Verbesserung der Qualität des Lehrpersonals: Förderung des Selbststudiums

Dieses Modell trägt nicht nur zur Verbesserung der Teamqualität bei, sondern schafft auch ein Netzwerk des Wissensaustauschs, das Lehrkräften in benachteiligten Gebieten hilft, voneinander zu lernen, sich flexibel an neue Programme anzupassen und den Geist des Selbststudiums und der Selbstverbesserung zu verbreiten.

Von der Zalo-Gruppe zum gemeinsamen Lernressourcenlager

In Quang Ngai werden die professionellen Aktivitäten in den Schulverbünden zunehmend besser organisiert, insbesondere in Gebieten, die kürzlich Verwaltungseinheiten zusammengelegt wurden. Frau Dau Thi Lan, Schulleiterin der Grundschule Quang Trung (Dak Cam, Quang Ngai), erklärte, dass der Schulverbund Dak Cam derzeit acht Schulen mit professionellen Aktivitäten umfasst.

Da die Fusion mit den Sommerferien zusammenfiel, konnten sich die Schulen des Schulverbunds nicht persönlich treffen. Das Bildungsministerium von Quang Ngai stellte jedoch über die Zalo-Gruppe umgehend Anleitungen für Aktivitäten bereit und wies jeden Schulverbund an, einen geeigneten, an den praktischen Bedürfnissen orientierten Aktivitätsplan zu entwickeln.

Laut Frau Lan werden die regulären Fortbildungsinhalte offen und flexibel umgesetzt. Über das Temis-System haben die Lehrkräfte Zugriff auf das Rahmenprogramm und können proaktiv Inhalte auswählen, die ihren individuellen Fähigkeiten und Bedürfnissen entsprechen.

Im vergangenen Schuljahr forderte das Bildungsministerium die Lehrkräfte nicht mehr auf, innovative Unterrichtsprojekte zu verfassen, sondern ermutigte sie stattdessen, mindestens eine qualitativ hochwertige E-Learning-Lektion zu erstellen und so zu den landesweit verfügbaren Lernmaterialien beizutragen. Dies ist nicht nur eine Form der Anwendung digitaler Technologien im Unterricht, sondern bietet Lehrkräften auch die Möglichkeit, pädagogische Innovationen kennenzulernen, auszutauschen und zu verbreiten. „Wir sehen Fortbildungen nicht nur als Plattform für den Methodenaustausch, sondern auch als Raum für Vernetzung und gegenseitige Unterstützung. Solche Cluster-Aktivitäten tragen dazu bei, dass sich die Lehrkräfte an den Schulen besser vernetzen, proaktiver agieren und ihr Wissen erweitern“, betonte Frau Lan.

In einem anderen Bereich teilte Herr Vo Dang Chin, Schulleiter der Tra Linh 1 Grund- und Sekundarschule mit Internat für ethnische Minderheiten (Tra Linh, Da Nang ), mit, dass die Schule ab dem Schuljahr 2025/26 einen Bereich für berufliche Weiterbildung einrichten wird. Demnach werden die Lehrkräfte monatlich mindestens einen Artikel zu Lehrmethoden, Organisation von Bildungsveranstaltungen, Fachaustausch usw. verfassen und im Lernmaterialarchiv auf der Schulwebsite veröffentlichen.

Die Artikel können von den Lehrkräften selbst verfasst oder gesammelt werden und enthalten persönliche Kommentare sowie Angaben zum Bezug zum tatsächlichen Unterricht an der Schule. Der Vorstand und das Expertenteam bewerten die Artikel anhand ihrer Inhalte und der dazugehörigen Kommentare. „Dies fördert die Bereitschaft zur Selbstreflexion, damit Lehrkräfte innovative Lehrmethoden entwickeln und an die Gegebenheiten der Schüler und Schulen anpassen können“, so Herr Chin.

