قطعنامه ۷۱ تنگناها را برطرف می‌کند و در توسعه آموزش پیشرفت‌هایی ایجاد می‌کند

قطعنامه شماره ۷۱-NQ/TW مورخ ۲۲ آگوست ۲۰۲۵ دفتر سیاسی در مورد پیشرفت در توسعه آموزش و پرورش (قطعنامه ۷۱) انقلابی جدید با اهداف، وظایف بزرگ و مشخص و راه‌حل‌های قوی و نوآورانه تلقی می‌شود که آموزش و پرورش ویتنام را وارد جریان آموزش جهانی می‌کند.

دکتر نگوین وو کویین، دانشیار و معاون دانشگاه لاک هونگ (دونگ نای)، گفت: «قطعنامه ۷۱ یک نقطه عطف استراتژیک محسوب می‌شود که پیشرفتی در تفکر، آگاهی و نهادها برای آموزش ویتنام ایجاد می‌کند. این قطعنامه نه تنها با این دیدگاه که «آموزش و پرورش در صدر سیاست ملی است» سازگار است، بلکه نقش و مأموریت آموزش را به عنوان «تصمیم‌گیرنده آینده ملت» نیز تأیید می‌کند.»

به گفته آقای کویین، قطعنامه ۷۱ همچنین چشم‌انداز و استراتژی جدید حزب را برای سیستم آموزشی آینده نشان می‌دهد، زمانی که فناوری دیجیتال و هوش مصنوعی در حال تغییر شکل آموزش در سطح جهانی هستند.

- قطعنامه ۷۱ برای اولین بار تأیید کرد که آموزش و پرورش «عامل تعیین‌کننده سرنوشت ملت» است و از دیدگاه دیرینه «سیاست برتر ملی» فراتر رفت. به نظر شما، این دیدگاه برای توسعه کشور در دوره آینده چقدر مهم است؟

- دانشیار، دکتر نگوین وو کویین: این نشان دهنده ارتقای نقش آموزش در استراتژی توسعه ملی است؛ این امر از اهمیت ویژه‌ای برخوردار است زیرا تأیید می‌کند که آموزش نه تنها یک حوزه اولویت‌دار، بلکه یک عامل حیاتی است که آینده و قدرت ملت را تعیین می‌کند.

در عین حال، قطعنامه ۷۱ همچنین مستلزم نوآوری قوی در تفکر، سازوکارها، سیاست‌ها، سرمایه‌گذاری در منابع و کیفیت منابع انسانی است تا آموزش واقعاً به نیروی محرکه اصلی توسعه سریع و پایدار کشور و ادغام بین‌المللی در دوره آینده تبدیل شود.

دانشیار، دکتر نگوین وو کویین، معاون رئیس دانشگاه لاک هونگ.

- قطعنامه ۷۱ بر اعطای استقلال جامع‌تر به مؤسسات آموزش عالی تأکید دارد. به نظر شما، این سازوکار استقلال چه مزایا و چالش‌هایی دارد؟

- قطعنامه ۷۱ بر اعطای استقلال جامع‌تر به دانشگاه‌ها تأکید دارد که به مدارس کمک می‌کند تا در مدیریت انعطاف‌پذیر باشند، کیفیت آموزش را بهبود بخشند، منابع بیشتری را بسیج کنند، برای توسعه و ادغام بین‌المللی رقابت کنند، اما همچنین خطرات بالقوه‌ای مانند شکاف بین مدارس قوی و ضعیف، افزایش شهریه‌ها که باعث نابرابری می‌شود، خطر عدم شفافیت در مدیریت، دنبال کردن سود یا رتبه‌بندی در عین نادیده گرفتن نیازهای اجتماعی را در بر دارد.

بنابراین، مؤسسات آموزشی نیز مشتاقانه منتظر یک مسیر قانونی شفاف، یک مکانیسم نظارتی دقیق و سیاست‌های حمایتی مناسب هستند تا اطمینان حاصل شود که استقلال واقعاً به نفع آموزش و جامعه است.

