Verbesserung der Lehrqualität: Förderung des Selbststudiums

GD&TĐ – Nach der Zusammenlegung von Verwaltungseinheiten haben viele Orte ihre beruflichen Aktivitäten nach Schulclustern neu organisiert.

Dieses Modell trägt nicht nur zur Verbesserung der Qualität des Teams bei, sondern schafft auch ein Austauschnetzwerk, das Lehrern in benachteiligten Gebieten hilft, voneinander zu lernen, sich flexibel an neue Programme anzupassen und den Geist des Selbststudiums und der Selbstverbesserung zu verbreiten.

Von der Zalo-Gruppe zum gemeinsamen Lager für Lernressourcen

In Quang Ngai werden die beruflichen Aktivitäten in Schulclustern allmählich besser organisiert, insbesondere in Gebieten, in denen gerade Verwaltungseinheiten zusammengelegt wurden. Frau Dau Thi Lan, Rektorin der Quang Trung Primary School (Dak Cam, Quang Ngai), sagte, dass es im Bezirkscluster Dak Cam derzeit acht Schulen mit beruflichen Aktivitäten gebe.

Da die Fusion mit den Sommerferien zusammenfiel, konnten sich die Schulen des Clusters nicht persönlich treffen. Das Bildungsministerium von Quang Ngai gab jedoch rasch Orientierung für die Aktivitäten der Zalo-Gruppe und wies jeden Cluster an, einen geeigneten, an den praktischen Bedürfnissen ausgerichteten Aktivitätsplan zu entwickeln.

Die Umsetzung der regulären Schulungsinhalte erfolgt laut Frau Lan offen und flexibel. Im Temis-System haben die Lehrkräfte Zugriff auf das Rahmenprogramm und können proaktiv Inhalte auswählen, die ihren individuellen Fähigkeiten und Bedürfnissen entsprechen.

Im letzten Schuljahr forderte das Bildungsministerium die Lehrer nicht mehr auf, innovative Erfahrungen zu beschreiben, sondern ermutigte sie, mindestens eine hochwertige E-Learning-Lektion zu erstellen und so zu den gemeinsamen Lernmaterialien der Provinz beizutragen. Dies ist nicht nur eine Form der Anwendung digitaler Technologien im Unterricht, sondern auch eine Möglichkeit für Lehrer, pädagogische Innovationen zu erlernen, zu teilen und zu verbreiten. „Wir betrachten professionelle Aktivitäten nicht nur als einen Ort zum Austausch von Methoden, sondern auch als einen Raum, um sich zu vernetzen und sich gegenseitig zu unterstützen. Cluster-Aktivitäten helfen Lehrern an Schulen, enger zusammenzurücken, proaktiver zu sein und mehr zu lernen“, betonte Frau Lan.

Darüber hinaus teilte Herr Vo Dang Chin, Direktor der Tra Linh 1 Primary - Secondary Boarding School for Ethnic Minorities (Tra Linh, Da Nang ), mit, dass die Schule ab dem Schuljahr 2025/26 einen Bereich für berufliche Aktivitäten hinzufügen werde. Demnach wird den Lehrern jeden Monat mindestens ein Artikel über Lehrmethoden, die Organisation von Bildungsaktivitäten, beruflichen Austausch usw. zur Verfügung gestellt, der an das Lehrmateriallager auf der Website der Schule gesendet wird.

Die Artikel können von den Lehrern selbst verfasst oder gesammelt werden und müssen mit persönlichen Kommentaren versehen sein. Außerdem muss der Grad ihrer Anwendbarkeit auf den tatsächlichen Unterricht der Schule angegeben werden. Der Vorstand und das professionelle Team werden die Artikel anhand des Inhalts und der dazugehörigen Kommentare bewerten. „Auf diese Weise wird der Geist des Selbststudiums gefördert, sodass die Lehrer ihre Unterrichtsmethoden erneuern, entwickeln und an die tatsächlichen Bedingungen der Schüler und Schulen anpassen können“, sagte Herr Chin.

