Eliminar el «cuello de botella» de la formación profesional

Movimiento en la percepción

Según el Dr. Pham Do Nhat Tien, en Vietnam, la conciencia del papel y la misión de la educación vocacional ha ido avanzando y desarrollándose de acuerdo con el contexto del país y en consonancia con las tendencias progresistas del mundo.

En 2014, de acuerdo a las disposiciones de la Ley de Educación Profesional, la educación profesional sólo cumple un papel como parte del sistema educativo nacional con una misión limitada de formación de recursos humanos directamente para la producción, los negocios y los servicios.

Sin embargo, con la promulgación del Plan de Acción Nacional para implementar la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible, la conciencia del papel y la misión de la educación vocacional se ha alineado con las opiniones internacionales avanzadas.

Los informes sobre formación profesional de Vietnam, desde 2011 hasta la fecha, muestran los esfuerzos y avances de la formación profesional a lo largo de los años en áreas clave. Estos incluyen políticas de desarrollo de la formación profesional; el mercado laboral relacionado con la formación profesional; la red de instituciones de formación profesional; la matriculación y graduación; el profesorado y la gestión de la formación profesional; los estándares y la evaluación de las competencias profesionales; la concesión de certificados nacionales de competencias profesionales; el aseguramiento y la acreditación de la calidad de la formación profesional; la financiación de la formación profesional; y la cooperación con las empresas.

El Dr. Pham Do Nhat Tien afirmó que las medidas mencionadas reflejan la coherencia en la percepción del papel y la misión de la formación profesional en el contexto específico de Vietnam. Por consiguiente, la formación profesional desempeña un papel fundamental en el desarrollo de los recursos humanos, siendo un avance para llevar al país a una etapa de desarrollo sostenible e integración.

6 limitaciones básicas de la formación profesional

Al señalar las limitaciones actuales de la educación vocacional, el Dr. Pham Do Nhat Tien dijo que si bien se ha mejorado la calidad de la educación vocacional, todavía no cumple con los requisitos de calidad de los recursos humanos y la eficiencia de la capacitación no es alta.

La escala de la formación profesional aún es reducida, y la estructura de ocupaciones y los niveles de formación no son adecuados. Los métodos de formación son lentos en cuanto a innovación, no son lo suficientemente flexibles ni diversos como para satisfacer las necesidades del mercado laboral de manera oportuna. No se prioriza la formación continua ni el reciclaje profesional de los trabajadores. Muchas instituciones de formación profesional carecen de infraestructura de aulas inteligentes, bibliotecas digitales, laboratorios, salas de prácticas y equipos para la práctica y la experimentación profesional.

Algunos estudios extranjeros han aclarado las limitaciones y debilidades de la educación vocacional en Vietnam de la siguiente manera:

En primer lugar, la estrategia de desarrollo de la formación profesional cuenta con un sistema completo de objetivos y soluciones; sin embargo, todavía se detiene en las orientaciones marco básicas y carece de planes específicos y de los recursos necesarios para implementar cada solución.

En segundo lugar, la gestión estatal de la formación profesional se orienta a promover la descentralización y la autonomía escolar. Sin embargo, los mecanismos de gestión están muy fragmentados, ya que el sistema de casi 2.000 instituciones de formación profesional está bajo la gestión directa de ministerios, comités populares provinciales, organizaciones sociopolíticas y empresas privadas.

En tercer lugar, el método de formación aún depende principalmente de las escuelas, la brecha entre la oferta y la demanda de formación, y la falta de atractivo, la mala calidad y la inadecuación de los programas de formación. La situación del profesorado, los bajos salarios, la capacidad limitada y los ineficaces sistemas de información del mercado laboral... hacen que la calidad de la formación siga siendo deficiente.

En cuarto lugar, la participación de las empresas en actividades de formación profesional está aumentando pero todavía es limitada, no sistemática e insostenible.

En quinto lugar, todavía no se han superado las grandes disparidades de género y geográficas (urbanas/rurales) en la proporción de la población con capacitación técnica en todos los niveles de formación.

En sexto lugar, en cuanto a los mecanismos financieros, se alienta a las instituciones de formación profesional a movilizar fuentes de ingresos no presupuestarios. Sin embargo, actualmente no existe un consenso sobre el alcance real de la capacidad de las instituciones de formación profesional para cubrir sus gastos regulares e irregulares con dichos ingresos. Esto puede generar una mayor desigualdad en el acceso a oportunidades de formación profesional de alta calidad; además, el papel del sector privado en el sostenimiento de la formación profesional sigue siendo insignificante.

Oportunidad sin precedentes

En este contexto, el Dr. Pham Do Nhat Tien mencionó las oportunidades para la educación vocacional con las políticas recientemente emitidas.

En concreto, la Conclusión No. 91-KL/TW del Politburó exige: Centrarse en la inversión en la modernización de la educación vocacional... Continuar desarrollando la educación vocacional en una dirección abierta, flexible, moderna, eficaz e integrada, vinculada al mercado laboral... Centrarse en la inversión en profundidad, instalaciones y recursos humanos de alta calidad para las instituciones de educación vocacional y las universidades públicas en una serie de industrias, ocupaciones y campos de estatura regional e internacional...

La Resolución n.° 71-NQ/TW del Politburó ha presentado una política revolucionaria: garantizar la autonomía plena e integral de las instituciones de formación profesional, independientemente de su nivel de autonomía financiera. A esto se suma el establecimiento de un nuevo modelo de gobernanza, sin la organización de un consejo escolar, que fortalece el liderazgo integral y directo de la organización del partido y establece al Secretario del Partido como responsable de la institución educativa.

Esta es una medida estratégica que demuestra una firme determinación política para eliminar los obstáculos institucionales, mecánicos y políticos, con el fin de impulsar el desarrollo. A partir de ahí, las instituciones de formación profesional pueden adaptarse proactivamente y responder con prontitud a las nuevas exigencias de un mercado laboral en rápida evolución, bajo el profundo impacto de la cuarta revolución industrial y la inteligencia artificial.

El Dr. Pham Do Nhat Tien también mencionó las oportunidades que ofrece la unificación de las agencias de gestión de la educación y la formación profesional. Además, se está reformando la Ley de Formación Profesional para eliminar obstáculos, dificultades y obstáculos en la práctica, innovar y mejorar la calidad de la formación profesional; crear un entorno jurídico favorable, sincronizado y unificado para reformar y modernizar la formación profesional; y lograr un avance significativo en la formación de recursos humanos altamente cualificados. De este modo, avanzamos hacia un sistema de formación profesional transformado que satisface las necesidades de desarrollo del país en una era de crecimiento y se alinea con las tendencias progresistas del mundo.

Fuente: https://giaoducthoidai.vn/go-nut-that-cho-giao-duc-nghe-nghiep-post752644.html