יש צורך לשקול ברצינות ולהשלים את בתי הספר התיכוניים כדי לענות על צרכי התלמידים.

[מודעה_1]
בהתייחסו למצב האחרון של הורים מהאנוי הנאבקים להגיש מועמדות לכיתה י', אמר חבר האסיפה הלאומית נגוין טי וייט נגה, חבר בוועדת התרבות והחינוך של האסיפה הלאומית, כי בנוסף לפיתוח בתי ספר ציבוריים, יש צורך גם לשים לב למערכת בתי הספר הלא ציבוריים.

חבר האסיפה הלאומית נגוין טי וייט נגה אמר שאם המחסור בבתי ספר ובכיתות יימשך, החסרונות יפגעו בתלמידים, ויגדילו את הנטל על ההורים. (צילום: NVCC)

להתקבל לכיתה י' קשה יותר מאשר ללכת לאוניברסיטה

אנשים רבים מאמינים שבחינת הכניסה לכיתה י' קשה יותר מבחינת הכניסה לאוניברסיטה. כחבר האסיפה הלאומית, מה דעתך?

ליתר דיוק, בחינת הכניסה לכיתה י' הציבורית קשה יותר מבחינת הכניסה לאוניברסיטה מכיוון שמספר בוגרי חטיבות הביניים גדול ממספר כיתות בתי הספר התיכוניים הציבוריים. לכן, רק חלק מהתלמידים יכולים ללמוד בבתי ספר ציבוריים, השאר חייבים ללמוד בבתי ספר לא ציבוריים ובבתי ספר מקצועיים.

בערים גדולות, ובמיוחד בהאנוי , הלחץ להיכנס לכיתה י' ציבורית גדול מדי כיום. בעקבות בחינות הכניסה האחרונות, מספר התלמידים שלא הצליחו להיכנס לכיתה י' ציבורית בהאנוי גבוה למדי. זה משהו שכדאי לחשוב עליו, שכן המחסור בבתי ספר תיכוניים ציבוריים לתלמידים, בעוד הביקוש גבוה מדי, מוביל לתוצאות רבות.

כאשר הביקוש לחינוך ציבורי גבוה ואינו ניתן למענה, תלמידים רבים נאלצים לעבור לבתי ספר פרטיים. אך לא כל המשפחות יכולות להרשות לעצמן לשלוח את ילדיהן לבתי ספר אלה מכיוון ששכר הלימוד גבוה יותר מבתי ספר ציבוריים.

חינוך הוא זכותם של התלמידים, אם יש תלמידים, חייבת להיות מערכת חינוך. כאשר מערכת החינוך הציבורית קטנה מדי ביחס לביקוש, זה מקשה על ההורים וגם פוגע בתלמידים. לכן עלינו לשקול ברצינות את האפשרות להשלים את בתי הספר הציבוריים כדי לענות על צרכי התלמידים.

פתרון בעיית עומס יתר

הורים נמצאים תחת לחץ בכל עונת קבלה, ונאלצים לעמוד בתור בתקווה לקבל מקום בכיתה י' לילדיהם בהאנוי. השאלה היא כיצד ילדים יכולים לקבל גישה לחינוך בסוף התיכון, כך שאף אחד לא יישאר מאחור?

אני חושב שכדי להפחית את הלחץ על ההורים ולצמצם את החסרונות עבור התלמידים, חייבים להיות פתרונות סינכרוניים לשיפור מערכת בתי הספר התיכוניים הציבוריים בפרט ובתי הספר התיכוניים בכלל. עלינו לשקול ברצינות את האפשרות להשלים את בתי הספר הציבוריים כדי לענות על צרכי התלמידים.

השנייה היא סוגיית גיוס עובדים במגזר החינוך. על פי הדו"ח האחרון של משרד הפנים , בתקופה 2020 - 2022, מספר עובדי המדינה ועובדי הציבור שעזבו את מקום עבודתם ברחבי המדינה גבוה מאוד. בפרט, בקרב עובדי המדינה שעוזבים את מקום עבודתם, מורים מהווים שיעור גבוה מאוד. לכן, יש צורך להקדיש תשומת לב רבה יותר לגיוס עובדים במגזר החינוך ולמדיניות העדפה כדי למשוך אנשים מוכשרים למקצוע ההוראה. למרות שזהו מאמץ במשך שנים רבות, המדיניות אינה חזקה מספיק, וחלק מהמדיניות אף קשה ליישום.