Laut Herrn Pham Dinh Kha, Leiter der Abteilung für Sekundarschulbildung im Bildungs- und Ausbildungsministerium von Da Nang, gibt es in der Stadt etwa sechs bis acht Berufscluster, die auf den bestehenden Clustern von Da Nang und dem alten Quang Nam basieren. Dieses Modell hat sich bewährt und wird weiterhin beibehalten. Für jedes Fach organisieren die Schulcluster zweimal pro Schuljahr Aktivitäten entsprechend den Inhalten, die das Ministerium „zum Thema vorgibt“, um sich auf die Organisation von Bildungsaktivitäten und begleitenden Kommentaren vorzubereiten.

Als Thema des professionellen Clustertreffens an der Thanh Khe High School (Thanh Khe, Da Nang) tauschten die Schulen nach der kreativen Robotervorführung des STEM-Clubs der Thanh Khe High School mit dem Minispiel „Einzug in den Unabhängigkeitspalast zur Befreiung Saigons“ Erfahrungen beim Aufbau von STEM-Aktivitätsprozessen aus.

Fast alle Gymnasien in Da Nang haben MINT-Clubs gegründet, und dieses Modell zieht nach und nach viele Schüler an, die sich leidenschaftlich für Wissenschaft und Technologie interessieren. Lehrer der Mitgliedsschulen des Clusters diskutierten über die Organisation und Durchführung von MINT-Clubs an Schulen.

Einige Schulen arbeiten proaktiv mit Universitäten und Hochschulen in der Umgebung zusammen, um Ressourcen wie Lernmaterialien, Übungsräume, Labore sowie Anleitung und Unterstützung durch Dozenten zu nutzen. Erfahrung bei der Auswahl von MINT-Themen, Möglichkeiten, Schüler bei der Entwicklung von Lösungen für Situationen anzuleiten …

Die Lehrkräfte verbessern und entwickeln ihre Fachkenntnisse ständig weiter, um die Unterrichtsqualität zu verbessern.

Lernen Sie, mit Freude zu unterrichten

Auch in Gia Lai hat sich das Cluster-Aktivitätsmodell der Schulen als wirksam erwiesen, insbesondere im Zusammenhang mit der Umsetzung einer Zwei-Ebenen-Regierung. Frau Vo Thi Minh Ngoc, Leiterin der Physik-Technologie-Ingenieurgruppe der Huynh Thuc Khang High School (Ia Grai, Gia Lai), erklärte: „Die Schulen sind in Cluster unterteilt, um abwechselnd berufliche, kulturelle und sportliche Aktivitäten zu organisieren.“

Auch die Cluster-Aktivitäten sind sehr vielfältig: Demonstrationsunterricht, Seminare zur Verbesserung der Qualität von Abschlussprüfungen, Ausbildung exzellenter Schüler, Aufbau von Fragendatenbanken, MINT-Wettbewerbe, Robocon… Als Kernlehrerin führt Frau Ngoc regelmäßig Schulungen zu neuen Programmen für Lehrer innerhalb und außerhalb der Provinz durch.

Frau Ngoc beteiligt sich nicht nur an den Clustertreffen, sondern auch aktiv an Online-Berufsgruppen wie „Lehrer mit KI“, „Aktiver Unterricht“, „Klassenlehrer“ usw. Jede Gruppe ist ein Forum für den Austausch von Dokumenten, Methoden, Unterrichtstechniken und Inspirationen unter Lehrern im ganzen Land.

„Ich lerne gerne. Ich nehme an jedem guten Kurs teil. Es gibt viele hochwertige Online-Kurse, und die Lehrkräfte können ihre Zeit individuell einteilen, sodass es für sie passt“, erzählte Frau Ngoc. Innovation bedeute ihrer Meinung nach nicht nur die Verbesserung der Vorlesungen, sondern auch eine Veränderung der Art und Weise, wie wir mit Schülern und Eltern kommunizieren.

