בהתחשב במצב האחרון בהאנוי, שבו הורים התקהלו כדי להגיש מועמדויות לכיתה י', סבור חבר האסיפה הלאומית נגוין טי וייט נגה, חבר בוועדת התרבות והחינוך של האסיפה הלאומית , כי בנוסף לפיתוח בתי ספר ציבוריים, יש להקדיש תשומת לב מספקת גם למערכת בתי הספר הפרטיים.
 |
| חבר האסיפה הלאומית נגוין טי וייט נגה מאמין שאם המחסור בבתי ספר ובכיתות יימשך, החסרונות יפגעו בתלמידים, ויגדילו את הנטל על ההורים. (צילום: סופק על ידי המרואיין) |
להתקבל לכיתה י' קשה יותר מאשר להתקבל לאוניברסיטה.
רבים מאמינים שבחינת הכניסה הנוכחית לכיתה י' קשה אף יותר מבחינת הכניסה לאוניברסיטה. כחבר פרלמנט, מה דעתך על כך?
ליתר דיוק, בחינת הכניסה לבתי ספר תיכוניים ציבוריים קשה יותר מבחינת הכניסה לאוניברסיטה מכיוון שמספר התלמידים המסיימים חטיבת ביניים גדול ממספר בתי הספר התיכוניים הציבוריים. לכן, רק חלק קטן מהתלמידים יכולים ללמוד בבתי ספר ציבוריים, בעוד שהשאר צריכים ללמוד בבתי ספר פרטיים או בתי ספר מקצועיים.
בערים גדולות, ובמיוחד בהאנוי , הלחץ להתקבל לבתי ספר תיכוניים ציבוריים הוא כיום עצום. בעקבות בחינות הכניסה האחרונות, מספר משמעותי של תלמידים בהאנוי לא הצליחו להתקבל לבתי הספר התיכוניים הציבוריים שרצו. זוהי דאגה רצינית משום שהמחסור בבתי ספר תיכוניים ציבוריים לתלמידים, יחד עם הביקוש העצום, מוביל לתוצאות שליליות רבות.
כאשר הביקוש לבתי ספר ציבוריים גבוה אך אינו מסופק, תלמידים רבים נאלצים לעבור לבתי ספר פרטיים. עם זאת, לא כל המשפחות יכולות להרשות לעצמן לשלוח את ילדיהן לבתי ספר אלה מכיוון ששכר הלימוד גבוה יותר מאשר בבתי ספר ציבוריים.
חינוך הוא זכותם של תלמידים, וכאשר יש לומדים, חייבת להיות מערכת חינוך. כאשר מערכת החינוך הציבורית קטנה מדי ביחס לביקוש, היא יוצרת קשיים להורים וממקשרת את התלמידים. לכן יש צורך לשקול מחדש ברצינות ולהשלים את מערכת החינוך הציבורית כדי לענות על צרכי התלמידים.
טיפול בבעיית עומס יתר.
הורים מתמודדים עם לחץ עצום בכל עונת הרשמה, ונאלצים לעמוד בתור בתקווה להבטיח לילדיהם מקום בכיתה י' בהאנוי. השאלה היא כיצד להבטיח שלתלמידים תהיה גישה לחינוך בסוף התיכון, כך שאף ילד לא יישאר מאחור?
אני מאמין שכדי להקל על הלחץ על הורים ולמזער את החסרונות עבור התלמידים, אנו זקוקים לפתרונות מקיפים לשיפור מערכת בתי הספר התיכוניים הציבוריים בפרט ובתי הספר התיכוניים בכלל. עלינו לשקול מחדש ברצינות ולהשלים את בתי הספר הציבוריים כדי לענות על צרכי התלמידים.
שנית, ישנה סוגיית גיוס עובדים למגזר החינוך. על פי הדו"ח האחרון של משרד הפנים , במהלך התקופה 2020-2022, מספר רב של עובדי מדינה ועובדי ציבור ברחבי הארץ התפטרו. מורים, בפרט, היוו אחוז גבוה מאוד מאלה שהתפטרו. לכן, יש להקדיש תשומת לב רבה יותר לגיוס עובדים למגזר החינוך ולתמריצים למשיכת אנשים מוכשרים למקצוע ההוראה. למרות שנים של מאמצים, המדיניות אינה חזקה מספיק, וחלק מהמדיניות אף קשה ליישום בפועל.
