Encourager l'initiative des apprenants

L'autorisation donnée aux localités de choisir une troisième matière d'examen pour la 10e année est l'une des innovations notables des règlements d'admission au secondaire publiés par le ministère de l'Éducation et de la Formation (MOET), applicables à partir de la saison d'admission 2025.

L'année 2025 marquera la première édition de l'examen d'entrée en seconde, organisé conformément au Programme d'enseignement général de 2018. Le ministère de l'Éducation et de la Formation espère que l'application de ce nouveau programme permettra aux élèves de développer pleinement leurs compétences et leurs qualités, au lieu de se concentrer uniquement sur quelques matières principales.

Candidats passant l'examen d'entrée en 10e année à Hanoï en 2024. Photo : Quang Vinh.

Auparavant, de nombreuses localités n'organisaient que des examens de mathématiques, de littérature et de langue étrangère, ce qui entraînait une sous-estimation des autres matières. Avec la réglementation autorisant le changement de la troisième matière d'examen tous les trois ans (il est interdit de choisir la même matière pendant plus de trois années consécutives), le ministère de l'Éducation et de la Formation a annoncé que l'admission au lycée garantirait trois principes : ne pas imposer de contraintes financières aux parents ; promouvoir une éducation complète et unifiée à l'échelle nationale. En particulier, cette mesure permettra de remédier à la situation des élèves qui étudient de manière déséquilibrée et à l'apprentissage par cœur.

À ce jour, près de 20 localités ont décidé d'intégrer la langue étrangère comme troisième matière pour l'admission en seconde (classe 10) à la rentrée 2025-2026. Seule la province de Vinh Phuc n'a pas encore opté pour cette option, prévoyant un examen combiné. Le choix de l'anglais comme langue étrangère par de nombreuses localités vise à motiver les élèves, à les encourager à approfondir leurs connaissances linguistiques dans un contexte d'intégration internationale et à faire de l'anglais une langue seconde à l'école. Cette annonce anticipée permet également aux établissements scolaires d'organiser l'enseignement et les révisions dès le second semestre, créant ainsi un climat serein et favorable aux élèves et à leurs parents.

À Hanoï, le Département de l'Éducation et de la Formation n'a pas encore annoncé la troisième matière de l'examen d'entrée en seconde dans les lycées publics pour l'année scolaire 2025-2026. Ces dernières années, Hanoï a maintenu un système d'examen d'entrée stable à trois matières : mathématiques, littérature et langue étrangère.

En réponse aux préoccupations des élèves, des parents et des enseignants, le directeur du Département de l'Éducation et de la Formation de Hanoï a déclaré : « Comme chaque année, la troisième matière de l'examen d'entrée en seconde sera annoncée par le Département fin mars. » Selon M. Tran The Cuong, directeur du Département de l'Éducation et de la Formation de Hanoï, la procédure d'admission en seconde à Hanoï garantit le respect de la réglementation, est adaptée à la situation actuelle, ne cause pas de stress aux élèves et assure la qualité de l'enseignement et de l'apprentissage.

Conformément à la structure et au format de l'examen de 3e pour l'année scolaire 2025-2026, tels que définis par le Ministère, les établissements scolaires sont invités à constituer une banque de questions d'évaluation et de tests, en fonction des exigences de chaque matière, et à organiser des séances d'entraînement approfondies pour les élèves. En particulier pour la matière Littérature, il est recommandé aux établissements d'éviter d'utiliser des textes et des extraits de manuels scolaires comme supports d'évaluation et de tests afin de prévenir le recours à la mémorisation mécanique. Le Ministère recommande également aux établissements secondaires de familiariser les élèves avec la structure et le format des matières et d'optimiser les révisions en créant une banque de questions et une grille d'évaluation pour chaque matière.

D'après les experts, l'organisation de l'examen d'entrée en seconde, conformément aux nouvelles exigences du Programme d'enseignement général de 2018, accentue le débat sur la pertinence de privilégier la réussite à l'examen plutôt que l'inverse, notamment en raison des innovations et des ajustements apportés à l'épreuve. L'objectif ultime de l'enseignement et de l'apprentissage ne se limite pas aux connaissances acquises par les élèves, mais vise surtout à développer leurs compétences et à leur permettre de les mettre en pratique. Pour ce faire, il est essentiel que les élèves soient dotés de méthodes d'apprentissage efficaces et développent leurs compétences d'auto-apprentissage.

Cela exige des enseignants et des élèves qu'ils modifient leurs méthodes d'enseignement et d'apprentissage. Par exemple, la littérature doit être enseignée et apprise en intégrant les compétences. L'anglais doit être appliqué à des situations concrètes. Les mathématiques doivent respecter les exigences du programme.

Le Dr Tran Van Anh, directeur adjoint du département de formation de l'école Ban Mai, a indiqué que le nouveau format et l'exemple de test annoncés par le département de l'Éducation et de la Formation de Hanoï témoignent clairement de l'orientation de l'évaluation des compétences des élèves. Au lieu de tester leurs connaissances, les élèves sont évalués selon leurs aptitudes spécifiques à la discipline.

Lors d'une réunion avec les enseignants, Mme Van Anh a insisté sur la nécessité pour les groupes de professionnels de mener des recherches et de constituer des banques de questions conformes à la structure et au format de l'examen. Les enseignants de 3e créent proactivement des exercices et des questions en fonction du format d'examen publié et accompagnent les élèves pour qu'ils se familiarisent avec le programme et le maîtrisent. Ils les guident également sur les méthodes de révision et de passation d'examens efficaces. Quant aux élèves, ils doivent adapter leurs méthodes d'apprentissage. Au lieu d'un apprentissage par cœur et déséquilibré axé sur la préparation aux examens, ils doivent développer leur autonomie, allier théorie et pratique et mettre en application les connaissances et compétences acquises. Ils doivent examiner attentivement le format et la manière de passer l'examen pour différents types de questions ; étudier de manière proactive, fournir un effort maximal lors des révisions, des tests et de l'évaluation ; maîtriser les sujets et faire des exercices de révision au fur et à mesure de leur apprentissage. Chaque élève doit définir clairement ses objectifs, en fonction de ses aptitudes, afin de pouvoir les atteindre.

Source : https://daidoanket.vn/doi-moi-tuyen-sinh-lop-10-khich-le-su-chu-dong-cua-nguoi-hoc-10299521.html