„Einfühlsame und unterstützende“ Elternabende, lockere und freundliche Klassenaktivitäten … all das gehört zum Weg der Selbsterneuerung im Lehrberuf. „Lehrkräfte lernen, besser zu unterrichten, aber auch, sich wohler zu fühlen. Gruppentreffen, Online-Sharing-Gruppen … all das hilft uns, uns zu vernetzen, für eine bessere Schule für die Schüler“, erklärte Frau Ngoc.

Anfang August organisierte die Nguyen Dinh Chieu Secondary School (An Khe, Da Nang) eine Schulung zu einigen Inhalten im Zusammenhang mit dem General Education Program 2018 und der Anwendung von KI im Unterricht, im Klassenmanagement, bei der Testentwicklung usw. „Das General Education Program 2018 hat einen Zyklus auf Sekundarschulebene abgeschlossen. Aufgrund einer Umfrage zu den Wünschen der Lehrer haben wir Experten eingeladen, um einige Inhalte zu schulen und zu diskutieren, um damit verbundene Fragen zu systematisieren. In den letzten Jahren haben wir bei der Ausbildung von Lehrern

„In diesem Modul erhalten die Lehrer sowohl theoretisches Wissen als auch die Möglichkeit, es in der Unterrichtspraxis anzuwenden. Daher werden die Lehrer in dieser Schulung besprechen, was sie bereits angewendet haben, welche Inhalte noch nicht vollständig geklärt sind, um Lösungen zu finden“, informiert Schulleiterin Hoang Thi Le Ha.

Die Trung Vuong Secondary School (Hai Chau, Da Nang City) hat Anfang August neben der Schulung zur KI-Anwendung für Lehrer auch spezielle Schulungen zu aktiven Lehrmethoden durchgeführt. Ziel des Kurses ist es, Lehrern die Fähigkeit zu vermitteln, Emotionen, Einstellungen und Worte in der Kommunikation mit Eltern und Schülern anzupassen und die Kreativität und Eigeninitiative der Schüler im Unterricht zu fördern.

„Der Ansatz der Schule besteht darin, den Lehrern positive Energie zu geben, damit sie das neue Schuljahr mit einer proaktiven und kreativen Einstellung und mehr Motivation zur Innovation beginnen können“, sagte Ho Quang Hung, der Schulleiter.

Lehrer der Nguyen Hue Secondary School (Hai Chau, Da Nang) werden in der Anwendung von KI im Unterricht und in der Verwaltung von Akten und Büchern geschult. Foto: NTCC

Flexibel online und persönlich

Das Bildungsministerium von Da Nang hat vor Beginn des Schuljahres 2025/2026 einen Lehrerausbildungsplan entwickelt. Laut Herrn Pham Dinh Kha werden wichtige Ausbildungsinhalte, einschließlich Diskussionen und Austausch, in direkter Form organisiert. „Unabhängig davon, ob die Ausbildung direkt oder online stattfindet, ist es dem Ministerium wichtig, Effektivität zu gewährleisten, in die Tiefe zu gehen, keinen einseitigen Austausch zu betreiben und Formalitäten zu vermeiden“, betonte Herr Kha.

Um die Kompetenzen von Lehrkräften und Bildungsadministratoren weiter zu verbessern und die Effektivität beruflicher Aktivitäten zu fördern, hat das Bildungsministerium von Gia Lai die Überprüfung und kontinuierliche Verbesserung der Größe von Schulclustern angeordnet. Der Schwerpunkt liegt auf der Umsetzung praktischer Lösungen, die an die Gegebenheiten jedes Ortes und jeder Einheit angepasst sind.

Laut Pham Van Nam, Direktor des Gia Lai Department of Education and Training, wies die Einheit die Schulen an, weiterhin professionelle Gruppen- und Teamaktivitäten zu organisieren und die Lehrer bei der Erstellung persönlicher Pläne anzuleiten. Darüber hinaus sollten Vorteile und Schwierigkeiten proaktiv erkannt und umgehend Lösungen vorgeschlagen werden, um Hindernisse bei der Einführung des neuen allgemeinen Bildungsprogramms und der neuen Lehrbücher zu beseitigen.

