Mettre rapidement en pratique le concept d'écoles heureuses.
Créer des écoles où il fait bon vivre est un objectif poursuivi par de nombreux établissements scolaires au Vietnam. Dans la province de Ha Tinh , cet objectif a fait l'objet d'une attention et d'une mise en œuvre importantes ces dernières années.
À partir de l'année scolaire 2020-2021, le secteur de l'éducation de la province de Ha Tinh a commencé à explorer le concept d'école heureuse, et l'a ensuite expérimenté à l'école primaire de la ville de Duc Tho.
Des documents relatifs à la construction d'écoles où il fait bon vivre ont également commencé à être envoyés aux écoles primaires de toute la province afin qu'elles soient étudiées et diffusées au sein de leurs établissements. Par conséquent, les écoles primaires de la ville de Ha Tinh étudient et appliquent progressivement ces principes.
Le secteur de l'éducation de Ha Tinh a mis en œuvre de nombreuses activités positives pour aider les élèves à être plus intéressés et plus heureux lorsqu'ils viennent à l'école (source photo : Département de l'éducation et de la formation de Ha Tinh).
Pour l’année scolaire 2022-2023, afin de servir de base aux conseils et à la mise en œuvre des départements provinciaux de l’éducation, le Département de l’éducation et de la formation a publié la décision n° 1168/QD-SGDĐT du 17 octobre 2022, relative à la création du Comité directeur pour la construction d’écoles heureuses dans les établissements d’enseignement de la province de Ha Tinh ;
Décision n° 1169/QD-SGDĐT du 17 octobre 2022, promulguant l'ensemble temporaire de critères pour les écoles heureuses dans les établissements d'enseignement de la province de Ha Tinh ; Plan n° 2186/KH-SGDĐT du 17 octobre 2022, relatif à la mise en œuvre du programme « Écoles heureuses » pour les établissements d'enseignement de la province de Ha Tinh et à l'organisation de la cérémonie de lancement du mouvement d'émulation « Construire des écoles heureuses ».
Le ministère de l'Éducation et de la Formation et les écoles ont organisé la diffusion, la recherche et l'étude des critères, publié des documents pour leur mise en œuvre et organisé l'inscription des écoles pour la création d'écoles heureuses.
À ce jour, 56 écoles de la province de Ha Tinh se sont inscrites au programme « Écoles heureuses ». Les autres établissements scolaires, en fonction de leur situation particulière, étudieront et appliqueront progressivement certains critères du référentiel provisoire établi par le ministère de l’Éducation et de la Formation.
S'adressant à un journaliste du quotidien « Newspaper & Public Opinion », M. Nguyen Quoc Anh, directeur adjoint du Département de l'Éducation et de la Formation de la province de Ha Tinh, a déclaré que le mouvement visant à créer des écoles où il fait bon vivre a, dans un premier temps, obtenu des résultats positifs, bénéficiant du soutien des directeurs, des enseignants, du personnel, des élèves et des parents. Ces écoles procurent aux élèves, aux directeurs, aux enseignants et au personnel joie, confort, sérénité, émotions positives et un désir de s'impliquer et de contribuer, participant ainsi à l'amélioration de la qualité de l'éducation.
Pour parvenir à ces premiers succès, les enseignants et les élèves de Ha Tinh ont reconnu qu'en plus des avantages, il y aurait toujours certaines difficultés et certains défis.
Pour atteindre l'objectif d'élèves actifs et d'enseignants bienveillants, le plus grand défi consiste à changer les perceptions et les actions dans les méthodes d'enseignement des enseignants et les approches d'apprentissage des élèves, car les anciennes méthodes, les idées dépassées et les vieilles croyances sont profondément ancrées dans les habitudes d'enseignement.
« Tous les enseignants ne sont pas disposés à innover pour s'adapter aux nouvelles exigences. »
« De plus, la pression des examens, des notes et des classements reste forte ; une partie de la société n'a pas pleinement compris les changements dans les méthodes d'enseignement et d'apprentissage, et manque d'encouragement et de soutien pour aider les enseignants et les élèves à surmonter la période difficile de la réforme », a déclaré M. Nguyen Quoc Anh.
Les enseignants et les écoles évoluent pour le bien des élèves.
Au fil des ans, la province de Ha Tinh a mis en œuvre avec succès la campagne « Chaque enseignant est un modèle de moralité, d’auto-apprentissage et de créativité » et le mouvement « Innovation et créativité dans l’enseignement et l’apprentissage » ; elle a organisé de nombreuses activités de formation et de perfectionnement professionnel pour le personnel enseignant, en particulier des formations et des perfectionnements professionnels sur les méthodes d’enseignement innovantes et les formes d’organisation ;
Donner aux enseignants les moyens d'être proactifs et créatifs dans le choix des méthodes d'enseignement, des techniques d'évaluation et de test, etc.
Faire évoluer le rôle des enseignants, de transmetteurs de connaissances à organisateurs, guides, mentors et soutiens des élèves ; se concentrer sur la mise en œuvre de solutions visant à créer des émotions positives au travail et dans l'apprentissage chez les administrateurs, les enseignants et le personnel, ainsi que des émotions positives dans l'apprentissage chez les élèves, etc.
