Thu, Rektor des Friendship College.

Quelle: https://giaoducthoidai.vn/chuyen-doi-so-trong-gdnn-gdtx-tao-hanh-lang-phap-ly-khoi-nguon-dong-luc-post752775.html