Laut Herrn Pham Dinh Kha, Leiter der Abteilung für Sekundarbildung im Bildungsministerium von Da Nang, gibt es in der Stadt etwa sechs bis acht Fachcluster, die auf den bestehenden Clustern von Da Nang und dem alten Quang Nam basieren. Dieses Modell hat sich bewährt und wird daher beibehalten. Die Schulcluster organisieren zweimal jährlich Aktivitäten pro Fach, deren Inhalte vom Ministerium vorgegeben werden, um die Schüler auf die Durchführung der Unterrichtseinheiten und die dazugehörigen Erläuterungen vorzubereiten.

Im Anschluss an die kreative Roboterperformance des STEM-Clubs der Thanh Khe High School im Rahmen des Minispiels „Eintritt in den Unabhängigkeitspalast zur Befreiung von Saigon“ tauschten die Schulen im Rahmen des Treffens der Fachgruppen an der Thanh Khe High School (Thanh Khe, Da Nang) Erfahrungen beim Aufbau von STEM-Aktivitätsprozessen aus.

Fast alle Gymnasien in Da Nang haben MINT-Clubs eingerichtet, und dieses Modell findet zunehmend Anklang bei vielen Schülerinnen und Schülern, die sich für Naturwissenschaften und Technik begeistern. Lehrkräfte der Mitgliedsschulen des Schulverbunds diskutierten über die Organisation und den Betrieb der MINT-Clubs an den Schulen.

Einige Schulen knüpfen proaktiv Kontakte zu Universitäten und Hochschulen in der Region, um deren Ressourcen zu nutzen – von Lernmaterialien über Übungsräume und Labore bis hin zur Beratung und Unterstützung durch Dozenten. Erfahrung in der Auswahl von MINT-Themen und Methoden zur Anleitung von Schülern bei der Lösungsfindung für verschiedene Probleme...

Lehrer verbessern und erweitern ständig ihre Fachkenntnisse, um die Qualität des Unterrichts zu steigern.

Lerne, mit Freude zu unterrichten

In Gia Lai hat sich das Schulcluster-Modell als besonders effektiv erwiesen, insbesondere im Kontext der Umsetzung eines Zwei-Ebenen-Systems. Frau Vo Thi Minh Ngoc, Leiterin der Fachgruppe Physik-Technologie-Ingenieurwesen an der Huynh Thuc Khang High School (Ia Grai, Gia Lai), erklärte: „Die Schulen sind in Cluster unterteilt, um im Wechsel berufsbezogene, kulturelle und sportliche Aktivitäten zu organisieren.“

Die Aktivitäten des Clusters sind ebenfalls sehr vielfältig: Demonstrationsunterricht, Seminare zur Verbesserung der Qualität von Abschlussprüfungen, Förderung exzellenter Schüler, Aufbau von Fragenpools, STEM-Wettbewerbe, Robocon... Als Kernlehrerin nimmt Frau Ngoc regelmäßig an Fortbildungen zu neuen Programmen für Lehrer innerhalb und außerhalb der Provinz teil.

Frau Ngoc beteiligt sich nicht nur an den Cluster-Treffen, sondern auch aktiv an Online-Fachgruppen wie „Teachers with AI“, „Active Teaching“, „Homeroom Teachers“... Jede dieser Gruppen ist ein Forum für den Austausch von Dokumenten, Methoden, Unterrichtstechniken und Inspirationen unter Lehrern im ganzen Land.

„Ich lerne gern. Ich belege jeden guten Kurs. Es gibt viele hochwertige Online-Kurse, und die Dozenten können sich ihre Zeit selbst einteilen, das ist also ideal für sie“, erzählte Frau Ngoc. Ihrer Meinung nach geht es bei Innovation nicht nur um die Verbesserung von Vorlesungen, sondern auch darum, die Kommunikation mit Schülern und Eltern zu verändern.

