Le fait que les localités soient autorisées à choisir une troisième matière pour l'examen d'entrée en 10e année est l'une des innovations notables du règlement d'admission au lycée publié par le ministère de l'Éducation et de la Formation (MOET), appliqué à partir de la saison d'admission 2025.
L'examen d'entrée en 10e année, prévu dans le programme d'enseignement général de 2018, sera organisé pour la première fois en 2025. Le ministère de l'Éducation et de la Formation espère que l'application de ce nouveau programme permettra aux élèves de développer pleinement leurs capacités et leurs qualités, au lieu de se concentrer uniquement sur quelques matières principales.
Auparavant, de nombreuses localités n'organisaient que les examens de mathématiques, de littérature et de langues étrangères, négligeant ainsi d'autres matières. Avec la réglementation imposant de changer la troisième matière d'examen en trois ans (c'est-à-dire de ne pas choisir la même matière pendant plus de trois années consécutives), selon le ministère de l'Éducation et de la Formation, les admissions au lycée respecteront trois principes : ne pas exercer de pression financière sur les parents ; promouvoir un enseignement complet et unifié à l'échelle nationale. Cela permettra notamment de remédier au problème des élèves qui étudient de manière déséquilibrée et par cœur.
Selon les statistiques, près de 20 localités ont choisi la langue étrangère comme troisième matière d'admission en seconde pour l'année scolaire 2025-2026. Actuellement, seule la province de Vinh Phuc ne choisit pas la langue étrangère comme troisième matière, mais plutôt un test combiné. Si de nombreuses localités choisissent la langue étrangère, et plus particulièrement l'anglais, c'est pour motiver les élèves, les inciter à approfondir leur apprentissage des langues étrangères dans un contexte d'intégration internationale et faire de l'anglais la deuxième langue à l'école. Cette annonce précoce permet également aux écoles de planifier proactivement l'enseignement et les révisions dès le second semestre, créant ainsi un climat de confiance et de bien-être pour les élèves et leurs parents.
À Hanoï, le ministère de l'Éducation et de la Formation n'a pas encore annoncé la troisième matière d'examen d'entrée en seconde pour les lycées publics pour l'année scolaire 2025-2026. Ces dernières années, Hanoï a maintenu une méthode d'examen d'entrée stable pour les lycées publics, avec trois matières : mathématiques, littérature et langue étrangère.
En réponse aux préoccupations des élèves, des parents et des enseignants, le responsable du Département de l'éducation et de la formation de Hanoï a déclaré : « La troisième matière de l'examen public d'entrée en 10e année de 2025 sera annoncée par le Département fin mars, comme chaque année. » Selon M. Tran The Cuong, directeur du Département de l'éducation et de la formation de Hanoï, la méthode d'admission en 10e année de Hanoï garantit le respect de la réglementation, est adaptée à la situation réelle, ne cause pas de stress aux élèves et garantit en même temps la qualité de l'enseignement et de l'apprentissage.
Conformément à la structure et au format de l'examen de seconde pour l'année scolaire 2025-2026 publiés par le Ministère, les établissements scolaires devraient constituer une banque de questions d'examen et d'évaluation adaptée aux exigences de la matière et organiser les élèves pour qu'ils s'entraînent de manière approfondie. En particulier pour la matière de littérature, les établissements scolaires devraient éviter d'utiliser des textes et des extraits de manuels comme supports d'examen et d'évaluation afin d'éviter que les élèves ne mémorisent mécaniquement. Le Ministère recommande également aux établissements secondaires de familiariser les élèves avec la structure et le format des matières et d'améliorer la révision en créant une banque de questions et une grille d'examen pour chaque matière.
Selon les experts, l'organisation de l'examen d'entrée en seconde pour répondre aux nouvelles exigences du Programme d'enseignement général de 2018 rend la question « étudier pour l'examen ou passer l'examen pour étudier » plus brûlante, compte tenu des innovations et des ajustements apportés à l'examen. L'objectif ultime de l'enseignement et de l'apprentissage n'est pas seulement ce que les élèves apprennent, mais surtout les compétences qu'ils acquièrent et ce qu'ils peuvent accomplir par la suite. Pour y parvenir, les élèves doivent se doter de méthodes d'apprentissage et s'entraîner à l'auto-apprentissage.
Cela exige des enseignants et des élèves qu'ils modifient leurs méthodes d'enseignement et d'apprentissage. Par exemple, la littérature doit être enseignée et apprise avec des compétences intégrées. L'anglais doit être appliqué à la vie réelle. Les mathématiques doivent respecter les exigences.
Le Dr Tran Van Anh, directeur adjoint du département de formation de l'école Ban Mai, a déclaré que le nouveau format et le nouveau test, annoncés par le département de l'Éducation et de la Formation de Hanoï, montrent clairement l'importance de l'évaluation des compétences des élèves. Au lieu de tester les connaissances, les élèves sont évalués en fonction des compétences spécifiques à la matière.
En partageant ses notes avec les enseignants, Mme Van Anh a d'abord souligné la nécessité pour les groupes professionnels de mener des recherches et de constituer des banques de questions pour les matières, conformément à la structure et au format de l'examen. Les enseignants de 9e année créent proactivement des exercices et des questions selon le format d'examen publié et fournissent des conseils aux élèves afin qu'ils se familiarisent avec le parcours d'apprentissage et le maîtrisent. Ils les guident également vers des méthodes efficaces de révision et de passation des tests. Quant aux élèves, ils doivent adapter leurs méthodes d'apprentissage. Au lieu d'apprendre par cœur ou d'étudier de manière déséquilibrée pour se présenter aux examens, ils doivent développer leur capacité d'auto-apprentissage, allier théorie et pratique et mettre en pratique les connaissances et les compétences acquises. Il faut bien réfléchir au format et à la manière de passer l'examen pour les différents types de questions ; étudier de manière proactive, s'investir pleinement dans l'étude, les tests et l'évaluation ; maîtriser les matières avec rigueur et effectuer les exercices de révision au fur et à mesure. Chaque élève doit définir clairement ses objectifs, en fonction de ses capacités personnelles, afin de pouvoir réaliser ses aspirations.
Source : https://daidoanket.vn/doi-moi-tuyen-sinh-lop-10-khich-le-su-chu-dong-cua-nguoi-hoc-10299521.html
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