Anwerbung von 120.000 Handwerkern, Experten und 3.000 Wissenschaftlern für Berufsschulen

Die Fähigkeiten im Erstellen von Lehrbüchern und im Aktualisieren von Technologien sind noch immer schwach ausgeprägt.

Das Ministerium für Arbeit, Kriegsinvaliden und Soziales bittet um Stellungnahmen zum Projekt zum Aufbau und zur Weiterentwicklung eines Teams von Lehrern und Berufsbildungsmanagern für den Zeitraum 2024-2035.

Gemäß diesem Projekt spielt das Team aus Lehrern und Berufsbildungsmanagern eine zentrale und wegweisende Rolle für den Erfolg der Innovationsbestrebungen und die Verbesserung der Qualität der Berufsbildung.

Berufsschullehrer leiten Schüler in der Praxis an

ILLUSTRATION: MEINE KÖNIGIN

Als Antwort auf die Anforderungen an die Entwicklung eines offenen, flexiblen und innovativen Berufsbildungssystems und die Verbesserung der Ausbildungsqualität im Kontext der sich rasch verändernden Wissenschaft , Technologie, Ingenieurwissenschaften und des Arbeitsmarktes weist das Team der Lehrer und Berufsbildungsmanager jedoch noch viele Einschränkungen und Mängel auf.

Diese Einschränkungen wurden im Projekt aufgezeigt. Insbesondere erfüllt das Lehrpersonal der Berufsbildung die Standardisierungsstandards für berufliche Kompetenzen noch nicht: Der Anteil der praxisorientierten Lehrkräfte ist gering (ca. 50 %), viele theoretische Lehrkräfte verfügen nur über begrenzte berufliche Kompetenzen und praktische Lehrkräfte über unzureichendes Fachwissen. Dies stellt eine große Herausforderung für das Lehrpersonal dar, um die Anforderungen der Berufsbildungsreform zu erfüllen, die vorsieht, dass mindestens 70 % der Berufsbildungslehrkräfte praxisorientiert unterrichten können (integrierter Unterricht).

Darüber hinaus sind die Fähigkeiten des Lehrpersonals in der Berufsbildung, Programme zu entwickeln, Lehrbücher und Schulungsmaterialien zusammenzustellen sowie neue Technologien zu aktualisieren, noch schwach ausgeprägt und entsprechen nicht den Anforderungen der Berufsbildungseinrichtungen im Hinblick auf die Autonomie der Ausbildungsprogramme zur Erreichung der Output-Standards, insbesondere bei Lehrkräften in lokalen und privaten Berufsbildungseinrichtungen.

Niedriges Einkommen, Lehrer verlassen den Beruf, um in Unternehmen zu arbeiten

Laut dem Projekt besteht der Grund dafür, dass das Lehrpersonal der Berufsbildung noch immer viele Einschränkungen und Mängel aufweist, darin, dass die Vergütung nicht angemessen ist und es nicht gelungen ist, talentierte Menschen mit Managementfähigkeiten und Erfahrung für diese Position zu gewinnen.

Darüber hinaus ist es bisher nicht gelungen, ein Team von hochqualifizierten Fachkräften (wie z. B. Handwerker, Experten, Ausbilder aus Unternehmen usw.) für die Ausbildung auf allen Ebenen der Berufsbildung zu gewinnen. Auch fehlt eine Strategie zur Förderung, Belohnung und Anerkennung guter Führungskräfte im Bereich der Berufsbildung.

Das Einkommen von Berufsschullehrern ist immer noch niedrig.

Vergleicht man Berufsschullehrer mit gleichqualifizierten Fachkräften im produzierenden Gewerbe oder anderen Branchen, so ist das Einkommen der Berufsschullehrer deutlich niedriger. Dies ist einer der Gründe, warum es uns schwerfällt, qualifizierte und erfahrene Lehrkräfte für den Berufsschulbereich zu gewinnen. Gleichzeitig suchen viele gut ausgebildete Berufsschullehrer eine Anstellung in Unternehmen.