„Einfühlsame und unterstützende“ Elterngespräche, unbeschwerte und freundliche Unterrichtsaktivitäten … all das gehört zum Prozess der persönlichen Weiterentwicklung im Lehrerberuf. „Lehrkräfte lernen, besser zu unterrichten, aber auch, sich wohler zu fühlen. Fachgruppentreffen, Online-Austauschgruppen … all das trägt dazu bei, uns zu vernetzen und so eine bessere Schule für die Schülerinnen und Schüler zu schaffen“, erklärte Frau Ngoc.

Anfang August organisierte die Nguyen Dinh Chieu Sekundarschule (An Khe, Da Nang) eine Fortbildung zu Inhalten des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 und dem Einsatz von KI im Unterricht, im Klassenmanagement und in der Testentwicklung. „Das allgemeine Bildungsprogramm 2018 ist auf Sekundarschulniveau abgeschlossen. Nach einer Umfrage unter den Lehrkräften haben wir Experten eingeladen, Schulungen durchzuführen und die Inhalte zu diskutieren, um die damit verbundenen Fragen zu systematisieren. In den letzten Jahren wurde bei der Lehrerfortbildung…“

„Im Rahmen dieses Moduls erlernen die Lehrkräfte sowohl die Theorie als auch deren Anwendung in der Unterrichtspraxis. Daher werden die Lehrkräfte in dieser Fortbildung besprechen, was sie bereits angewendet haben, welche Inhalte noch unklar sind und gemeinsam Lösungen finden“, erklärte Schulleiterin Hoang Thi Le Ha.

Die Trung Vuong Sekundarschule (Hai Chau, Da Nang) bot Anfang August neben Fortbildungen zur Anwendung von KI für Lehrkräfte auch spezielle Schulungen zu aktiven Unterrichtsmethoden an. Ziel des Kurses ist es, Lehrkräfte darin zu schulen, Emotionen, Haltungen und Wortwahl in der Kommunikation mit Eltern und Schülern gezielt einzusetzen und die Kreativität und Eigeninitiative der Schüler im Unterricht zu fördern.

„Die Schule verfolgt das Ziel, positive Energie für die Lehrer zu schaffen, damit diese mit einer proaktiven und kreativen Denkweise und mehr Motivation zur Innovation in das neue Schuljahr starten“, sagte Herr Ho Quang Hung, Schulleiter.

Lehrer der Nguyen-Hue-Sekundarschule (Hai Chau, Da Nang) werden in der Anwendung von KI im Unterricht und in der Verwaltung von Aufzeichnungen und Büchern geschult. Foto: NTCC

Flexibel online und persönlich

Das Bildungsministerium von Da Nang hat vor Beginn des Schuljahres 2025/26 einen Lehrerfortbildungsplan entwickelt. Laut Herrn Pham Dinh Kha werden wichtige Fortbildungsinhalte, darunter Diskussionen und Austausch, in Präsenzform vermittelt. „Ob die Fortbildung nun in Präsenz oder online stattfindet, das Ministerium legt Wert auf Effektivität, vertiefende Inhalte und einen praxisorientierten Austausch“, betonte Herr Kha.

Um die Kompetenzen von Lehrkräften und Schulleitern weiter zu verbessern und die Effektivität beruflicher Tätigkeiten zu steigern, hat das Bildungs- und Ausbildungsministerium von Gia Lai die Überprüfung und kontinuierliche Optimierung der Schulverbünde angeordnet. Im Fokus steht die Umsetzung praxisnaher Lösungen, die den Gegebenheiten der einzelnen Orte und Schuleinheiten gerecht werden.

Laut Herrn Pham Van Nam, Direktor des Bildungs- und Ausbildungsamtes von Gia Lai, wies die Abteilung die Schulen an, weiterhin professionelle Gruppen- und Teamaktivitäten zu organisieren und die Lehrkräfte bei der Erstellung individueller Pläne zu unterstützen. Darüber hinaus sollen proaktiv Stärken und Schwächen ermittelt und umgehend Lösungen vorgeschlagen werden, um Hindernisse bei der Umsetzung des neuen allgemeinen Bildungsprogramms und der neuen Lehrbücher zu beseitigen.

