جدید نیست اما شگفت‌انگیز و خلاقانه است

نوآوری‌های فراوان

معلم وو کیم بائو، رئیس گروه ادبیات مدرسه متوسطه نگوین دو (ناحیه ۱)، اظهار داشت: قالب آزمون عجیب است زیرا نامه‌ای از یک معلم است که قاب گرفته و به زیبایی تزئین شده است، تابلوی اعلانات باشگاه رشد با کتاب... محتوای آزمون نیز جدید است، زیرا مطالب درک مطلب دیگر ۱۰۰٪ نقل قول نمی‌شوند، بلکه توسط طراح آزمون هدایت می‌شوند. متن درک مطلب توسط خود طراح آزمون نوشته شده است که نقش معلم را ایفا می‌کند و نقل قول‌هایی از آثار مرتبط با موضوع "اجازه دادن به بیان افکار..." در آن آمده است.

در بخش بحث اجتماعی، سوال در مقایسه با سال‌های گذشته دو نکته جدید دارد: رهبری با یک ایده شاعرانه و خلق متنی بر اساس عنوان داده شده. در مورد این الزام، آقای کیم بائو گفت که سوال دشوار نیست، اکثر دانش‌آموزان می‌توانند آن را انجام دهند. اما اگر دقت نشود، ممکن است آزمون متمرکز نباشد (فقط در مورد محتوای شعر بحث کند یا فقط در مورد عنوان داده شده بحث کند، بدون ارتباط).

در مورد موضوع میهن‌پرستی در بخش اول انشای ادبی، معلمان مدرسه متوسطه نگوین دو گفتند که این موضوع بسیار به دانش‌آموزان نزدیک است.

در مورد موضوع دوم که در مورد محبت خانوادگی بود، معلم کیم بائو گفت که این موضوع محدود به شعر یا داستان نیست، دانش‌آموزان می‌توانند هر اثری را که با موضوع متناسب است، در هر ژانری برای بحث انتخاب کنند. تفاوت با موضوع اول در الزام ثانویه است: به اشتراک گذاشتن نحوه خواندن و درک اثری که انتخاب می‌کنند. این الزام ثانویه دشوار نیست، دانش‌آموزان می‌توانند آزادانه نظرات خود را ارائه دهند، اما دانش‌آموزانی که به مطالعه مقاله‌های نمونه و تفکر کلیشه‌ای عادت دارند، این الزام را درک نخواهند کرد.

داوطلبان با اعتماد به نفس در امتحان پایه دهم در شهر هوشی مین شرکت کردند و درس ادبیات را شروع کردند.

دانش‌آموزان آزادانه افکار خود را بیان می‌کنند

در مورد ساختار آزمون امسال، معلم هوین لی وای نهی، از مدرسه راهنمایی دونگ خوی (منطقه تان فو)، اظهار داشت که اگرچه ساختار جدید نیست، اما همچنان خلاقیت در آزمون، به ویژه سوال استدلال اجتماعی، وجود دارد. سوال استدلال انسان‌گرایانه است و دانش‌آموزان آزاد خواهند بود تا دیدگاه‌ها و افکار خود را بیان کنند (این نیز سوالی با سطح طبقه‌بندی است).

به گفته خانم نهی، در سن ۱۵ سالگی، زمانی که دانش‌آموزان وارد اولین امتحان مهم زندگی خود می‌شوند، نحوه تنظیم سوالات فوق مناسب است، زیرا سوالات هم آسان هستند و هم طبقه‌بندی مشخصی دارند.

معلم ترونگ مین دوک، دبیرستان لو کوی دان (ناحیه ۳)، اظهار داشت: «سوالات امتحان در چارچوب استانداردهای مجاز خلاقانه هستند. موضوعات جدید نیستند، اما نحوه پرسیدن همیشه نوآورانه است. به عنوان مثال، موضوع «اجازه دادن به افکار برای تبدیل شدن به کلمات...» در هر ۳ سوال اصلی با متون مختلف بیان شده است. این موضوع باعث ایجاد علاقه می‌شود، زیرا شرایطی را برای دانش‌آموزان ایجاد می‌کند تا از دیدگاه‌های مختلف به مسئله نگاه کنند. علاوه بر این، وحدت موضوع شرایطی را برای ممتحنین ایجاد می‌کند تا به راحتی دانش‌آموزان را طبقه‌بندی کنند، زیرا از طریق جزئیات، از وسعت دانش و عمق درک موضوع بهره‌برداری می‌شود.»

هنوز چیزهای زیادی برای پشیمانی وجود دارد

استاد نگوین فوک بائو خوی، از دانشگاه آموزش و پرورش شهر هوشی مین، اظهار داشت که ساختار امتحان در مقایسه با سال گذشته تغییر چندانی نکرده است. با این حال، محور موضوعی «بیان افکار با کلمات...» خیلی به سوال ۳ نزدیک نیست. با این حال، این یک جهت‌گیری جدید و مناسب برای آموزش ادبیات در دوران اخیر است.

