Les experts, les concepteurs de programmes et les auteurs de manuels scolaires devraient essayer d'enseigner quelques leçons intégrées.

Le programme d'enseignement général de 2018 étant encore en cours d'élaboration, de nombreux enseignants ont contesté le fait que les matières soient présentées de manière indépendante et regroupées en une seule matière intégrée au niveau secondaire. Le ministère de l'Éducation et de la Formation est néanmoins resté déterminé à le mettre en œuvre. Interrogés par la presse, des spécialistes de l'élaboration de programmes complets et de programmes de matières intégrées ont qualifié cette mesure d'innovation pédagogique .

Lors de la publication et de la phase de test du programme, le ministère de l'Éducation et de la Formation a chargé les éditeurs de le tester eux-mêmes avant de le généraliser. De ce fait, de nombreux enseignants se sont retrouvés passifs dans leur pratique quotidienne. Les établissements scolaires ont dû affecter un grand nombre d'enseignants à l'enseignement d'une matière intégrée, ce qui a engendré des difficultés dans la mise en œuvre du Programme d'enseignement général de 2018.

Livre intégré, mais pas encore d'« auteur intégré ».

Actuellement, les manuels scolaires pour les classes de 6e, 7e et 8e abordent de nouvelles matières telles que : l'histoire et la géographie ; les sciences naturelles ; le contenu relatif à l'éducation locale...

Il est à noter que les auteurs des manuels scolaires restent indépendants, chaque matière étant rédigée par une personne distincte. Le contenu des matières dans les manuels intégrés demeure organisé séparément, indépendamment les unes des autres. Le contenu des modules de formation reste également organisé séparément pour chaque matière et n'est pas intégré. Toutefois, conformément aux dispositions du Programme général d'enseignement de 2018 du ministère de l'Éducation et de la Formation, la matière intégrée est enseignée par un seul enseignant référent.

C’est une chose imposée car l’équipe d’experts qui conçoivent les programmes, rédigent les manuels scolaires et les conférenciers qui ont formé, forment et formeront les enseignants à enseigner des matières intégrées sont tous des personnes qui font de la recherche et enseignent des matières uniques, mais qui guident les enseignants dans l’enseignement de plusieurs matières.

Matière intégrée de sciences naturelles dans les manuels de 7e année

Par ailleurs, le diplôme requis pour enseigner au secondaire était auparavant un diplôme universitaire, mais il est désormais universitaire. Les experts et les professeurs d'université possèdent tous des diplômes et des titres bien plus élevés. La plupart des auteurs des programmes et des manuels scolaires sont docteurs, maîtres de conférences ou professeurs titulaires. Le diplôme le plus bas est un master, mais le nombre de titulaires de master est très faible.

Toutefois, si un manuel scolaire est rédigé et compilé par de nombreux experts, mais qu'il n'a pas encore été intégré, un enseignant « intégré » peut-il satisfaire aux exigences et atteindre les objectifs fixés par le ministère de l'Éducation et de la Formation ?

L'établissement a rencontré de nombreuses difficultés pour affecter les enseignants aux matières intégrées. Avec quatre niveaux, le programme du secondaire comprend des centaines de leçons différentes, et non pas seulement quelques leçons qu'un enseignant peut être amené à enseigner cette année à un niveau donné, puis l'année suivante à un autre. Comment les élèves peuvent-ils respecter et faire confiance à un enseignant qui ne maîtrise pas parfaitement les notions qu'il enseigne ?

Les manuels scolaires sont conçus pour un livre par matière, mais nécessitent la participation de deux, trois, voire six enseignants (en fonction des programmes locaux) pour l'enseignement, ce qui peut surprendre les élèves. Dans de nombreuses écoles, les enseignants sont désemparés face à la mise en œuvre efficace du programme et à la réalisation des objectifs fixés.

Les écoles rencontrent de nombreuses difficultés pour affecter des enseignants à l'enseignement de matières intégrées.

Les experts en la matière doivent dispenser quelques leçons intégrées.

Alors que les enseignants se lancent dans l'enseignement du nouveau programme, les éditeurs fournissent des liens vers un certain nombre de leçons pratiques pour les matières intégrées.

La plupart de ces leçons modèles sont élaborées avec soin par de nombreuses personnes ; elles s’apparentent davantage à des « modèles » qu’à des méthodes d’enseignement de masse. La plupart de ces leçons sont dispensées par des enseignants de terrain.

L'application à grande échelle de matières intégrées soulève de nombreux problèmes, notamment l'obligation pour les enseignants de dispenser des cours thématiques. De plus, le programme de chaque classe ne se limite pas à une ou deux leçons d'exemple ; par exemple, les sciences naturelles comptent jusqu'à 140 leçons par année scolaire.

Par ailleurs, la formation initiale des enseignants se limitait à une seule matière, enseignée pendant des décennies. De ce fait, les enseignants se sont habitués aux méthodes pédagogiques obsolètes. Bien que les connaissances générales ne soient pas insurmontables, leur méconnaissance prolongée a entraîné leur oubli. En conséquence, l'enseignement du contenu du manuel intégré représente un processus extrêmement difficile et ardu.

Manuel scolaire intégré de sciences naturelles, d'histoire et de géographie pour la 8e année

Si des experts du Département de l'enseignement secondaire du ministère de l'Éducation et de la Formation, ainsi que l'équipe d'auteurs qui rédigent les manuels scolaires intégrés, dispensent quelques leçons d'exemple, notamment des leçons thématiques, afin que les enseignants puissent constater les avantages de l'enseignement intégré, cela aura probablement un impact important sur le personnel enseignant à travers le pays.

Si les experts peuvent considérer les enseignants comme des élèves hypothétiques, ces derniers seront… « admirés ». Dès lors, ils ne se plaindront plus de l’innovation lorsque de nombreuses matières indépendantes du programme de 2006 seront intégrées au programme d’enseignement général de 2018 pour le niveau secondaire.

Lien source: https://thanhnien.vn/chuyen-vien-tac-gia-chuong-trinh-sach-giao-khoa-nen-day-thu-vai-tiet-tich-hop-185230731100553347.htm