L'université encourage fortement l'innovation : une collaboration tripartite permet aux étudiants d'appliquer immédiatement leurs connaissances.

De nombreuses universités restructurent leurs programmes, renforçant leur coopération avec les entreprises et le gouvernement afin d'offrir une formation pratique et d'aider les étudiants à développer des compétences appliquées immédiatement après l'obtention de leur diplôme.

Étudiants de l'Université des technologies de l'information (Université nationale du Vietnam à Hô Chi Minh-Ville) en stage en entreprise - Photo : VAN TOAN

De nombreuses universités proposent simultanément des réformes de leurs programmes de formation et renforcent le modèle de collaboration tripartite (État, université, entreprises). L’objectif est d’améliorer la qualité de l’enseignement et de transformer en profondeur l’enseignement supérieur à l’ère nouvelle.

La clé pour combler le fossé.

La résolution 71 souligne l'impératif d'améliorer la qualité des ressources humaines pour la nouvelle phase de développement. Face à cette réalité, les universités doivent adapter leurs programmes de formation aux besoins concrets et promouvoir une approche tripartite pour créer un écosystème durable d'enseignement, de recherche et d'innovation.

Le professeur agrégé Tran Le Quan, recteur de l'Université des sciences naturelles (Université nationale d'Hô-Chi-Minh-Ville), a déclaré que l'enseignement supérieur vietnamien entre dans une période de profonde transformation, passant d'une formation axée sur l'année universitaire à une formation axée sur les compétences et les besoins sociaux. Ce passage de la transmission des connaissances au développement des compétences créatives ne pourra réussir que si un véritable lien est établi entre les trois piliers de l'enseignement supérieur.

En tant que créatrices de connaissances et facilitatrices de mise en relation, les universités doivent concevoir des programmes ouverts et inviter les entreprises à participer à l'évaluation des cours et à donner leur avis. De même, il est nécessaire de développer des centres de coopération avec les entreprises, des laboratoires communs, de rendre obligatoires les cours de projets pratiques et d'accroître la proportion d'enseignants possédant une expérience pratique.

L'université deviendra un pôle de recherche, de formation et de transfert de technologie, tout en conservant son identité académique et en répondant aux besoins du marché du travail.

Selon M. Quan, dans cette nouvelle ère de développement marquée par la transformation numérique et la mondialisation, le lien entre les « trois parties prenantes » (gouvernement, entreprises, scientifiques et chercheurs) est devenu un pilier stratégique pour le développement des ressources humaines, des sciences et des technologies.

« L’État doit édicter un cadre réglementaire national sur la coopération tripartite, créer une base de données nationale interconnectée reliant les besoins en ressources humaines, en formation et en recherche, ainsi qu’un mécanisme permettant aux entreprises de cofinancer des cours, de co-animer des formations, de coopérer en matière de recherche et développement et de commercialiser les résultats de la recherche », a commenté M. Quan.

Le modèle « tripartite » crée un écosystème de connaissances dynamique, contribuant à combler le fossé entre la théorie et l’application, à améliorer la productivité du travail et à renforcer la compétitivité de l’ économie .

Professeur agrégé Dr Tran Le Quan

Modifier l'organisation des stages.

D'un autre point de vue, le professeur agrégé Phan Hong Hai, directeur de l'Université d'industrie de Hô Chi Minh-Ville, estime qu'il est nécessaire de modifier l'organisation des stages, en passant d'un modèle de stage final unique à un modèle de stages périodiques. Les étudiants effectueraient ainsi de courts stages entre les semestres, en partie au sein du laboratoire de l'université, en partie en entreprise.

Ce modèle permet aux étudiants de se familiariser rapidement avec des situations concrètes, tandis que les entreprises peuvent sélectionner leurs futurs employés dès le début de leur parcours. Pour pallier les difficultés liées à l'organisation et aux ressources, M. Hai a indiqué que les établissements scolaires et les entreprises doivent signer des accords de coopération à long terme et intégrer les stages comme composante obligatoire et créditée du cursus.

Un autre modèle considéré comme efficace est celui du mémoire de fin d'études qui résout un problème pratique commandé par une entreprise.