כדי לפתח את מערכת בתי הספר הציבוריים, יש צורך בפתרונות מקיפים ומסונכרנים באמת. אחרת, נתמודד רק עם קשיים, נפתור בעיה אחת רק כדי שתצוץ בעיה אחרת. לדעתי, יש לעשות זאת באופן מיידי; אסור לנו לאפשר לתלמידים להיות חסרי בתי ספר וכיתות לימוד.
ומה לגבי מערכת בתי הספר הפרטיים, לדעתך?
לדעתי, לצד פיתוח בתי הספר הציבוריים, יש להקדיש תשומת לב מספקת גם למערכת בתי הספר הפרטיים. למען הצד הראוי, מערכת בתי הספר הפרטיים נושאת נטל משמעותי על תקציב המדינה. עם זאת, כיום, בהשוואה לבתי ספר ציבוריים, שכר הלימוד עדיין גבוה מדי. הסיבה לכך היא שבתי הספר הפרטיים מקבלים תמיכה מועטה מאוד מתקציב המדינה, ולכן כל ההוצאות נלקחות בחשבון בשכר הלימוד.
במציאות, חלק מבתי הספר הפרטיים מציעים איכות גבוהה יותר, ומושכים תלמידים למרות שכר הלימוד הגבוה שלהם, אך רוב ההורים מהססים בגלל העלות. אמנם איננו יכולים לשכלל באופן מיידי את מערכת החינוך הציבורית כדי לענות באופן מלא על צרכי התלמידים, אך עלינו לשים לב, להשקיע ולספק למערכת החינוך הפרטית מספיק עידוד. המטרה היא לסייע לבתי הספר הפרטיים להפחית את הנטל הכלכלי שלהם, ובכך להפחית את שכר הלימוד לתלמידים ולמנוע הבדל משמעותי בעלויות שכר הלימוד בין בתי ספר ציבוריים לפרטיים.
אם המחסור בבתי ספר ובכיתות יימשך, ומערכת בתי הספר הפרטיים לא תושקע כראוי או לא תינתן תשומת לב מספקת, כל החסרונות יפלו על התלמידים, ויגדילו את הנטל על ההורים.
 |
| הורים נאבקים להגיש מועמדות לכיתה י' בהאנוי. (מקור: VGP) |
המירוץ להתקבל לכיתה י' בבתי ספר ציבוריים אוטונומיים כלכלית או בבתי ספר פרטיים יוקרתיים עם שכר לימוד סביר הוא באמת אינטנסיבי. האם האחריות מוטלת אך ורק על מגזר החינוך?
כדי לפתח את מערכת בתי הספר הציבוריים, נדרש פתרון מקיף והוליסטי, והאחריות אינה מוטלת אך ורק על מגזר החינוך. משרד החינוך וההכשרה אינו יכול לקבוע באופן חד צדדי את רמות כוח האדם של המורים, וגם אינו יכול להחליף את הרשויות המקומיות בתכנון קרקעות לחינוך; הוא אינו יכול לעשות הכל בכוחות עצמו.
זוהי משימה הדורשת מעורבות של כל המערכת הפוליטית, כל הרמות והמגזרים, ובמיוחד הרשויות המקומיות. לכן, אני מקווה שהרשויות המקומיות באמת ישימו לב לנושא זה; בכל מקום שיש תלמידים, חייבים להיות בתי ספר, ובכל מקום שיש בתי ספר, חייבים להיות מורים. המחסור בבתי ספר בערים גדולות, ובמיוחד במערכת החינוך הציבורית, נמשך שנה אחר שנה אך לא נפתר כצפוי.
זוהי בעיה קשה, ופתרונה דורש תיאום דחוף, פעיל, רציני ומסונכרן מצד סוכנויות ומשרדים רבים. ראשית, אני מקווה שמשרד החינוך וההכשרה יבחן מחדש את רמות כוח האדם הכוללות במגזר החינוך כדי להבטיח שהן מתאימות. סקירה מקיפה והתאמה גמישה של רמות כוח האדם במגזר החינוך נחוצות כדי למנוע עודפים או מחסור מקומיים.
