Un ensemble unifié de manuels scolaires à l'échelle nationale : un grand pas de la politique à l'action

Un ensemble unifié de manuels scolaires contribuera à garantir les normes nationales de connaissances, à créer une équité dans l’accès aux supports d’apprentissage entre les régions et sera en même temps un outil efficace pour diffuser l’idée d’innovation, de créativité et d’intégration internationale dans l’éducation vietnamienne.

Actuellement, il existe trois séries de manuels scolaires sur le marché, selon le Programme d'enseignement général 2018. (Photo : Van Trang)

Après la publication de la résolution n° 71-NQ/TW du Politburo , la politique d'élaboration d'un ensemble unifié de manuels scolaires à usage national a suscité une attention particulière de la part de l'opinion publique, des experts en éducation et des équipes de production. Comment s'approprier les acquis des manuels scolaires actuels, promouvoir l'intelligence collective tout en garantissant la scientificité, la faisabilité et le consensus social ? Telles sont les questions posées au secteur de l'éducation dans le cadre de la mise en œuvre de cette mission stratégique et à long terme.

La résolution n° 71-NQ/TW sur « Continuer à innover fondamentalement et globalement dans l'éducation et la formation » a clairement identifié l'une des tâches clés : « Construire un ensemble unifié de manuels scolaires, utilisés à l'échelle nationale, garantissant la qualité, l'héritage, la science et l'adéquation à la réalité ».

Il s'agit d'une étape importante après près d'une décennie de mise en œuvre de la politique de socialisation de la compilation des manuels scolaires, conformément à la Résolution 88/2014/QH13. Si, par le passé, de nombreux manuels scolaires étaient produits en parallèle pour encourager la créativité et diversifier les ressources d'apprentissage, l'exigence de réunification exige aujourd'hui une nouvelle approche, héritant, innovant et comblant les lacunes de la période précédente.

Le matin du 22 octobre, l'Assemblée nationale a entendu le ministre de l'Éducation et de la Formation, Nguyen Kim Son, présenter un rapport sur trois projets : la loi modifiant et complétant plusieurs articles de la loi sur l'éducation ; la loi sur l'enseignement supérieur (modifiée) ; et la loi sur l'enseignement professionnel (modifiée). Concernant la loi modifiant et complétant plusieurs articles de la loi sur l'éducation, le ministre Nguyen Kim Son a déclaré que le projet institutionnalise plusieurs dispositions importantes du Parti, en particulier la résolution 71, notamment l'obligation de l'enseignement secondaire inférieur ; l'universalisation de l'éducation préscolaire pour les enfants de 3 à 5 ans ; l'instauration d'un ensemble unifié de manuels scolaires à l'échelle nationale ; et la non-organisation de conseils scolaires dans les établissements d'enseignement public.

« Le succès de la série nationale de manuels scolaires unifiés réside dans le fait qu'elle démontre l'esprit d'innovation pédagogique de l'époque, suscite l'intérêt pour l'apprentissage et favorise la personnalité, les capacités et le patriotisme chez les étudiants vietnamiens. »

Plus précisément, l'État fournit un ensemble de manuels scolaires à usage uniforme dans tout le pays. Le gouvernement réglemente la gratuité des manuels scolaires pour les élèves et met en œuvre des solutions adaptées et socialisées pour les manuels scolaires, garantissant leur pérennité et répondant aux exigences d'amélioration de la qualité de l'éducation, tout en garantissant le respect des politiques et des pratiques actuelles du Parti et de l'État.

Selon les experts, la multiplicité des collections de manuels scolaires a créé un environnement concurrentiel favorable, favorisant l'innovation dans les méthodes de compilation, l'amélioration de la qualité et la mise à jour des supports pédagogiques. Cependant, la mise en œuvre pratique présente également de nombreuses difficultés : différences de qualité entre les collections de manuels, insuffisances dans la sélection et l'utilisation des livres au niveau local, et coûts élevés d'investissement et de formation des enseignants. Par conséquent, la politique d'unification des collections de manuels scolaires constitue un ajustement raisonnable, fondé sur la synthèse des pratiques et la nécessité d'harmoniser le système éducatif national.

De nombreux experts et enseignants ont proposé des solutions pour constituer un ensemble unifié de manuels scolaires à usage national. Parmi elles, trois sont courantes : constituer un ensemble entièrement nouveau de manuels scolaires, distinct des ensembles actuels ; choisir l'un des trois ensembles actuels comme base, puis le mettre à jour et le réviser pour en faire un ensemble unifié ; sélectionner les meilleurs ouvrages de chaque matière parmi les ensembles actuels pour constituer un nouvel ensemble de manuels scolaires.

Chaque option présente ses avantages et ses inconvénients. Si nous choisissons de constituer un ensemble de livres entièrement nouveau, nous pouvons garantir une cohérence dans la structure, la philosophie et l'approche, mais cela nécessitera beaucoup de temps, d'argent et de ressources humaines. En revanche, en héritant des ensembles existants, nous économiserons des ressources tout en tirant parti des réalisations et de l'expérience des milliers d'auteurs et d'enseignants qui ont participé à la compilation. Cependant, la sélection et l'intégration de différents ouvrages imposent également des exigences élevées en matière d'objectivité, de transparence et d'évaluation scientifique.

Il est important que la qualité et la cohérence des manuels scolaires demeurent la priorité absolue, avant tout. L'objectif n'est pas seulement d'avoir un ensemble « commun », mais un ensemble « standard » en termes de contenu, de structure, de méthodes pédagogiques et de valeurs éducatives.