Die Abteilung konzentriert sich insbesondere darauf, die beruflichen Aktivitäten nach Schulclustern auszurichten, um ein flexibles und effektives Lehrerausbildungsnetzwerk zu bilden, das sich eng an den tatsächlichen Bedürfnissen der Lehrer und den Anforderungen der Schulen orientiert. Entsprechend werden nach der Neuordnung der zweistufigen Regierungs- und Verwaltungseinheiten Berufscluster entsprechend der örtlichen Gegebenheiten gebildet. Die Schulen in den Clustern sollten für eine reibungslose Koordination einen angemessenen geografischen Abstand zueinander haben. Jedem Cluster sind ein Clusterleiter und zuständige Fachabteilungsspezialisten zugeordnet, die Unterstützung, Anleitung, Beratung und schnelle Antworten bieten.

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung fordert außerdem eine Verbesserung der Qualität der beruflichen Aktivitäten in den Schulclustern, indem Formalitäten vermieden und Leistungsziele verfolgt werden. Die Inhalte der Aktivitäten müssen praxisnah und nah an den Bedürfnissen der Lehrkräfte sein. Darüber hinaus müssen Zeit, Ort und Ablauf der Aktivitäten von den Schulen des Clusters flexibel vereinbart und umgesetzt werden.

Der Direktor des Ministeriums für Bildung und Ausbildung der Provinz Gia Lai sagte, dass sich der gesamte Bildungssektor der Provinz Gia Lai direkt nach der Sommerpause auf die Durchführung regelmäßiger Schulungen und politischer Sommertrainings gemäß den Anweisungen des Ministeriums und der örtlichen Behörden konzentriert habe, um das Lehrpersonal auf den Beginn des neuen Schuljahres vorzubereiten.

Schulen sind verpflichtet, proaktiv Lehrpläne zu entwickeln, die auf ihr Personal, ihre Räumlichkeiten und ihre vorhandene Ausrüstung abgestimmt sind. Sie müssen flexibles Lehren und Lernen organisieren, die Qualitäten, Fähigkeiten und Lebenskompetenzen der Schüler umfassend fördern, innovative Lehrmethoden entwickeln, Informationstechnologien einsetzen und die digitale Transformation im Bildungswesen vorantreiben. Die Umsetzung des Programms muss wissenschaftliche und pädagogische Qualität gewährleisten, darf keinen akademischen Druck verursachen und den Schülern helfen, die im Allgemeinen Bildungsprogramm 2018 geforderten Standards zu erfüllen.

Gleichzeitig wies das Ministerium die Schulen an, die Schulbildungspläne proaktiv zu überprüfen und anzupassen, und wies die Berufsgruppen/Teams an, zwei Unterrichtseinheiten pro Tag zu organisieren. Damit wurden die Richtlinie 17/CT-TTg des Premierministers vom 6. Juni 2025 und die Anweisungen des Ministeriums für Bildung und Ausbildung umgesetzt, die Einhaltung der spezifischen Bedingungen jeder Bildungseinrichtung sichergestellt und zur wirksamen Umsetzung des allgemeinen Bildungsprogramms beigetragen.

Gia Lai setzt die Resolution 57-NQ/TW und das Projekt 06 – ein landesweites Pilotmodell – energisch um. Alle Beamten und öffentlichen Angestellten der Provinz werden im Bereich der digitalen Transformation (nach dem Modell „Digitale Bildung für alle“) und der Anwendung von KI in der beruflichen Praxis geschult. Der Bildungssektor ermutigt Lehrkräfte zum proaktiven Selbststudium und zur Selbstausbildung mit vielen flexiblen, praxisgerechten Formen. – Herr Pham Van Nam, Direktor des Bildungsministeriums von Gia Lai

Quelle: https://giaoducthoidai.vn/nang-cao-chat-luong-doi-ngu-nha-giao-thuc-day-tinh-than-tu-hoc-post743468.html