Les enseignants qui enseignent deux matières doivent procéder « étape par étape »

Le document sur l'élaboration d'un plan pour l'enseignement des sciences naturelles, de l'histoire et de la géographie, des activités expérientielles et de l'orientation professionnelle, signé par le vice-ministre de l'Éducation et de la Formation Pham Van Thuong, indique que la mise en œuvre de l'enseignement intégré ces derniers temps montre que l'affectation des enseignants et l'aménagement des horaires d'enseignement et d'apprentissage sont encore difficiles et problématiques.

De nombreux enseignants qualifient l’intégration de l’histoire et de la géographie au niveau secondaire de « baiser forcé ».

Par conséquent, le ministère de l'Éducation et de la Formation a publié des notes à l'intention des écoles pour affecter les enseignants, élaborer des plans et organiser l'enseignement des matières intégrées, des activités expérientielles, de l'orientation professionnelle et, en même temps, élaborer un cadre pour les plans d'enseignement auxquels les établissements d'enseignement peuvent se référer.

Plus précisément, dans la matière des sciences naturelles (niveau collège), le ministère de l'Éducation nationale et de la Formation professionnelle exige que les écoles affectent les enseignants de manière à ce que leur formation professionnelle corresponde au contenu d'enseignement assigné (selon les axes de contenu de la matière et de sa transformation, de l'énergie et de la transformation, du vivant, de la terre et du ciel).

« L'affectation des enseignants qui ont été formés et professionnellement développés pour enseigner deux filières de contenu ou l'ensemble du programme de matières doit être effectuée étape par étape, en garantissant les exigences professionnelles des enseignants pour assurer la qualité de l'enseignement », indique le document.

Le ministère de l'Éducation et de la Formation a également demandé de continuer à élaborer des plans d'enseignement conformes à la structure des contenus du programme disciplinaire. En cas de difficulté d'aménagement des emplois du temps, il est nécessaire de faire preuve de souplesse quant au calendrier de mise en œuvre des contenus ou des thèmes du programme afin de les adapter aux missions des enseignants, aux exigences scientifiques et pédagogiques (en veillant à ce que le contenu d'enseignement précédent serve de base au contenu d'enseignement suivant) et à la capacité de mise en œuvre des enseignants.

L'histoire enseignée parallèlement à la géographie

Dans le nouveau document d'orientation publié pour cette matière, le ministère de l'Éducation et de la Formation encourage les établissements scolaires à élaborer des plans d'enseignement pour chaque sous-discipline d'histoire et de géographie, plutôt que d'apprendre selon un flux de connaissances comme pour les sciences naturelles. Ces sous-disciplines sont également organisées pour être enseignées simultanément chaque semestre, conformément aux conditions pratiques de l'établissement.

Concernant les tests et l'évaluation des deux matières intégrées, le ministère de l'Éducation et de la Formation recommande que des tests et des évaluations réguliers soient effectués tout au long du processus d'enseignement ; les enseignants qui enseignent la matière concernée se chargeront des tests et des évaluations de cette matière. Le chef d'établissement désigne l'enseignant responsable de la matière dans chaque classe pour coordonner avec l'enseignant qui enseigne la matière concernée afin d'harmoniser les notes des évaluations régulières, de garantir le nombre de notes conformément à la réglementation, de synthétiser les notes, de les consigner et de les commenter dans le cahier de suivi et d'évaluation des élèves et dans le bulletin scolaire.

À quels ajustements les enseignants s’attendent-ils avec « l’intégration » ?

Récemment, le journal Thanh Nien a publié une série d'articles reflétant les opinions des enseignants et des experts en éducation sur les nombreuses lacunes de la mise en œuvre de l'enseignement intégré des matières au niveau secondaire et a proposé la solution de « revenir à l'ancienne méthode », en séparant les matières intégrées en matières uniques.

En ce qui concerne l'histoire et la géographie, de nombreux enseignants et experts en histoire ont récemment qualifié l'intégration de ces deux matières et la manière actuelle de la faire de « mariage forcé » et espèrent que le « divorce » aura lieu le plus tôt possible.

Le 15 août, lors d'une réunion nationale avec les enseignants, en réponse à leurs préoccupations concernant l'enseignement intégré, le ministre de l'Éducation et de la Formation a également confirmé et partagé l'avis des enseignants, affirmant que, suite à l'inspection et au recueil d'avis auprès d'experts, de responsables de l'éducation et d'enseignants locaux, nous avons constaté l'existence d'un obstacle et d'une difficulté. Certains enseignants peuvent enseigner toutes les matières de l'enseignement intégré, mais la majorité enseigne encore des matières séparées. En particulier dans les zones reculées, isolées et défavorisées, malgré la mise en place de formations pour les enseignants, de grandes difficultés subsistent.

Selon le ministre Nguyen Kim Son, en fonction de la mise en œuvre effective, les responsables du ministère de l'Éducation et de la Formation décideront prochainement d'adapter l'enseignement des matières intégrées au secondaire. « Nous continuerons d'enseigner les matières intégrées au primaire, car nous avons obtenu de bons résultats jusqu'à présent, mais pour le secondaire, le ministère de l'Éducation et de la Formation consultera des experts et procédera probablement à des ajustements. Si tel est le cas, il s'agira d'un ajustement majeur », a déclaré M. Son.

Toutefois, le document d’orientation que le ministère de l’Éducation et de la Formation vient de publier ne présente aucun ajustement significatif, mais se contente de réitérer et de fournir des orientations plus spécifiques sur la mise en œuvre de l’enseignement intégré des matières dans la mesure où la plupart des écoles ne disposent pas d’enseignants formés pour enseigner des matières intégrées.

Lien source: https://thanhnien.vn/bo-gd-dt-huong-dan-day-tich-hop-giao-vien-day-tu-2-phan-mon-phai-tung-buoc-185231024154717743.htm