Selon le professeur associé Dr. Le Huy Hoang, directeur adjoint du Département de l'éducation de la Commission centrale de propagande et de mobilisation de masse, quelle que soit l'option choisie, le processus de compilation doit garantir l'objectivité, la transparence et la science, en particulier lors de l'héritage des manuels scolaires actuels ; la qualité et la cohérence des manuels scolaires doivent être la priorité numéro un, placées au-dessus de tout, en premier lieu ; la politique d'innovation de la résolution n° 71-NQ/TW doit se refléter pleinement dans l'idéologie, la structure, le contenu, les méthodes pédagogiques et le matériel d'apprentissage de l'ensemble des manuels scolaires.

Un ensemble unifié de manuels scolaires ne doit pas être compris comme un simple remplacement ou une négation des manuels actuels. Au contraire, l'héritage et la promotion des valeurs positives, créatives et pratiques de la période précédente constituent le fondement de la construction d'un ensemble plus complet de manuels scolaires.

Selon de nombreux enseignants expérimentés, les manuels scolaires actuels présentent des atouts précieux, notamment une approche par compétences, une intégration interdisciplinaire et une présentation vivante et moderne, proche des élèves. L'héritage sélectif permet non seulement d'économiser des ressources, mais témoigne également du respect de l'intelligence collective et des efforts de l'équipe d'auteurs et d'enseignants à l'échelle nationale.

De plus, le système de données sur les ressources pédagogiques numériques des manuels scolaires actuels constitue une source précieuse de ressources pour la création d'un ensemble de manuels scolaires unifié, ouvert et multimédia, favorisant l'enseignement et l'apprentissage à l'ère numérique. Des livres papier aux livres numériques, des images aux vidéos en passant par les cours interactifs, tout peut être intégré pour former un écosystème complet de ressources pédagogiques, au service des apprenants de tout le pays.

Un ensemble unifié de manuels scolaires ne doit pas être compris comme un simple remplacement ou une négation des manuels actuels. Au contraire, l'héritage et la promotion des valeurs positives, créatives et pratiques de la période précédente constituent le fondement de la construction d'un ensemble plus complet de manuels scolaires.

Pour parvenir à un consensus social, le processus de construction d’un ensemble unifié de livres doit garantir la science, l’objectivité et la transparence à chaque étape : depuis la détermination de la philosophie et des objectifs éducatifs ; la construction de la structure du programme ; l’organisation des groupes d’auteurs ; jusqu’au processus d’évaluation, de test et de publication.

Selon les experts, il est nécessaire de former un Conseil national unifié pour l'élaboration et l'évaluation des manuels scolaires, composé de scientifiques, d'éducateurs, de psychologues, de sociologues, de représentants locaux et d'enseignants. La mobilisation des compétences à tous les niveaux contribuera à garantir que les manuels scolaires soient à la fois de qualité scientifique et adaptés aux réalités régionales et aux besoins des apprenants.

Le processus d'évaluation doit également être ouvert et transparent, disposer d'un mécanisme d'évaluation indépendant et consulter largement les enseignants, les élèves et les parents avant sa publication officielle. Ce n'est que lorsque la société sera convaincue que les manuels scolaires sont élaborés dans un esprit scientifique, impartial et transparent que le consensus pourra être consolidé.

Un ensemble unifié de manuels scolaires pour le XXIe siècle ne se résume pas à un simple corpus papier. C'est aussi une base de connaissances numériques, connectée aux appareils, aux plateformes d'apprentissage en ligne et aux outils pédagogiques modernes. Par conséquent, la compilation d'un ensemble unifié de manuels scolaires doit s'inscrire dans le contexte de la transformation numérique de l'éducation, afin d'assurer la continuité et d'ouvrir la voie à l'avenir.

Toute réforme éducative ne peut être durable que si elle bénéficie d'un consensus social. L'élaboration d'un ensemble unifié de manuels scolaires est une question cruciale, qui aura un impact profond sur des dizaines de millions d'élèves, d'enseignants, de parents et sur l'ensemble de la société. Par conséquent, le processus de mise en œuvre doit être communiqué de manière claire et transparente, en tenant compte des retours et en s'adaptant en conséquence.

Le succès de la série nationale de manuels scolaires unifiés réside dans le fait qu’elle démontre l’esprit d’innovation pédagogique de l’époque, suscite l’intérêt pour l’apprentissage et favorise la personnalité, les capacités et le patriotisme des étudiants vietnamiens.

De la politique de la Résolution 71-NQ/TW aux actions concrètes, la construction d'un ensemble unifié de manuels scolaires n'est pas seulement une tâche technique ou académique, mais aussi une profonde mission politique, culturelle et sociale. Un ensemble unifié de manuels scolaires contribuera à garantir le niveau national des connaissances, à instaurer un accès équitable aux ressources pédagogiques entre les régions et, parallèlement, à diffuser efficacement l'idée d'innovation, de créativité et d'intégration internationale dans l'éducation vietnamienne.

L'essentiel est que, à chaque étape, de la conception à l'utilisation, l'esprit de « qualité, unité, science et humanité » soit toujours privilégié. C'est sur cette base solide que le Vietnam pourra bâtir une collection de manuels scolaires unifiée, moderne et avancée, dotée d'une forte identité nationale, au service des générations d'élèves actuelles et futures.

Source: https://baoquocte.vn/mot-bo-sach-giao-khoa-thong-nhat-toan-quoc-buoc-chuyen-lon-tu-chu-truong-den-hanh-dong-331875.html