Les étudiants mènent leurs recherches sous la direction conjointe de professeurs et d'experts de l'entreprise. Le seul point à améliorer concerne la sécurité des informations et la protection de la propriété intellectuelle, ce qui exige des règles claires encadrant la collaboration en matière de recherche dès le départ.

« Il est nécessaire de promouvoir le modèle d'investissement partagé dans les laboratoires, où entreprises et établissements scolaires construisent et exploitent conjointement des laboratoires modernes. Cette approche permet aux écoles d'accéder à des installations de pointe sans avoir à en supporter l'intégralité des coûts, tout en créant un environnement de recherche et de pratique stimulant pour les étudiants », a déclaré M. Hai.

Restructuration globale

Le Dr Lam Duc Khai, chef du département de formation de l'Université des technologies de l'information (Université nationale du Vietnam à Hô Chi Minh-Ville), a déclaré que l'université avait identifié l'innovation dans le contenu des programmes de formation et le développement du lien « tripartite » comme des orientations stratégiques, dans le but de construire un modèle d'université autonome, innovante et intégrée à l'échelle internationale.

M. Khai a déclaré que la réforme des programmes de formation ne se limite pas à la mise à jour des connaissances, mais implique une restructuration complète de tous les aspects de la formation vers des approches interdisciplinaires, appliquées et créatives.

« L’objectif est de disposer d’une main-d’œuvre de diplômés possédant des capacités d’auto-apprentissage, de la créativité, des compétences en pensée numérique et une grande capacité d’adaptation à l’ère de la transformation numérique et de l’intelligence artificielle », a souligné M. Khai.

En conséquence, le programme de formation est conçu selon des normes de résultats, garantissant ainsi que les étudiants acquièrent les compétences fondamentales en matière d'expertise, de savoir-faire et de qualités professionnelles. L'évaluation reposera sur les compétences pratiques et le retour d'expérience des entreprises. La méthode d'évaluation évoluera des connaissances théoriques vers une évaluation des compétences d'application et des réalisations concrètes, à travers des projets de fin d'études menés en entreprise.

L'école a mis en place un système de formation en ligne qui personnalise l'apprentissage et met en relation les enseignants, les étudiants et les entreprises, créant ainsi un environnement d'apprentissage intelligent, pratique et optimal pour les apprenants.

Associé à un modèle de formateurs issus du monde de l'entreprise et à des projets de fin d'études réalisés en entreprise, ce dispositif créera un circuit fermé de formation appliquée. Les entreprises participent à l'enseignement, en fournissant des retours d'information, un accompagnement, des sujets de projets et en assurant le recrutement du personnel tout au long du processus de formation.

« L’État doit améliorer les mécanismes financiers et les incitations à la coopération, créer un fonds de soutien à l’innovation des programmes, des incitations fiscales pour les entreprises participant à la formation, un mécanisme pour commander la formation stratégique des ressources humaines, simplifier les procédures d’association, protéger la propriété intellectuelle… Promouvoir les start-ups et le transfert de technologie par le biais de fonds d’investissement d’amorçage, d’incubateurs et de programmes nationaux d’incubation », a recommandé M. Khai.

Conception de programmes adaptés aux besoins spécifiques de l'entreprise.

Le Dr Quách Thanh Hải, vice-recteur de l'Université de technologie et d'éducation de Hô Chi Minh-Ville, a déclaré que, depuis de nombreuses années, l'université place les entreprises au cœur du développement et de l'innovation de ses programmes. Elle collabore actuellement avec plus de 1 600 entreprises nationales et internationales, ainsi qu'avec des multinationales.

Les programmes de formation de l'école sont mis à jour tous les quatre ans et ajustés annuellement. Cette mise à jour tient compte des contributions et des retours d'un panel d'experts et de chefs d'entreprise, et de nombreux programmes sont même entièrement conçus en fonction des besoins concrets des entreprises.

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TRAN HUYNH

Source : https://tuoitre.vn/dai-hoc-doi-moi-manh-lien-ket-ba-nha-de-sinh-vien-hoc-toi-dau-dung-duoc-toi-do-20251210100330472.htm