Les livres de commentaires des enseignants ne constituent pas une « conviction » des élèves

Les enseignants écrivent des commentaires dans des cahiers pour évacuer leur colère

L'avantage du cahier de commentaires est que les enseignants sont informés de la situation de la classe et aident l'élève fautif à adapter son comportement et son attitude face aux études quotidiennes. Cependant, certains enseignants l'utilisent aussi pour exprimer leur colère envers l'élève.

Certaines critiques qui sont souvent enregistrées sont : la classe ne fait pas ses devoirs ; les élèves X et Y manquent de respect au professeur ; les élèves C et D parlent en privé et taquinent leurs amis pendant le cours ; les élèves G et H n'apportent pas de manuels... Pour ces violations, les enseignants peuvent rappeler aux élèves de les corriger immédiatement, et ne doivent pas simplement attendre que les élèves commettent une violation pour ensuite l'écrire dans le cahier.

Cependant, le professeur principal utilisera le cahier de commentaires pour évaluer et classer le comportement de l'élève, et même en informer les parents. Les élèves doivent accepter les « punitions » de leur professeur principal et de leur famille. Ils craignent donc fortement les commentaires négatifs. Les enseignants devraient plutôt créer les conditions pour que les élèves reconnaissent leurs lacunes et s'efforcent de les corriger.

Le côté positif du livre de commentaires est que les enseignants mettent à jour la situation de la classe et aident l’individu fautif à ajuster son comportement et son attitude d’apprentissage quotidien.

ILLUSTRATION : DAO NGOC THACH

« Armes » de répression

Les cahiers d'évaluation des élèves sont devenus une « arme » pour certains enseignants pour réprimer les élèves au lieu d'être un outil pour aider les enseignants principaux à construire un collectif positif et amical.

Par le passé, en tant qu'enseignant, j'ai aussi commis l'erreur de critiquer un élève. À cette époque, une élève de NA avait fait quelques remarques en classe, ce qui m'avait contrarié. Furieux, j'ai ouvert le cahier de commentaires et critiqué l'élève pour son manque de respect envers le professeur. D'autres élèves, qui avaient des conversations privées et manquaient de concentration, ont également été mis sur liste noire.

Ce jour-là, la classe était chargée, car les élèves savaient qu'ils devraient attendre la punition du professeur principal, qui n'accepterait aucune infraction susceptible de nuire au classement de la classe ni à leur réputation. En quittant la classe, j'ai dit aux élèves d'attendre la réaction du professeur principal. La classe était triste.

NA est ensuite venue me voir pour s'excuser et m'a expliqué que le professeur principal l'avait punie en la forçant à se lever et à s'asseoir des dizaines de fois. L'élève a dit avoir mal aux jambes, mais le plus triste, c'est que le professeur principal a commenté que NA « n'avait pas reçu une éducation adéquate de sa famille ».

Mes yeux me piquaient. NA était ma principale l'année scolaire précédente. C'était une bonne élève et une travailleuse acharnée, mais sa situation familiale n'était pas idéale. Ses parents avaient divorcé quand elle était jeune. Comme son père travaillait dans une province éloignée, NA ne pouvait passer du temps qu'avec sa grand-mère.

Privée de l'attention de sa mère, NA parle et agit parfois mal. Je suis triste et pleine de regrets, car j'aurais dû prendre le temps d'échanger avec ses enseignants pour l'aider à améliorer son comportement, mais au lieu de cela, j'ai « emprunté la main » de l'enseignante principale pour la discipliner.

TT était un élève puni par NA ce jour-là. J'ai noté dans le cahier de commentaires que T. n'avait pas pris de notes dans son cahier, mais avait simplement souligné des paragraphes du manuel. Le professeur principal a reproché à T. sa négligence, son manque d'assiduité et sa violation du règlement… Il l'a puni en le mettant face au mur pendant la période d'activités du week-end.

Par la suite, T. m'a expliqué que, n'ayant pas compris la demande de l'enseignant d'ouvrir le livre pour suivre les instructions, il avait simplement souligné les points importants et noté le contenu dans son cahier, sans pour autant faire preuve de négligence. T. m'a confié qu'il souffrait souvent de carences en calcium, si bien que les réprimandes et les punitions sévères de son professeur principal l'ont presque fait s'évanouir en classe.

Les critiques des enseignants dans le cahier de commentaires peuvent mettre la pression sur les élèves.

Dès lors, j'ai toujours été plus attentif à la rédaction des commentaires, prenant le temps d'observer, d'écouter les échanges et les explications des élèves concernant les manquements. Quant aux erreurs que je leur rappelais et que je constatais que les élèves essayaient de corriger immédiatement, je ne les notais pas dans le cahier afin d'éviter de les mettre sous pression, ni eux ni la classe entière.

Pour les cas graves nécessitant une coopération multiforme de la part de l'école, de la famille et des élèves, je discute avec les professeurs principaux afin de trouver la solution pédagogique la plus adaptée. Dans certains cas notés dans le cahier et critiqués en classe, je discute avec mes collègues afin d'éviter les critiques répétées, de ne pas punir trop sévèrement et de créer des conditions propices à la résolution des problèmes.

En bref, les notes du cahier de commentaires sont véritablement précieuses lorsqu'elles contribuent à mettre en lumière les méthodes d'apprentissage et les comportements pédagogiques, et non comme une simple « condamnation » adressée aux élèves. Ce cahier n'est pas un lieu où les enseignants peuvent déverser leur colère sur les élèves pour satisfaire leur orgueil personnel.

Lien source: https://thanhnien.vn/so-ghi-nhan-xet-cua-giao-vien-khong-phai-la-ban-an-ket-toi-hoc-sinh-185240116160601682.htm