שנית, סקירה של המסגרת המוסדית חושפת מכשולים וקשיים שיש לטפל בהם באופן מיידי. יתר על כן, אני מציע שהרשויות המקומיות חייבות לתת עדיפות אמיתית לחינוך, הן מבחינת משאבי אנוש והן מבחינת תשתיות. אנו מיישמים כעת רפורמות בתוכנית הלימודים ובספרי הלימוד. איננו יכולים להתעכב עוד; נדרש פתרון מקיף כדי לשפר את המצב החל משנת הלימודים הנוכחית.
חינוך הוא זכות של תלמידים.
במשך שנים רבות, הורים בהאנוי נאלצו להישאר ערים כל הלילה מול שערי בתי ספר ציבוריים או פרטיים בעלי אוטונומיה כלכלית. מה מסתתר מאחורי סיפורם קורע הלב הזה של הורים, לדעתך?
וייטנאם תמיד ראתה בחינוך עדיפות לאומית עליונה. נוכל לפתח את המדינה רק אם נפתח את מערכת החינוך שלנו. אומה יכולה לשגשג רק על בסיס חינוכי איתן. ליתר דיוק, מגזר החינוך ממלא תפקיד מכריע בפיתוח הלאומי.
עם זאת, תלמידים רבים מפספסים כיום את ההזדמנות ללמוד בבתי הספר הציבוריים המועדפים עליהם. רבים טוענים שאנו מפתחים צורות חינוך מגוונות, עם בתי ספר ציבוריים ופרטיים כאחד; אם הם לא לומדים באחד, הם יכולים ללמוד באחר. עם זאת, עבור תלמידים אלה, הדברים פשוטים.
מלבד בעיות כלכליות, קיים גם ההיבט הפסיכולוגי של התלמידים. פסיכולוגים אומרים לעתים קרובות שזהו משבר גיל ההתבגרות. הפסיכולוגיה שלהם עוברת שינויים רבים. עבור רבים, אי הקבלה לתיכון הציבורי המועדף עליהם מהווה הלם גדול ויכול להוביל לתוצאות שליליות שונות. לכן, אני חושב שהבעיה אינה רק לגבי איזה בית ספר הם לומדים.
כדי לטפל בבעיה זו, בנוסף לפתרונות שזה עתה הזכרתי, יש צורך גם לחזק את מאמצי ההסברה ואת שיבוץ התלמידים לאחר חטיבת הביניים כדי להפחית את הלחץ על בתי הספר התיכוניים הציבוריים. יש לשפר גם את יכולת החיזוי של מגזר החינוך והרשויות המקומיות ולתת לה תשומת לב ראויה. זה כולל את היכולת לחזות את גודל בתי הספר ואת צרכי התלמידים בשנים הקרובות.
עלינו להיערך מראש ובאופן יזום, לא לחכות לרגע האחרון, ולא לחכות עד שתלמידים רבים ייכשלו בבחינות הכניסה לבתי ספר תיכוניים ציבוריים לפני שנבין פתאום כיצד לטפל במצב זה. בנקודה זו, עלינו לפעול באופן מיידי ולשים לב יותר לתשתיות ולאיכות החינוך וההכשרה של בתי הספר הפרטיים. בנוסף, תלמידים שלא מצליחים להתקבל לבתי ספר ציבוריים זקוקים לעידוד והכוונה ראויים כדי שלא יפספסו את הזדמנויות הלימודים שלהם.
תלמידים שנכשלו זה עתה בבחינת הכניסה לכיתה י' בתחילת שנת הלימודים החדשה חייבים ללכת לבית הספר, להיות להם מקום ללמוד, ולקבל גישה לחינוך תיכוני. יש לטפל בכך באופן מיידי. אם נתמקד רק בתקופת המבחנים ואז נשכח ממנה, ונחזור על אותו הדבר שנה אחר שנה, אני חושב שיהיה קשה מאוד להשיג את איכות החינוך הרצויה.
[מודעה_2]
מָקוֹר
תגובה (0)