כדי לפתח את מערכת בתי הספר הציבוריים, חייב להיות פתרון מקיף וסינכרוני באמת. אחרת, נמשיך להיאבק, נפתור קושי אחד ואז תצוץ קושי אחר. לדעתי, זה צריך להיעשות באופן מיידי, אסור לנו לתת לתלמידים להיות חסרי בתי ספר.

ומה לגבי מערכת החינוך הלא ציבורית, לדעתך?

לדעתי, בנוסף לפיתוח בתי הספר הציבוריים, עלינו לשים לב גם למערכת בתי הספר הלא-ציבוריים. למען ההגינות, מערכת בתי הספר הלא-ציבוריים חלקה את הנטל על תקציב המדינה במידה רבה. עם זאת, כיום, בהשוואה לרמה הכללית, שכר הלימוד של בתי ספר לא-ציבוריים עדיין גבוה מדי בהשוואה לשכר הלימוד של בתי הספר הציבוריים. הסיבה לכך היא שבתי ספר לא-ציבוריים מקבלים מעט מדי תמיכה מתקציב המדינה, ולכן כל ההוצאות כלולות בשכר הלימוד.

למעשה, חלק מבתי הספר הלא-ציבוריים הם בעלי איכות יוצאת דופן, למרות ששכר הלימוד גבוה, הם עדיין מושכים תלמידים, אך רוב ההורים מהססים בגלל בעיית שכר הלימוד. אמנם איננו יכולים להשלים באופן מיידי את מערכת החינוך הציבורית כדי לענות על צרכי התלמידים, אך עלינו לשים לב, להשקיע כראוי וליצור תמריצים חזקים מספיק עבור מערכת החינוך הלא-ציבורית. כיצד בתי ספר לא-ציבוריים יכולים להפחית את הנטל הכספי, להפחית את שכר הלימוד לתלמידים, כך שההבדל בשכר הלימוד בין בתי ספר ציבוריים ללא-ציבוריים לא יהיה גדול מדי.

אם המחסור בבתי ספר ובכיתות יימשך, ומערכת בתי הספר הלא-ציבוריים לא תושקע או לא תינתן תשומת לב ראויה, כל החסרונות יפלו על התלמידים, ויגדילו את הנטל על ההורים.

תמונה של הורים נאבקים כדי להגיש בקשות לקבלה לכיתה י' בהאנוי. (מקור: VGP)

המירוץ להתקבל לכיתה י' בבתי ספר ציבוריים או פרטיים במימון עצמי, בעלי מוניטין וגם שכר לימוד "סביר" הוא לוהט באמת. האם האחריות אינה מוגבלת לתפקידו של מגזר החינוך?

כדי שיהיה ניתן לפתח את מערכת בתי הספר הציבוריים, נדרש פתרון מקיף והוליסטי, שאחריותו אינה מוטלת רק על מגזר החינוך. משום שמשרד החינוך וההכשרה אינו יכול לקבוע את מספר המורים בעצמו, אינו יכול להחליף יישובים בתכנון קרקעות לחינוך, ואינו יכול לעשות הכל בעצמו.

זוהי משימה הדורשת את השתתפות המערכת הפוליטית כולה, מכל הרמות והמגזרים, ובמיוחד היישובים. לכן, אני מקווה שהיישובים באמת ישימו לב לנושא הזה, היכן שיש תלמידים, חייבים להיות בתי ספר, היכן שיש בתי ספר, חייבים להיות מורים. סיפור המחסור בבתי ספר בערים גדולות, ובמיוחד במערכת החינוך הציבורית, נמשך כבר שנים אך לא נפתר כצפוי.

זוהי בעיה קשה, כדי לפתור אותה נדרש תיאום דחוף, פעיל, רציני וסינכרוני של סוכנויות ומגזרים רבים. ראשית, אני מקווה שמשרד החינוך וההכשרה יצטרך לבחון מחדש את סך כוח האדם של מגזר החינוך כדי שיהיה הולם. יש צורך בבחינה כללית וגמישות בהתאמת כוח האדם של מגזר החינוך, תוך הימנעות מעודפים ומחסורים מקומיים.