Das Ministerium konzentriert sich insbesondere darauf, die beruflichen Aktivitäten in Schulverbünden zu bündeln, um ein flexibles und effektives Netzwerk für die Lehrerausbildung zu schaffen, das sich eng an den tatsächlichen Bedürfnissen der Lehrkräfte und den Anforderungen der Schulen orientiert. Entsprechend der Neuordnung der zweistufigen Regierungs- und Verwaltungseinheiten werden die Berufsverbände nach den jeweiligen Standorten gebildet. Die Schulen innerhalb eines Verbandes sollten für eine reibungslose Koordination in angemessener geografischer Entfernung liegen. Jeder Verband verfügt über einen Verbandsleiter und zugeordnete Fachkräfte, die Unterstützung, Beratung und zeitnahe Beantwortung von Anfragen gewährleisten.

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung fordert zudem eine Verbesserung der Qualität der Fortbildungsangebote in Schulverbünden, wobei Formalitäten und die Jagd nach Erfolgen vermieden werden sollen. Die Inhalte der Fortbildungen müssen praxisnah und bedarfsorientiert sein. Darüber hinaus müssen Zeit, Ort und Ablauf der Fortbildungen von den Schulen im Verbund flexibel abgestimmt und umgesetzt werden.

Der Direktor des Bildungs- und Ausbildungsministeriums der Provinz Gia Lai erklärte, dass sich der gesamte Bildungssektor der Provinz Gia Lai direkt nach den Sommerferien auf die Durchführung regulärer Schulungen und politischer Sommerschulungen gemäß den Vorgaben des Ministeriums und der lokalen Behörden konzentriert habe, um die Lehrkräfte auf den Beginn des neuen Schuljahres vorzubereiten.

Schulen sind verpflichtet, proaktiv auf ihr Personal, ihre Einrichtungen und ihre vorhandene Ausstattung abgestimmte Bildungspläne zu entwickeln, flexible Lehr- und Lernmethoden zu organisieren, die Qualitäten, Fähigkeiten und Lebenskompetenzen der Schüler umfassend zu fördern, ihre Lehrmethoden kontinuierlich zu erneuern, Informationstechnologie einzusetzen und die digitale Transformation im Bildungswesen voranzutreiben. Die Umsetzung des Programms muss wissenschaftliche und pädagogische Qualität gewährleisten, darf keinen Leistungsdruck erzeugen und die Schüler dabei unterstützen, die im Allgemeinen Bildungsprogramm 2018 festgelegten Standards zu erreichen.

Gleichzeitig wies das Ministerium die Schulen an, ihre Schulbildungspläne proaktiv zu überprüfen und anzupassen, und die Fachgruppen/Teams wurden angewiesen, zwei Unterrichtseinheiten pro Tag zu organisieren. Dies erfolgte in Umsetzung der Richtlinie 17/CT-TTg des Premierministers vom 6. Juni 2025 und der Anweisungen des Ministeriums für Bildung und Ausbildung. Dabei wurde die Einhaltung der spezifischen Gegebenheiten jeder Bildungseinrichtung sichergestellt und zur effektiven Umsetzung des allgemeinen Bildungsprogramms beigetragen.

„Gia Lai setzt die Resolution 57-NQ/TW und das Projekt 06 – ein Pilotmodell für das ganze Land – mit Nachdruck um. Alle Beamten und Angestellten des öffentlichen Dienstes der Provinz werden in digitaler Transformation (nach dem Modell „Digitale Bildung für alle“) und der Anwendung von KI im beruflichen Umfeld geschult. Der Bildungssektor ermutigt Lehrkräfte, sich proaktiv und mit vielfältigen, praxisorientierten und flexiblen Lernformen weiterzubilden.“ – Herr Pham Van Nam – Direktor des Bildungs- und Ausbildungsamtes von Gia Lai

Quelle: https://giaoducthoidai.vn/nang-cao-chat-luong-doi-ngu-nha-giao-thuc-day-tinh-than-tu-hoc-post743468.html