۳ ویژگی در ۱ موضوع

با موضوع «بگذارید افکارتان با کلمات بیان شوند...»، آزمون ورودی کلاس دهم امسال در شهر هوشی مین، ۳ ویژگی را در یک موضوع ادغام کرده است. یعنی ابراز احساسات و افکارتان در مورد عشق به کشورتان، عشق به خانواده‌تان و عشق به خودتان.

با این ایده، هر 3 سوال امتحان به صورت تشریحی پرسیده شدند و هدف آنها بررسی ویژگی‌های موضوع بود.

از نظر محتوا، این آزمون بسیار آموزشی ، مناسب برای سن دانش‌آموزان و کاربردی است. به خصوص در شرایط جوانان امروزی که بسیاری از آنها در انزوا زندگی می‌کنند و تمایل کمی به اشتراک‌گذاری یا «گفتگو» با اطرافیان خود دارند. از نظر ارائه، این آزمون حس سنگینی یا گیجی را برای دانش‌آموزان ایجاد نمی‌کند. زیرا اگرچه آزمون ۲ صفحه دارد، اما ارائه آن سبک است و تصاویر کاملاً جوان‌پسند و سرزنده هستند. در مقایسه با آزمون‌های سال‌های گذشته، آزمون ادبیات امسال هنوز نوآوری‌های کاملاً شگفت‌انگیزی دارد اما داوطلبان را «شوکه» نمی‌کند.

با توجه به سطح باز بودن آزمون، لازم است که ساختار پاسخنامه نمره‌دهی نیز به طور مساوی باز باشد. این امر همچنین مستلزم سطح بالایی از اجماع در هیئت نمره‌دهی است و ممتحنین نیز باید هنگام نمره‌دهی بی‌طرف باشند.

تران نگوک توان

علاوه بر این، استاد بائو خویی برای هر محتوا در ساختار آزمون امسال، تحلیل و نظرات خاصی ارائه دادند. اول از همه، در متن درک مطلب، به گفته استاد خویی، احتمالاً این متن توسط خود طراح آزمون ساخته شده است، بنابراین هیچ منبعی ذکر نشده است. این حس هنگام خواندن دقیق حتی واضح‌تر می‌شود، شواهد پشتیبان دیدگاه بیان شده در متن، محتوای نامرتبطی دارند، اگرچه هنوز قادر به روشن کردن مسئله هستند. این کاملاً تأسف‌آور است، اگرچه سوالات مؤلفه‌ها برای سطوح شناختی مناسب هستند و تمایز کاملاً واضحی دارند.

داوطلبان پس از اتمام امتحان ادبیات به بحث می‌پردازند. بسیاری از معلمان اظهار داشتند که مباحث استدلالی در انشا بسیار خوب، دارای اهمیت آموزشی بالا و مناسب سن دانش‌آموزان بوده است.

اساتید دانشگاه علوم تربیتی اظهار داشتند که موضوع انشا کاملاً خوب، دارای اهمیت آموزشی بالا و مناسب سن دانش‌آموزان بود. نحوه طرح مسئله، یعنی طرح فرضیه‌ای برای درخواست از دانش‌آموزان برای روشن کردن پیامدها، کاملاً خلاقانه بود. با این حال، برای دانش‌آموزان باهوش، کاملاً محتمل است که متوجه شوند محتوای نامه حاوی پیشنهادهای زیادی برای تدوین انشا است. باید از این واقعیت که اطلاعات موجود در سوال قبلی می‌تواند پاسخ‌هایی برای سوال بعدی ارائه دهد، اجتناب شود زیرا این امر تمایز امتحان را کاهش می‌دهد.

در مورد استدلال ادبی، به گفته آقای خویی، در موضوع شماره ۱، مسئله استدلال موضوع دیگری (درک میهن‌پرستی) است که به موضوعی که امتحان مطرح می‌کند، ضمیمه شده است. با این حال، میهن‌پرستی و انسانیت دو جریان اصلی ادبیات ویتنامی هستند، دانش‌آموزان به راحتی گزیده‌ای را انتخاب می‌کنند که با موضوع برای نوشتن مقاله سازگار باشد.

وظیفه ۲ همچنین هنگام تلاش برای اتصال موضوع دیگری (علاقه خانوادگی) به موضوع «اجازه دادن به افکار برای بیان...» با مشکل مشابهی مواجه شد. علاوه بر این، دستور اضافی (چیزی در مورد نحوه صحبت کردن و درک اثر، گزیده‌ای از آن را به اشتراک بگذارید) که نقش متمایزکننده‌ای دارد، هنوز مشخص نیست.

لینک منبع: https://thanhnien.vn/de-ngu-van-ky-thi-lop-10-tphcm-khong-moi-nhung-bat-ngo-sang-tao-18523060622252894.htm