En 2024 seulement, M. Le Trong Duc, né en 1992, a publié trois articles scientifiques dans des revues internationales prestigieuses. Il impressionne non seulement par la qualité de son enseignement, mais aussi par son implication active dans la recherche scientifique et l'encadrement de ses étudiants lors de concours. De 2020 à 2024, il a publié six articles scientifiques, dont deux dans des revues nationales et quatre dans des revues internationales de renom (SCIE, Scopus, etc.). Rien qu'en 2024, il a vu trois de ses articles publiés dans des revues prestigieuses indexées dans les bases de données SCIE et ESCI. Ses recherches, actuellement en phase d'essais préliminaires, visent à contribuer à la conception et au développement de médicaments contre le diabète. Son principal axe de recherche porte sur la synthèse de composés hétérocycliques inhibiteurs de l'α-glucosidase (une enzyme qui hydrolyse l'amidon en glucose). Un taux de glucose sanguin trop élevé, empêchant son absorption par les cellules, est à l'origine du diabète. L'inhibition de cette enzyme est l'un des mécanismes de régulation de la glycémie, et les recherches du professeur Duc visent à développer un médicament pour traiter le diabète.

M. Le Trong Duc, professeur au lycée Hau Nghia, province de Long An. Photo : Fournie par la personne interviewée.

La poursuite de recherches scientifiques a également eu un impact positif sur sa méthode d'enseignement. « Plus je fais de recherches, mieux je comprends la nature des problèmes, ce qui, en retour, enrichit mon enseignement de manière plus approfondie et intuitive. Je peux aussi transmettre à mes élèves les compétences d'un chercheur, telles que la patience et la logique », a déclaré M. Duc. Il a participé personnellement au concours provincial « Startup Ideas » et a remporté le premier prix avec son projet de production de savon pour les mains écologique à partir de feuilles de carambole. Ce projet a été sélectionné par le Comité central du Front de la Patrie du Vietnam et figure dans le Livre d'or de l'innovation vietnamienne 2019. Il a également encadré ses élèves dans un projet de production de gel hydroalcoolique à partir des propriétés antibactériennes des feuilles et des fruits du *Dendrobium nobile*. Ce projet a permis de produire plus de 2 000 litres de gel hydroalcoolique antibactérien (atteignant un taux d'élimination des germes de 99,99 %), utilisé lors de deux campagnes de prévention contre la Covid-19 (dans les écoles, les mairies et les hôpitaux de campagne). De plus, M. Duc a encadré ses élèves dans trois projets qui ont remporté le deuxième prix au niveau provincial et un projet qui a remporté le deuxième prix au niveau national lors du concours annuel de sciences et technologies pour les lycéens. Selon M. Duc, la recherche scientifique permet non seulement de faire de nouvelles découvertes, mais aussi d'aider les élèves à développer pleinement leur potentiel. « Lorsqu'ils mènent des recherches scientifiques, je constate une nette progression de leurs compétences, tant au niveau des connaissances que de leur raisonnement et de leur capacité à résoudre des problèmes. C'est ce qui me motive encore davantage dans ce travail », a déclaré M. Duc. De nombreuses initiatives et solutions pédagogiques efficaces : M. Duc a mis en œuvre de nombreuses solutions et initiatives pédagogiques très efficaces. L'initiative la plus remarquable, reconnue par le Comité populaire provincial en 2024, vise à développer l'autonomie des élèves en chimie grâce à la pédagogie inversée. M. Duc explique que la pédagogie inversée est un modèle d'apprentissage qui encourage les élèves à devenir plus proactifs dans l'acquisition des connaissances. Au lieu d'enseigner de manière traditionnelle, il leur demande d'étudier la leçon au préalable à l'aide de documents et de vidéos . En classe, au lieu de donner des cours magistraux sur la théorie, il consacre davantage de temps à permettre aux étudiants de présenter leur compréhension, de répondre à leurs questions, de participer à des discussions de groupe, de s'exercer et de recevoir de l'aide pour résoudre des exercices. « Grâce à cette méthode d'apprentissage, je constate qu'elle aide non seulement les étudiants à acquérir des connaissances de manière proactive, mais aussi à développer le travail d'équipe et les compétences en résolution de problèmes. Lorsque les étudiants ont l'occasion de faire les choses par eux-mêmes et de s'exercer, ils retiennent certainement mieux les informations que s'ils se contentent de suivre les instructions du professeur », a déclaré M. Duc.

M. Duc encourage ses élèves à participer à des activités pratiques et créatives. Sur la photo, des élèves conçoivent un mini-extincteur qui libère du CO2 pour éteindre un incendie lors d'un cours de chimie. Photo : Fournie par la personne interviewée.

L'enseignant confie fréquemment des projets à ses élèves, ce qui rend l'apprentissage plus naturel et plus facile. Par exemple, lorsqu'il aborde les réactions de combustion, il leur propose de fabriquer leurs propres mini-extincteurs. « Je demande aux élèves de trouver des bouteilles en plastique ou des objets courants pour créer une maquette d'extincteur. Ensuite, je les guide dans l'ajout de produits chimiques (comme du bicarbonate de soude et du vinaigre) pour produire du CO2 et éteindre le feu. Je leur demande également de présenter leur extincteur afin de comprendre comment le gaz s'échappe après la réaction… », explique M. Duc. Selon lui, la pratique permet aux élèves de donner un retour plus constructif à l'enseignant. « Il arrive que les élèves ne suivent pas mes instructions et produisent du CO2 par une autre réaction, tout en parvenant à éteindre le feu. Lorsqu'ils s'exercent régulièrement et qu'ils ont des arguments solides, même si leur solution diffère des instructions, je les prends en compte. Ce qui me réjouit, c'est que de nombreux groupes d'élèves ont trouvé des solutions originales, sans trop se fier aux consignes de l'enseignant », conclut M. Duc. Fort de ses compétences et de sa réputation professionnelle, il est également membre du comité qui conçoit et évalue chaque année le concours provincial des élèves d'excellence. Depuis 2020, M. Duc, en collaboration avec les enseignants du département de chimie de l'établissement, a accompagné 21 élèves lauréats de ce concours. Grâce à son dévouement sans faille, M. Duc a été nommé « Jeune enseignant exceptionnel » aux niveaux provincial et national en 2020 ; il a reçu un certificat de mérite du ministre de l'Éducation et de la Formation pour son excellence pédagogique la même année ; et il a été reconnu comme enseignant exceptionnel en 2024.

Vietnamnet.vn

Source : https://vietnamnet.vn/thay-giao-pho-thong-co-4-cong-trinh-khoa-hoc-บน-tap-chi-quoc-te-uy-tin-2354704.html