Les enseignants évoluent pour le bien de leurs élèves, créant des écoles où il fait bon vivre et où chaque jour d'école est un jour de joie (source photo : Département de l'éducation et de la formation de Ha Tinh).
Selon M. Nguyen Quoc Anh, pour faire de chaque jour d'école un jour joyeux – l'objectif principal du programme Happy Schools – et pour en faire un slogan précieux et significatif, les écoles et les enseignants doivent opérer de véritables changements.
En termes simples, une école où il fait bon vivre est une journée où les enseignants et les élèves ont le sentiment de passer une journée joyeuse et vraiment enrichissante à l'école.
Par conséquent, l'école doit se concentrer sur la mise en œuvre de changements, et ces changements doivent être synchronisés depuis le comité du Parti et la direction jusqu'aux différentes organisations au sein de l'école.
Le changement doit commencer par l'administration scolaire, et notamment par le chef d'établissement. Cela implique une évolution des mentalités, des approches, des perspectives de gestion et des méthodes opérationnelles, passant d'une approche hiérarchique et autoritaire à une approche axée sur le service et privilégiant l'intérêt des élèves.
L'école est véritablement démocratique, objective et transparente, évitant les charges et les pressions inutiles ; elle respecte et encourage les forces collectives et individuelles, motivant les enseignants afin que chaque enseignant soit véritablement heureux et que ce bonheur se propage à tous les élèves.
Élaborer et mettre en œuvre efficacement un code de conduite pour la culture scolaire ; l’environnement éducatif de l’école doit être sûr, sain, exempt de violence et de comportements contraires à l’éthique.
Disposant d'installations adéquates, d'équipements pédagogiques et d'un personnel enseignant qualifié, l'école innove constamment et crée de nouvelles activités pratiques et adaptées aux caractéristiques psychologiques et cognitives de ses élèves.
Selon le directeur adjoint du ministère de l'Éducation et de la Formation, chaque enseignant doit faire preuve d'autodiscipline et de responsabilité.
Amélioration continue des compétences pédagogiques, caractère moral exemplaire, amour du métier et des enfants, mode de vie exemplaire et valeurs nobles et pures de la personnalité d'un enseignant.
Savoir aimer les élèves de tout son cœur et avec compassion, leur transmettre la foi et l'amour de la vie et de l'avenir par des gestes humains.
Dans tous les cas, l'empathie doit être privilégiée afin d'aimer, de partager et d'aider les élèves.
Il faut toujours respecter les émotions et la personnalité créative de chaque élève, sans les imposer mécaniquement, et ils doivent apprendre à se maîtriser et à ne pas importer à l'école ou en classe les émotions négatives de leur vie quotidienne.
Sur le plan professionnel, les enseignants doivent véritablement être des créateurs de joie et d'émotions positives liées à l'apprentissage chez les élèves, leur permettant de découvrir par eux-mêmes des choses nouvelles et intéressantes au fil de leurs leçons quotidiennes.
Pour y parvenir, les enseignants doivent constamment innover dans leurs méthodes d'enseignement, leurs formes d'organisation et leurs méthodes d'évaluation des élèves.
Respectez tous les efforts et les productions d'apprentissage des élèves ; évaluez-les sans les comparer entre eux, mais en les guidant, les aidant, les encourageant et les motivant à accomplir leurs tâches d'apprentissage et à sentir qu'ils progressent chaque jour.
Pour l'ensemble de la classe, les enseignants doivent créer un environnement d'apprentissage et de formation positif qui favorise l'unité, l'amour et le soutien mutuel pour progresser.
Les tâches sont clairement attribuées, en fonction des aptitudes et des points forts de chaque élève, afin qu'ils ne se sentent pas superflus en classe ou dans les activités scolaires, qu'ils se sentent valorisés, qu'ils peuvent contribuer au groupe et que leurs contributions soient reconnues.
Pour y parvenir, des solutions globales sont nécessaires afin de mettre en œuvre efficacement les critères fondamentaux d'une école heureuse : créer un environnement scolaire à l'atmosphère chaleureuse et conviviale, tant dans l'établissement que dans les salles de classe, où chaque membre de la communauté scolaire et de la classe est aimé, respecté et compris.
Les activités d'enseignement et pédagogiques doivent être stimulantes, adaptées à chaque élève et encourager sa participation active à l'apprentissage. Les enseignants, le personnel et les élèves doivent se respecter, s'écouter, se comprendre et construire activement des relations positives et enrichissantes.
Coordonner et coopérer efficacement avec les parents, la communauté et les parties prenantes concernées dans l'éducation des élèves.
Dans le contexte scolaire actuel, les enseignants et les élèves ne se contentent plus de dispenser des cours magistraux tirés de manuels et d'applications pratiques, mais s'attachent également à faire de leur école et de leur salle de classe un lieu fascinant qu'ils ont envie de visiter chaque jour, un lieu où ils se sentent aimés, respectés, où ils apprennent et explorent, et où ils se transforment finalement.
Pour atteindre ce noble objectif, les écoles et les enseignants doivent s'adapter aux exigences et aux tâches, à commencer par les plus petites choses, et la coopération de toute la société est essentielle.
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