שנית, בבחינת ההיבט המוסדי, ישנם קשיים שיש לפתור באופן מיידי. בנוסף, אני מציע שהרשויות המקומיות צריכות להקדיש תשומת לב אמיתית לחינוך הן מבחינת משאבי אנוש והן מבחינת מתקנים. אנו נמצאים בתהליך של חידוש תוכנית החינוך הכללי ותוכנית ספרי הלימוד. איננו יכולים להתעכב יותר, חייב להיות פתרון מקיף לשיפור המצב כבר משנת הלימודים הנוכחית.

חינוך הוא זכותם של תלמידים.

במשך שנים רבות, הורים בהאנוי נאלצים להישאר ערים כל הלילה מול שערי בתי ספר ציבוריים או פרטיים עצמאיים כלכלית. מה עומד מאחורי סבלם של ההורים, לדעתך?

וייטנאם תמיד רואה בחינוך את המדיניות הלאומית העליונה. נוכל לפתח את החינוך רק אם נפתח את המדינה. המדינה תוכל לשגשג רק על בסיס חינוכי איתן. ליתר דיוק, מגזר החינוך ממלא תפקיד חשוב בפיתוח המדינה.

עם זאת, כיום, תלמידים רבים מפספסים את ההזדמנות להיכנס לבית הספר הציבורי שהם אוהבים. אנשים רבים חושבים שאנחנו מפתחים מגוון סוגי הכשרה, ישנם בתי ספר ציבוריים ובתי ספר לא ציבוריים, אם לא תלמדו בבית ספר זה, תלמדו בבית ספר אחר. עם זאת, עבור תלמידים, הכל פשוט כל כך.

מלבד הבעיה הכלכלית, ישנה גם בעיה פסיכולוגית של תלמידים. פסיכולוגים אומרים לעתים קרובות שגיל זה הוא משבר גיל ההתבגרות. הפסיכולוגיה שלהם עוברת שינויים רבים. עבור תלמידים רבים, כישלון בבית הספר התיכון הציבורי שהם אוהבים הוא כמו ההלם הראשון בחיים וגם מביא איתו השלכות רבות ושונות. לכן, אני חושב שהבעיה לא נעצרת באיזה בית ספר הם לומדים.

כדי לפתור בעיה זו, בנוסף לפתרון שהזכרתי לעיל, יש צורך גם לחזק את התעמולה ואת הזרמת התלמידים לאחר חטיבת הביניים כדי להפחית את הלחץ על בתי הספר התיכוניים הציבוריים. יש לקדם גם את יכולת החיזוי של מגזר החינוך והרשויות המקומיות ולתת לה תשומת לב ראויה. כלומר, יכולת החיזוי של גודל בית הספר וצרכי התלמידים בשנים הבאות.

עלינו להתכונן מראש, מרחוק, לא "לחכות לרגע האחרון", לא עד שתלמידים רבים ייכשלו בבחינות הכניסה לכיתה י' הציבורית, ואז נדהמים לגלות כיצד לפתור את המצב הזה. כרגע, עלינו לנקוט פעולה מיידית, לשים לב יותר למערכת החינוך הלא-ציבורית מבחינת המתקנים, כמו גם לאיכות החינוך וההכשרה. בנוסף, עבור תלמידים שלא מצליחים לעבור את מערכת החינוך הציבורית, יש לעודד ולהדריך אותם בצורה נכונה כדי שלא יפספסו את הזדמנויות הלמידה שלהם.

התלמידים שזה עתה נכשלו בבחינת כיתה י' עם תחילת שנת הלימודים החדשה חייבים ללכת לבית הספר, חייב שיהיה להם מקום ללמוד, חייב שתהיה להם גישה לחינוך תיכוני. יש להתמקד בנושא הזה באופן מיידי. אם נתמקד רק בכל בחינה ואז נשכח ממנה, נחזור עליה שנה אחר שנה, אני חושב שיהיה קשה מאוד להשיג את איכות החינוך הרצויה.

[מודעה_2]
מָקוֹר