Während es in Ländern auf der ganzen Welt eine klare Behörde gibt, die Mitarbeiter und Lehrer systematisch und methodisch aus- und weiterbildet, verfügt Vietnam noch nicht über eine spezialisierte Behörde für die Ausbildung von Lehrern und Führungskräften im Bereich der Berufsbildung.

Zwei Phasen ziehen Hunderttausende von Handwerkern, Experten und Wissenschaftlern an.

Aufgrund der oben genannten Mängel hat sich dieses Projekt zum Ziel gesetzt, ein Team von Lehrern und Managern aufzubauen, um die Qualität der Berufsausbildung zu verbessern. Dies soll durch die Entwicklung von Inhalten zu Fachwissen, Beruf, Fähigkeiten, Vergütung und Auszeichnungen sowie durch die Verbesserung der Ausbildungs- und Fördermöglichkeiten für Lehrer erreicht werden.

Im Zeitraum 2024–2030 verfolgt das Projekt das Ziel, dass 100 % der Lehrkräfte die fachlichen und technischen Standards erfüllen, 70 % der Lehrkräfte in Schlüsselbranchen und zukunftsorientierten Berufen über einen Master-Abschluss oder höher verfügen, 30 % der Lehrkräfte in ihrer beruflichen Kompetenzentwicklung geschult werden und 65 % der Lehrkräfte so ausgebildet werden, dass sie die Standards für den Unterricht in Schlüsselbranchen und zukunftsorientierten Berufen erreichen und sich dem Niveau der ASEAN-4- und G20-Staaten annähern.

Ziel ist es, 50.000 Handwerker, Experten und Berufsschullehrer für den Unterricht auf allen Ebenen der Berufsbildung sowie 1.000 Wissenschaftler, Manager und Experten aus dem In- und Ausland für die Mitarbeit in der Verwaltung und wissenschaftlichen Forschung an Berufsbildungseinrichtungen zu gewinnen.

Im Zeitraum 2030–2035 werden 100 % der Lehrkräfte, die Schlüsselberufe und fortgeschrittene Berufe unterrichten, über einen Master-Abschluss oder eine höhere Qualifikation verfügen. 50 % der Lehrkräfte werden in ihrer beruflichen Kompetenzentwicklung geschult. 80 % der Lehrkräfte werden so ausgebildet, dass sie die Standards für den Unterricht in Schlüsselberufen erreichen und sich dem Niveau der ASEAN-4- und G20-Staaten annähern.

Darüber hinaus hat es 70.000 Handwerker, Experten, Facharbeiter und Berufsausbilder für die Teilnahme an der Berufsausbildung gewonnen. Es hat außerdem 2.000 Wissenschaftler, Manager und Experten aus dem In- und Ausland für die Arbeit und die Mitarbeit in Management- und Forschungsprojekten an Berufsbildungseinrichtungen gewonnen.

Neuplanung der Berufsbildungseinrichtungen und Lehrkräfte

Stand 2021 gibt es im ganzen Land 81.900 Berufsschullehrer, davon 35.361 auf College-Niveau, 12.713 auf mittlerem Niveau, 23.591 auf Master-Niveau und 43.565 auf Universitätsniveau.

Das Projekt sieht vor, dass es bis 2025 rund 1.800 Berufsbildungseinrichtungen geben wird, darunter 400 Fachhochschulen, 400 weiterführende Schulen und 1.000 Berufsbildungszentren. Drei dieser Einrichtungen werden als nationale Zentren für hochwertige Berufsausbildung und -praxis fungieren, sechs weitere als regionale Zentren. Die Gesamtzahl der Lehrkräfte wird 70.000 betragen.

Bis 2035 sollen 1.700 Berufsbildungseinrichtungen entstehen, darunter 380 Fachhochschulen, 390 weiterführende Schulen und 930 Berufsbildungszentren. Sechs dieser Einrichtungen werden als nationale Zentren für hochwertige Berufsausbildung und -praxis fungieren, zwölf weitere als regionale Zentren. Die Gesamtzahl der Lehrkräfte beträgt 68.000.

Quellenlink: https://thanhnien.vn/thu-hut-120000-nghe-nhan-chuyen-gia-va-3000-nha-khoa-hoc-vao-truong-nghe-185240114170001192.htm