- به نظر شما، چه سازوکاری برای دانشگاه‌ها لازم است تا استقلال را به طور مؤثر، شفاف و همراه با مسئولیت اجتماعی اجرا کنند؟

- برای اجرای مؤثر استقلال، شفافیت و مسئولیت اجتماعی، دانشگاه‌ها به یک چارچوب قانونی روشن در مورد اختیارات و مسئولیت، شفافیت در مدیریت و امور مالی، ایجاد یک تیم رهبری توانمند با ساختار مدیریتی معقول و جهت‌گیری استراتژیک مرتبط با نیازهای توسعه ملی و جامعه نیاز دارند.

در عین حال، مدارس باید سیستم‌های تضمین کیفیت و ارزیابی مؤثری ایجاد کنند، مشارکت مدرسان، دانش‌آموزان و ذینفعان را ارتقا دهند و فرهنگ اخلاق و مسئولیت‌پذیری را در سراسر مدرسه ایجاد کنند.

دانشجویان دانشگاه فناوری شهر هوشی مین در حال گذراندن یک کلاس عملی. عکس: HUTECH

- این قطعنامه همچنین کاربرد هوش مصنوعی (AI) و ارتقای ادغام بین‌المللی را به عنوان وظایف کلیدی مشخص می‌کند. به نظر شما، ویتنام چگونه می‌تواند از این روندها نهایت استفاده را ببرد، کیفیت آموزش را بهبود بخشد و شکاف خود را با کشورهای پیشرفته جهان کاهش دهد؟

- اول، ویتنام باید یک استراتژی ملی هوش مصنوعی در آموزش و پرورش صادر کند - که استانداردهای شایستگی هوش مصنوعی را برای دانش‌آموزان، معلمان، استانداردهای داده‌ها و اخلاق تعریف کند. در مرحله بعد، برنامه‌های آموزشی کوتاه‌مدت را برای بهبود ظرفیت کاربرد هوش مصنوعی معلمان سازماندهی کند و همزمان یک مدل یادگیری شخصی‌سازی‌شده را در برخی مدارس به صورت آزمایشی اجرا کند.

ویتنام همچنین باید برنامه درسی خود را برای ادغام مهارت‌های دیجیتال و محتوای هوش مصنوعی به‌روزرسانی کند و سرمایه‌گذاری زیادی در زیرساخت‌های دیجیتال (شبکه، سرور، LMS - سیستم مدیریت یادگیری) انجام دهد تا همه دانش‌آموزان به طور برابر به آن دسترسی داشته باشند.

علاوه بر این، تدوین استانداردهایی برای آزمون و شناسایی گواهینامه‌های مهارت‌های دیجیتال بین‌المللی به منظور افزایش فرصت‌های دانشجویان برای رفتن به خارج از کشور ضروری است. برای بهره‌مندی از ادغام بین‌المللی، ویتنام باید به صورت استراتژیک با دانشگاه‌ها، سازمان‌ها و مشاغل خارجی همکاری کند، برنامه‌های مشترک راه‌اندازی کند، اساتید را مبادله کند، به دانشجویان اجازه دهد دوره‌های کارآموزی بین‌المللی بگذرانند و از شبکه اساتید پاره وقت در خارج از کشور استفاده کند.

هنگام اجرا، لازم است بر رفع خطراتی مانند نابرابری دسترسی (سرمایه‌گذاری در مناطق محروم)، امنیت داده‌های دانش‌آموزان و تغییر روش‌های ارزیابی - اتکای کمتر به آزمون‌های حافظه، ارزیابی بیشتر شایستگی‌ها، پروژه‌ها و نمونه کارها - تمرکز شود.

در نهایت، شاخص‌هایی را برای پیگیری پیشرفت تعیین کنید، مانند: میزان معلمان آموزش‌دیده در هوش مصنوعی، میزان مدارس دارای اتصالات استاندارد LMS، میزان دانش‌آموزان دارای گواهینامه‌های مهارت‌های دیجیتال/هوش مصنوعی، تعداد برنامه‌های بین‌المللی جدید و همچنین بهبود نتایج یادگیری پس از اجرای آزمایشی.

خیلی ممنون.

منبع: https://giaoducthoidai.vn/nghi-quyet-71-khoi-thong-diem-nghen-tao-dot-pha-phat-trien-giao-duc-post750483.html